EVALUACIÓN CON ENFOQUE FORMATIVO

EVALUACIÓN DESDE EL ENFOQUE FORMATIVO

Empezamos

El enfoque formativo de la evaluación

La evaluación desde el enfoque formativo:

Identificar la necesidad de nuevas oportunidades de aprendizaje

Tiene como propósito contribuir a la mejora del aprendizaje

El proceso es más importante que el resultado

Regular los procesos de enseñanza y de aprendizaje

El resultado se convierte en un elemento de reflexión para la mejora

Adaptar o ajustar las condiciones pedagógicas (estrategias, actividades, planificaciones) en función de las necesidades de los lumnos.

Favorece el seguimiento del desarrollo del aprendizaje de los alumnos como resultado de la experiencia, la enseñanza o la observación.

EVALUACIÓN FORMATIVA

La evaluación formativa constituye un proceso en continuo cambio, producto de las acciones de los alumnos y de las propuestas pedagógicas que promueva el docente

FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN

Permite identificar las necesidades del grupo de alumnos con que trabaje cada docente, mediante la reflexión y mejora de la enseñanza y del aprendizaje

FUNCIÓN PEDAGÓGICA

Es útil para orientar el desempeño docente y seleccionar el tipo de actividades de aprendizaje que respondan a las necesidades de los alumnos

+ info

FUNCIÓN SOCIAL

+ info

Comunicación de los resultados al final de un periodo de corte

Implica analizar los resultados obtenidos para hacer ajustes en la práctica del siguiente periodo

Está relacionada con la creación de oportunidades para seguir aprendiendo

Desde este enfoque, una calificación y una descripción sin propuesta de mejora son insuficientes e inapropiadas para mejorar el proceso de enseñanza y de aprendizaje

Inicial

Final

De proceso

Sumativa

Diagnóstica

Formativa

Inicial

La evaluación diagnóstica se realiza de manera previa al desarrollo de un proceso educativo, cualquiera que sea, con la intención de explorar los conocimientos que ya poseen los alumnos.

Inicial/Diagnóstica

Conocimientos previos

Su objetivo es establecer una línea base de aprendizajes comunes para diseñar las estrategias de intervención docente

La evaluación diagnóstica puede realizarse al inicio del ciclo escolar o de una situación o secuencia didáctica.

Inicial

Final

De proceso

Formativa

Aquí

Sumativa

Diagnóstica

De proceso/Formativa

Se realiza para valorar el avance en los aprendizajes y mejorar la enseñanza y el aprendizaje.

De proceso/Formativa

Su función es mejorar una intervención en un momento determinado y, en concreto, permite valorar si la planificación se está realizando de acuerdo con lo planeado

EVALUACIÓN CON ENFOQUE FORMATIVO

Comprueba lo que sabes

¡Vamos!

EVALUACIÓN CON ENFOQUE FORMATIVO

¿Cuáles son las funciones de la evaluación?

Evaluativa y cuantitativa

Diagnóstica y Pedagógica

Pedagógica y Social

EVALUACIÓN CON ENFOQUE FORMATIVO

¿Qué nos propone al realizar una descripción o calificación?

Propuesta de mejora

Interpretar lo escrito

Propuesta lúdica

EVALUACIÓN CON ENFOQUE FORMATIVO

La__________se realiza para valorar el avance en los aprendizajes y mejorar la enseñanza y el aprendizaje.

Evaluación formativa o de proceso

Planeación didáctica

Evaluación diagnóstica

EVALUACIÓN CON ENFOQUE FORMATIVO

0/3 Correctas ¡Vamos!

2/3 Correctas ¡Lo estás logrando!

1/3 Correctas ¡Tú puedes!

3/3 Correctas ¡Lo lograste!

