Jugend ohne Gott

Deutsch 9

2021/2022

Esto es un párrafo listo para contener creatividad, experiencias e historias geniales.

Erziehung im NS

Orga: Klassenfahrt

Werbeplakate BDM/HJ

Lesen zweier Kapitel

Adolf Hitler über die Erziehung

Anwendung auf ein Kapitel

Orga: Klassenfahrt

1. Theaterschwerpunkt. Die Klassen üben ein englischsprachiges Stück ein 2. Musikalischer Schwerpunkt. Die Klassen erarbeiten englischsprachige Musikstücke 3. Inhaltliches Projekt zu "Climate Change." Hier werden wohl Kampagnenvideos erstellt, also digital gearbeitet. 4. Freie Module zum Oberthema "Interactions with Native Speakers": Da gibt's dann ein programmatisches Sammelsurium, von Sketchen/Rollenspielen zu Teamübungen oder Stadtrallyes (alles auf englisch).

VS

1939, Quelle: dhm.de

Beschreibe und interpretiere die Bilder.

Aufgaben:

- Erläutert, welches Bild von den Jugendlichen vermittelt werden soll?– Tauscht euch kurz zu zweit aus, inwiefern dieses Bild auch im Roman vorkommt. Danach: Lesen, S.31–37.

Aufgaben:

- Fasst die beiden Kapitel kurz zusammen. - Inwiefern entspricht das Bild von den Jugendlichen auf dem Plakat dem Bild, das in den beiden Kapitel von den Jugen/Mädchen gezeichnet wird.

Moderne Erziehung

"Erziehung ist die soziale Interaktion zwischen Menschen, bei der ein Erwachsener planvoll und zielgerichtet versucht, bei einem Kind unter Berücksichtigung der Bedürfnisse und der persönlichen Eigenart des Kindes erwünschtes Verhalten zu entfalten oder zu stärken. Erziehung [will] die Kinder zu selbständigen, leistungsfähigen und verantwortungsvollen Menschen [...] bilden." Aufgabe: Diskutiert zu zweit , ob dieser Erziehungsstil im Roman "Jugend ohne Gott" umgesetzt wird.

Klaus Hurrelmann: Mut zur demokratischen Erziehung. In: Pädagogik 46 (1994), H. 7-8, S. 13.

Erziehung im Nationalsozialismus

• Quelle: Adolf Hitler: Über die Erziehung der Jugend. In: Hermann Rauschnig: Gespräche mit Hitler. 1940. Europa Verlag 2005. S. 237.

Standbild bauen:

• Ein Standbild ist eine mit Körpern von Personen einer Lerngruppe gestaltete Darstellung eines Problems, eines Themas oder einer sozialen Situation.
• Es ist sozusagen ein eingefrorenes Bild, das eine Szene aus einem Kapitel widerspiegelt.

Aufgabe:

• Bildet Gruppen von 4-5 Personen und entwickelt ein Standbild zu einer Situation/einer Szene aus den beiden Kapiteln, die für euch am ehesten die nationalsozialistischen Erziehungsvorstellungen widerspiegeln.
• Einigt euch dazu zunächst auf eine Szene, die man gut darstellen kann.
• 10 Minuten.
• Danach: Vorführung

Rhetorisches Mittel: Ironie Die Ironie beschreibt, dass der Sprechende etwas ausdrückt, wobei er genau das Gegenteil des Ausgedrückten meint.

Aufgaben zur Lehrerfigur

Verfasst eine Rollenbiografie zur Lehrerfigur: Eine Rollenbiografie ist die Selbstdarstellung einer literarische Figur aus der Ich-Perspektive. Die Aufgabe besteht darin sich so in das Leben, Denken und Fühlen der Person hineinzuversetzen, dass man aus ihrer Perspektive die Handlung wahrnimmt und beurteilt. Ihr schreibt also aus der Ich-Perspektive des Lehrer einen Fließtext und beantwortet dabei die folgenden Fragen auf dem Arbeitsblatt.

