23 PEB MEFPBritish Council

IES Al-Qázeres

El PEB MEFP/British Council

ÍNDICE

La figura de la asesora lingüística

Marco teórico

¿Qué es el PEB? /Timeline

La metodología

El co-teaching

Los clubes de lectura

Gracias

Cross-curricular

El British Corner

¿QUÉ ES EL PEB?La historia del PEB en el IES Al-Qázeres

El Programa Educativo Bilingüe (PEB) es un proyecto educativo basado en la impartición de un currículo integrado hispano-británico. El objetivo fundamental del PEB es la formación de alumnos y alumnas capaces de desenvolverse con fluidez en distintas culturas e idiomas en el contexto de una Europa multicultural y plurilingüe, dotándoles para ello de un conjunto de competencias estratégicas, lingüísticas y sociolingüísticas. Este programa se desarrolla en el marco de los convenios de colaboración establecidos entre el Ministerio de Educación y Formación Profesional, la Delegación en España de la Fundación British Council y las Comunidades Autónomas que desarrollan el programa. Desde su comienzo en el año 1996, el PEB ha sido pionero en la impartición en España de un currículo integrado y referente de innovación metodológica en el aula de idiomas. El programa se inicia en el 2º ciclo de Educación Infantil y se desarrolla hasta el 4º curso de Educación Secundaria Obligatoria. Actualmente se imparte en 91 Colegios Públicos de Educación Infantil y Primaria y en 58 Institutos de Enseñanza Secundaria, repartidos en diez Comunidades Autónomas, además de Ceuta y Melilla.

Historia del PEB MEFP/British Council en el Al-Qázeres

2017/2018 Primera generación en terminar la ESO dentro del PEB

2014/2015 Implantación del programa en el Al-Qázeres

2018/2019 Participación en V CIEB

2018/2019 Comienza dentro del PEB la actual Asesora Lingüística

2013/2014 Firma del convenio

Las DNLs del PEB comparten su experiencia en el V Congreso Internacional de Enseñanzas Bilingües con la Comunicación: "The way a project can transform a school"

Celebración del Día Europeo de las Lenguas en el Al-Qázeres como inauguración del programa por parte de la Consejería

Se realizan los primeros exámenes IGCSE: 66,6% consigue un B2 33,3% consigue un B1

Historia del PEB MEFP/British Council en el Al-Qázeres

2020/2021 Se celebra el 25 aniversario del PEB en España

2021/2022 Artículo en la revista Cáparra: "La Eficacia de los PEB en Extremadura".

2020/2021 Se crean el British Corner y las redes del PEB

2019/2020 La primera generación del PEB hace la EBAU

2019/2020 Renovación del convenio

Media en inglés: 8,85 Media en la EBAU: 8,08

Creamos el Rincón British para exhibir los productos educativos fruto de nuestras enseñanzas. Igualmente iniciamos nuestra andadura en RRSS con objeto de dar más visibilidad

El Al-Qázeres participa de esa celebración y aparece en la revista oficial del British Council como ejemplo de buenas prácticas

La Consejería es ahora la responsable del PEB en Extremadura

El Al-Qázeres participa de la revista Cáparra con un artículo dedicado a las peculiaridades del PEB en innovación educativa

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Historia del PEB MEFP/British Council en el Al-Qázeres

2022/2023 Se celebra la I Feria de Muestras British

2022/2023 Agendamos segunda visita al Colegio Británico en Madrid.

2022/2023 Participación en un estudio sobre bilingüisimo dirigido por la UAM

2022/2023 Presentación de un nuevo artículo para la Revista Cáparra

2022/2023 Premio Nacional de Clubes de Lectura Escolares

El PEB en el IES Al-Qázeres recibe el tercer premio en el Concurso Nacional de Clubes de Lectura Escolares.

Hablamos en él de la organización de los clubes de lectura del British Program

El alumnado del IES Al-Qázeres es PROTAGONISTA tanto de la planificación y preparación, como del desarrollo y evaluación de la Feria.

La Universidad Autónoma de Madrid está elaborando un estudio en el que participan centros con el PEB de Curriculum integrado de toda España para probar empíricamente su eficacia

El curso pasado estuvimos en la presentación de una herramienta de autoevaluación que actualmente estamos llevando a cabo.