Resultados Compruebra lo que sabes

Aquí

Inicial

Final

De proceso

Sumativa

Diagnóstica

Formativa

Final/sumativa

Promueve que se obtenga un juicio global del grado de avance en el logro de los aprendizajes esperados de cada alumno, al concluir una secuencia didáctica o una situación didáctica

Final/Sumativa

Se basa en la recolección de información acerca de los resultados de los alumnos, así como de los procesos, las estrategias y las actividades que ha utilizado el docente y le han permitido llegar a dichos resultados.

CONSIDERACIONES

Generalmente, la evaluación final suele tener más atención por parte de los docentes que la del proceso. Si lo anterior ocurre, el docente no se centraría en la evaluación de los aprendizajes de los alumnos desde el enfoque formativo, por lo que al no aplicar adecuadamente estas evaluaciones, se puede detener el proceso de aprendizaje

El éxito de la evaluación es que los docentes mejoren los procesos de enseñanza y de aprendizaje, en los cuales las evaluaciones finales se utilicen como momentos importantes de logro

Se apega más a la realidad de las aulas el fomentar la evaluación con el único fin de mejorar el proceso de enseñanza y de aprendizaje

CONSIDERACIONES

Desde el enfoque formativo:

La evaluación debe centrarse en los aprendizajes para dar seguimiento al progreso de cada alumno y ofrecerle oportunidades para lograrlos

Mejorar la práctica docente, y

Proporcionar información para la acreditación, la promoción y la certificación de estudios

Hacer hincapié en que ellos asuman la responsabilidad de reflexionar su propio progreso en el aprendizaje

PROCESO DE EVALUACIÓN

MOMENTOS

DE PROCESO/FORMATIVA

FINAL/SUMATIVA

INICIAL

Diagnóstica

1ER CORTE

3ER CORTE

2DO CORTE

Comprueba lo que has aprendido

¡Vamos!

¿Cuál es el principal fin de la evaluación?

Comparar los aprendizajes individuales de los alumnos

Mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje

Saber qué aprendizajes me falta por abordar

Respuesta correcta

¿Por qué la evaluación debe centrarse en los aprendizajes?

Para dar seguimiento al progreso de cada alumno y ofrecerle oportunidades de logro

Porque es parte del enfoque

Porque es una indicación de las autoridades

Respuesta correcta

¿Qué debe mejorar la evaluación desde el enfoque formativo?

Los instrumentos que se utilizan

Las relaciones entre los alumnos y el docente

La práctica docente

Respuesta correcta

¿Qué se obtiene con la evaluación final o sumativa?

Un juicio global del grado de avance en el logro de los aprendizajes esperados de cada alumno

Una valoración cuantitativa

Ideas previas de los alumnos

Respuesta correcta

¿Qué es necesario utilizar como recursos o apoyos para la evaluación?

Estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación con enfoque formativo

El plan y programas de estudio

Muchas pruebas escritas

Respuesta correcta

Inténtalo de nuevo...

Resultados Compruebra lo que sabes

3/5 Correctas ¡Vas por buen camino!

0/5 Correctas ¡Tienes un área de mejora

1/5 Correctas ¡Es un buen inicio!

4/5 Correctas ¡Casi lo logras!

2/5 Correctas ¡Tú puedes!

5/5 Correctas ¡Lo lograste!

Autoevaluación

¿Considero la EVALUACIÓN como un elemento para la MEJORA?

Observo con atención el desarrollo de las actividades de mis alumnos para proporcionarles ACOMPAÑAMIENTO

Doy seguimiento al proceso de cada alumno y ofrezco OPORTUNIDADES DE LOGRO

Utilizo estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación con ENFOQUE FORMATIVO

Considero personalmente que la evaluación es un aspecto fundamental para MEJORAR mi práctica docente

Me enfoco en los RESULTADOS de la evaluación para realizar la elección de los aprendizajes esperados que se abordarán

Realizo mi planeación conforme a las necesidades y resultados INDIVIDUALES de mis alumnos

Hago uso de la AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN en mis alumnos

¡¡Has hecho un trabajo estupendo!!

Vamos a seguir aprendiendo

Julia Guardado

Supervisora Preescolar

#AprendizajeColaborativo224