INDEX Y BAP

Guía para la Educación Inclusiva

BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN

Maestra Diana del Carmen Izquierdo Meza Directora de la USAER No. 31 Aguascalientes, Ags.

Empezar

Sección I

Guía para la educación inclusiva Adaptación de la 3a edición del Index for Inclusion

"Cualquier punto de partida es mejor que no comenzar nunca"

El índice es un conjunto de materiales diseñados para apoyar las escuelas en el proceso de avanzar hacia una educación inclusiva

El objetivo es construir comunidades escolares colaborativas que promuevan en todo el alumnado altos niveles de logro

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La inclusión trata de la participación de todos los estudiantes y adultos.

"El cambio en los centros escolares se transforma en una mejora inclusiva cuando está basado en valores inclusivos"

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Proceso de reflexión compartida

• Nos lleva a favorecer que el Programa Escolar de Mejora Continua refleje valores inclusivos
• El índex favorece la planificación, ayuda en la fase de evaluación, genera una relación del cenro con sus comunidades y contexto.
• El proceso del índex contribuye al desarrollo inclusivo del centro escolar.

• Se fundamenta en la reflexiòn sobre lo que ya se conoce, se basa en conceptos como
• "barreras para el aprendizaje y la participación"
• "recursos para apoyar el aprendizaje"
• "participación y el apoyo para la diversidad"

Sección II

Proceso de trabajo con el índice

Parte 3 de la Guía

1. Comenzando
2. Descubriendo juntos
3. Elaborado un plan
4. Pasando a la acción
5. Revisando los avances

Ciclo de mejora del centro escolar FASES

Pero... ¿cómo hacerlo?

Elección de OBJETIVOS, TEMAS y personas

eVAluAR Y REeSCTRUCTURAR

Identificar barreras

INICIAR LOS CAMBIOS

priorizar

Respetando procesos: identificar y atender

Lo que ocurre

Lo que se desea realizar

Lo que se espera

1. Sensibilizar a los 3 niveles en la importancia de apropiarse de una visión inclusiva
2. Retomar con preescolar y secundaria los fundamentos del DUA.
3. Profundizar en los 3 niveles su implicación en el proceso del Índex de Inclusión

1. Concreción de la Fase I en aquellos pasos que aún no se han consolidado o se encuentran en proceso.
2. En primarias: Abordar el índex de inclusión con el equipo coordinador y las instituciones como proyecto de zona.
3. Iniciar procesos con preescolar y primaria

1. Darse cuenta de qué podía modificarse
2. Trabajo colaborativo con supervisión y directores de primaria basado en la inclusión
3. Reconocer barreras en ambas partes
4. Sensibilización y conciencia Fase I. Trabajo inclusivo, Valores, Lenguaje común, Organizacion de la planificación

Sección III

BAP

Importancia de su identificación

Barreras para el aprendizaje y la participación

Se considera que surgen de la interacción entre los estudiantes y sus contextos, las personas, las políticas, las instituciones, las culturas y las circunstancias sociales y económicas que afectan sus vidas.

Vídeo

Analicemos

Hagan una revisión de su trayectoria académica y analicemos: ¿Viviste alguna experiencia cercana donde tu o tus compañeros tenían dificultad para aprender? ¿Has presenciado algún evento de exclusión en el sistema educativo?

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Sección IV

BAPClasificaciones

Cuál nos ayuda a empatar con Ìndex

ESTRATEGIA DE EQUIDAD

ENEI

IGNASI PUIGDELLÍVOL

1. Actitudinales
2. Pedagógicas
3. De organización

1. Actitudinales
2. Metodològicas
3. Organizativas
4. Sociales.

1. Estructurales
2. Normativas
3. Didácticas

2009

2018

2019

Prácticas

Políticas

Culturales

Guarda relación con la normaividad y legislación que rigen la vida educativa de las instituciones. Algunos aspectos que podemos encontrar son: organización, autoridades administrativas, procesos de gestión, organización del sistema y profesionalización docente.

Guardan relación con ideas, creencias, comportamientos, etc., dependen directamente de las personas y su comportamiento

• Actitudinales
• Ideológicas

Puede considerarse que son barreras difícil de eliminar o cambiar.

Propone agruparlas en dos subcategorías.

• De accesibilidad: aspectos físicos de infraestructura
• De didáctica: guardan estrecha relación con los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Construcción de Pedro Covarrubias Pizarro 2019

Contextos en los cuales se pueden presentar las barreras

Aula

Familia

Escuela

Comunidad

Sección V

Bibliografía

Algunos documentos importantes de consultar

Gracias

Mtra. Diana del Carmen Izquierdo Meza