Aufgaben zur Figurenkonstellation

1. Erstellt eine Liste mit wichtigen Figuren im Roman. 2. Bearbeitet dann die Nr. 2 auf dem Arbeitsblatt.

Erzähltechniken im Roman

Ist der Lehrer der Erzähler oder eine Romanfigur? Tauscht euch kurz zu zweit aus!

Erzähler Vs. Figur

Erzähler

Figur

Erzählende Gestalt, die als Bestandteil eines Werkes die Funktion hat, als Vermittler zwischen Autor und Leser das Geschehen aus einer ganz bestimmten Perspektive darzulegen

Durch einen fiktionalen Text dargestellte Gestalt, der die Fähigkeit zu mentalen Prozessen zugeschrieben wird. Figuren bieten den Leser Möglichkeiten der Identifikation an.

vs

Aufgabe: Tauscht euch mit Bezug auf die Unterscheidung noch mal aus, ob der Lehrer eher eine Figur oder der Erzähler ist.

Lehrer als...

Erzähler

Figur

- erzählt das Geschehen aus seiner Perspektive (Personaler Ich-Erzähler)- wählt unterschiedliche Arten der Darstellung - zusätzliche erzähltechnische Elemente: Briefe, Zeitungen, Tagebuch, Dialoge - Aufbrechen der eingeschränkten Perspektive des Ich-Erzählers

- steht im Mittelpunkt des Geschehens- Entwickelt sich vom Opportunisten (jemand der sich aus Eigennutz der jeweiligen (politischen) Lage anpasst) zum selbstbestimmten Charakter.

vs

Schreibt die beiden Punkte ab.

Aufgabe

Schaut euch die Überschriften des Romans in eurem Leseprotokoll an.

Diskutiert zu zweit, was euch an den Überschriften auffällt. - Achtet auf die sprachliche Struktur und die Themen, die angesprochen werden. Macht euch dazu Notizen

Info

• Welche Assoziationen habt ihr im Zusammenhang

mit Fischen?

Gemeisames Lesen des Kapitels "Zeitalter der Fische", S. 23-27

Info

Rhetorische Mittel: Der Vergleich ist ein rhetorisches Stilmittel, welches in Werken jeglicher literarischen Gattung genutzt wird. Als Vergleich bezeichnet man das direkte Gegenüberstellen zweier oder mehrerer Sachverhalte, Gegenstände oder sprachlicher Bilder, die zumindest eine Gemeinsamkeit haben. z.B. Der Mensch ist stark wie ein Löwe Metapher: sprachlicher Ausdruck, bei dem ein Wort (eine Wortgruppe) aus seinem Bedeutungszusammenhang in einen anderen übertragen, als Bild verwendet wird (z. B. der kreative Kopf des Projekts) "ausgefallene, blumenreiche Metaphern"

Info

Schaut die beiden Filmplakate von «Jugend ohne Gott» an und diskutiert erst einmal zu zweit: - Welches der Plakate findet ihr passender und wird dem Film gerechter? Begründet eure Antworten.

Diskutiert zu zweit folgende Fragen: 1. Wer könnte die Hauptfigur sein, wer Held und wer Gegner? 2. Wie ist die Welt der nahen Zukunft? 3. Was wird über die Jugend in dieser Welt bzw. Zeit ausgesagt? 4. Worum könnte es in der Geschichte gehen? 5. Warum heißt der Titel "Jugend ohne Gott" ?

Wir haben den ersten Teil des Filmes gesehen: - Welche Fragen habt ihr zum Film. Zum weiteren Handlunsgverlauf? Was ist noch ungeklärt? - Generell zum Film?

Wir haben den ersten Teil des Filmes gesehen: - Welche Fragen habt ihr zum Film. Zum weiteren Handlunsgverlauf? Was ist noch ungeklärt? - Generell zum Film?