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Marco teórico del PEB MEFP/British Council

Pequeños apuntes

MARCO TEÓRICO DEL PEB MEFP/BRITISH COUNCIL 1

Inmersión completa dentro de la lengua/cultura inglesa

"Language and Literacy" como base de la co-enseñanza

English as a Second Language

La asignatura de "inglés" se aprende como "segunda lengua" y no como "lengua extranjera", con las implicaciones metodológicas que ello conlleva

El alumnado aprende inglés no como un objeto/fin en sí mismo sino como un instrumento de aprendizaje, por lo que la asignatura de Literacy es la base del programa. Hay un período lectivo semanal "extra" para esta asignatura

El contacto entre el alumnado y el profesorado, se hace única y exclusivamente en inglés, dentro y fuera del aula. Es su medio de comunicación con el docente. Se crea una naturalización del vehículo de comunicación.

MARCO TEÓRICO DEL PEB MEFP/BRITISH COUNCIL 2

100% de la carga lectiva de las asignaturas no lingüísticas en inglés

Énfasis en las llamadas "Soft Skills"

Grupos diversos y heterogéneos

Las agrupaciones y la escolarización del alumnado se hacen siguiendo el régimen oficial y la normativa vigente para cada curso académico. La mayoría ya viene escolarizado así desde Primaria y no se hace selección en base a competencias o nivel idiomático.

A través de la lengua se fomentan los aprendizajes significativos de las llamadas "destrezas suaves" (Active Listening, Empathy, Teamwork, Conflict resolution, Leadership, entre otras) , dado que se comprende que la inmersión en una cultura fomenta la empatía, disminuye la discriminación y la homofobia así como promueve conductas de igualdad.

A diferencia de una Sección Bilingüe, en el PEB el 100% de la carga lectiva de las asignaturas no lingüísticas es en inglés. De ahí la importancia de "Literacy" como vehículo de aprendizaje, con especial énfasis en las destrezas comunicativas y los campos semánticos.

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La figura de la asesora lingüística

Y por qué es esencial para el PEB

LA FIGURA DE LA ASESORA LINGÜÍSTICA

La Asesora Lingüística es una miembro más del claustro del centro, a todos los efectos, perteneciente al Departamento Didáctico de Inglés, con todos los derechos y deberes que ello conlleva.

La Asesora Lingüística tiene una carga horaria de 18 horas lectivas, más las complementarias, hasta alcanzar el número de horas de trabajo correspondientes a cualquier docente de Secundaria y Bachillerato de la Comunidad Autónoma de Extremadura.

La Asesora Lingüística es el «enlace» que se establece entre las distintas asignaturas que forman el Currículo Integrado MEFP/British Council, ya que ella imparte docencia y evalúa a TODOS LOS GRUPOS que forman parte del programa y, por tanto, conoce al alumnado desde TODAS las disciplinas. Es una figura fundamental e indispensable para llevar a buen puerto la naturaleza interdisciplinar y holística del Programa.

LA FIGURA DE LA ASESORA LINGÜÍSTICA 2

ESO 4

La Asesora Lingüística tiene un conocimiento HORIZONTAL del alumnado, ya que imparte docencia en las 3 asignaturas por nivel pertenecientes al PEB

ESO 3

Language and Literacy

Gegraphy & History

SCIENCE

ESO 2

La Asesora Lingüística tiene un conocimiento VERTICAL del alumnado ya que les imparte docencia en los 4 cursos de la ESO y es consciente de su evolución a lo largo de la etapa

ESO 1

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El Co-Teaching en el PEB MEFP/British Council

Nuestro modelo

El CO-TEACHING EN EL PEB MEFP/BRITISH COUNCIL

¿Qué es?

¿Cómo funcionamos?

Nuestras claves

Tipos de Co-teaching

Es una forma de repensar la distribución de los recursos humanos: se trata de una reestructuración de los procedimientos metodológicos de enseñanza-aprendizaje en el que profesorado especialista convive en el aula coordinado con la figura de la asesora lingüística, enseñando y compartiendo el aula, proporcionando al alumnado una visión multidisciplinar e integrada en un grupo tan heterogéneo como cualquiera de los que tenemos en nuestro centro.