Genres (Themen) im Film Utopie: - Die Utopie ist ein Entwurf einer idealen Gesellschaftsform, die in Utopien beschriebenen Gesellschaftsentwürfe zeigen eine Alternative zu gegenwärtigen Gesellschaftsform auf und können damit als positive Kritik verstanden werden. Dystopie: Dystopien sind meistens in der Zukunft spielende Erzählungen, die eine ungünstige Entwicklung unserer Gesellschaft aufzeigen und können insofern als negative Kritik verstanden werden. Sie tauchen meistens in Zeiten des Umbruchs auf. Diskutiert zu zweit, ob bei Jugend ohne Gott eine Utopie oder Dystopie vorliegt.

Sammelt weitere Beispiele für filmische Dystopien.

Aufgaben: Frage: Sollte es einen neuerlichen Lockdown geben? Bildet 6-7 Gruppen mit vier Personen: Rollenverteilung: 1. Teilt die restlichen Rollen unter euch auf. 2. Verfasst, je nach Rolle, entweder eine Eröffnungs- rede oder schreibt euch, je nach Rolle ,3 Pro- oder Kontra-Argumente auf. 3. Beachtet dabei, dass jeder nur zwei Minuten reden sollte. 10 Minuten Zeit Danach geht ihr raus und probt eure Diskussion! 10 Minuten Danach Vorstellung

Die Bewertungskriterien ❖ Sachkenntnis : Wie gut weiß der/die Redner/in darüber Bescheid, wovon er spricht? ❖ Ausdrucksvermögen : Wie gut kann die Person sich ausdrücken? ❖ Gesprächsfähigkeit : Wie gut geht die Person auf die Aussagen der anderen Teilnehmer ein? ❖ Überzeugungskraft: Wie gut begründet die Person das, was sie sagt

Aufgabe: Schaut das Video zu Jugend debattiert und macht euch Notizen zur freien Aussprache und zur Schlussrede

Aufgabe:

Redet über das Thema: Sollte man eine Impfpflicht einführen?

Aufgabe:

4. Partnerarbeit: - Schreibt eure Reden so um, dass sie 2 Minuten umfassen - Schreibt gemeinsam die Contra-Rede so um, dass sie auf die Pro-Rede eingeht. Kontra-Redner 1: -  prüft den Vorschlag ausführlich -  fordert ein, was noch fehlt - begründet die eigene Kritik knapp - Danach diskutieren alle zu zweit vier Minuten lang! Bitte warten mit dem Diskutieren bis ich ein Signal gebe. 5. Besprechung und Reflexion der Ergebnisse im Plenum.

Aufgaben: Gruppenarbeit

Mikrodebatte: Eröffnungsrunde zum Thema: Sollte es eine Impfpflicht geben?

1. Setzt euch zu viert zusammen. 2. Bestimmt eure Positionen 3. Jeder von euch schreibt eine Pro oder Kontra-Eröffnungsrede für euch selbst. 4. Die Pros sprechen sich gemeinsam kurz ab, wie sie auf Einwände der Kons reagieren können, umgekehrt genauso. 5. Bitte nicht vorher mit dem Debattieren anfangen ich gebe ein allgemeines Signal.

Info

Die Schlussrede

1 Minute Zeit

1. Kurze Zusammenfassung der Debatte/ Oder wir haben uns heute die Frage gestellt2. Wichtigster Grund war für mich.. 3. Meinung: Deshalb sage ich...

Info

Hinweise zur Arbeit

1. Häufig hat der Textbezug gefehlt. Es wurden sehr viel eigene Argumente angeführt, aber nicht auf den Text eingegangen. 2. Zitate belegen mit (Z. 40–42) z. B. 3. Wie schreibe ich persönlich? persönlich kommt von Person! 4. Wie schreibe ich nämlich? Nämlich kommt von namentlich!

Info

Thanks!

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