Trabajamos en equipo. Somos el Equipo British Council. La balanza: en coteaching ambos docentes tenemos el mismo peso y no hay distinción en importancia del rol del docente especialista y la asesora lingüística. Complementariedad: Somos dos docentes de especialidades distintas y eso hace que en clase, el alumnado nos ve a ambos como sus docentes. Toma de decisiones conjunta: co.-planificamos nuestras sesiones semanalmente. El aprendizaje cooperativo y la interacción del alumnado son nuestro contexto principal para el desarrollo de las sesiones. Uso de distintas herramientas de evaluación en las que el proceso y el producto son importantes: actividades enfocadas a aprender a pensar y desarrollar las destrezas orales y escritas.

CO-TEACHING EN LITERACY:

• 1. SUPPORTIVE COTEACHING (One teaches, one supports): En este modelo la Asesora lidera y el/la docente apoya o asiste; una enseña, otr@ observa.
• 2. TEAM TEACHING: Amb@s docentes interactúan delante de la clase: proceso de enseñanza-aprendizaje compartido).

CO-TEACHING EN ASIGNATURAS NO LINGÜÍSTICAS

• TEAM TEACHING
• STATION TEACHING
• ALTERNATIVE TEACHING o trabajo diferenciado:
• La/el docente especialista proporciona el contenido; la asesora proporciona herramientas lingüísticas para trabajar los contenidos.
• PARALEL COTEACHING: Ocasionalmente, para el uso del laboratorio, por ejemplo.

EL CO-TEACHING EN EL PEB MEFP/BRITISH COUNCIL 2

+info

Las claves de nuestro Co-Teaching y el PROYECTO #BETTERTOGETHER

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El CO-TEACHING EN EL PEB MEFP/BRITISH COUNCIL

CO-TEACHING EN LITERACY:

CO-TEACHING EN ASIGNATURAS NO LINGÜÍSTICAS DEL PEB

Somos Equipo TEAM TEACHING

Breves apuntes sobre nuestra Metodología

¿Cómo lo hacemos?

LA METODOLOGÍA DEL PEB MEFP/BRITISH COUNCIL

CORRESPONSABILIDAD

Toma de DECISIONES CONJUNTAS, ya sea enenseñanza de apoyo en literacy, ya sea en trabajo diferenciado en DNL.

Diseño y planificación de situaciones de aprendizaje en conjunto.

TRABAJO EN EQUIPO. Nuestro modelo de Coteaching reconoce que la interdependencia docente especialista-asesoría lingüística debe estar basada en la comunicación, confianza y liderazgo compartido.

Fomento del APRENDIZAJE COOPERATIVO comoestrategia para atender a todos los estilos deaprendizaje y a la diversidad del aula.

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EVALUACIÓN AUTÉNTICA del proceso y el productofinal (lo que el alumnado sabe y lo que es capaz dehacer) utilizando herramientas que permitan valorarlas destrezas lingüísticas orales y escritas.

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Clubes de lectura en el PEB

Entendemos la lectura como actividad de ocio y placer y lo compartimos con la comunidad educativa. Hemos diseñado cuatro clubes de lectura para trabajar la multialfabetización propia del Programa: desarrollamos los clubes a través de la plataforma GOOGLE CLASSROOM con una serie de actividades que en ocasiones son interdisciplinares, creativas, imaginativas, de trabajo de la lengua, del contexto, del autor/a, de una época etc.

El British Corner

Un lugar donde compartir resultados de aprendizaje

EL BRITISH CORNER

En gran parte de las asignaturas utilizamos el Project-based or Task-Based Learning , metodologías activas: Learning By Doing. Por tanto, es fundamental contar con un espacio donde el alumnado pueda ver, palpar y sentir el resultado de su propio aprendizaje

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Cuatro ejemplos prácticos

Ejemplos de actividades cross-curricular (interdepartamental) y un ejemplo de actividad cross-curricular y multi-nivel.

I I British Fair: The Jubilee of Queen Super Peppa I

International Day for the Elimination of Violence Against Women

learning situation

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ECOALQABRITISH: You and your Community

HADES BEFORE HALLOWEEN

learning situation

lesson plan

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¡GRACIAS! Nuestras aulas están ahora abiertas para vosotr@s

IES Al-Qázeres

Nuestras redes:

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