NOU CURRÍCULUM
Comencem
PRIMÀRIA
INFANTIL
TORNAR
APRENENTATGES COMPETENCIALS
TORNAR
PERSPECTIVA DE GÈNERE
- Coeducació - Formació de les persones, lluny dels esterotips: persones que puguin viure una vida afectiva i sexual amb plena llibertat, que siguin crítics i no els hi impedeixin viure amb total llibertat. - Declaració dels drets humans: drets de les dones - ODS 5 (coeducació, perspectiva de gènere, llibertat afectiva -sexual). - Repte a nivell social - Créixer en plena llibertat i en plena seguretat.
TORNAR
UNIVERSALITAT DEL CURRÍCULUM
- DUA assegurar que els i les aprenents assoleixen altes expectatives en el seu aprenentatge. - El DUA permet que tot l’alumnat es converteixi en aprenent expert. - Contemplar tot l’alumnat des d’un inici. - Entorns d’aprenentatge flexibles, més accessibles i equitatius.
TORNAR
QUALITAT DE L'EDUCACIÓ DE LES LLENGÜES
- Les llengües ens permeten estructurar el pensament: comprenen el món a través de la llengua. - Vetllar per la dimensió social de la llengua per a comunicar-nos amb el món. - Els aprenentatges lingüístics afavoreixen la cohesió social. - Generar espais que propiciïn l’ús de la llengua.
- Vetllar per la llengua formal i la no formal. Alumnes amb alta competència men tots els registres. - Aposta decidida per la lectura com a forma d’aprofundir en el pensament crític.
TORNAR
BENESTAR EMOCIONAL
- Experiència objectiva de sentir-se bé, en harmonia i amb tranquil·litat. Satisfacció amb sí mateix. - 3 aspectes importants: - Aprenentatge: neurodesenvolupament i aprenentatge (atenció, motivació, l’entorn, hàbits,...) - Autoestima: L’autoestima i les relacions socials (salut mental, salut afectiva, salut social, eradicació de les violències, prevenció de les adicions) - Estil de vida, creixement, sexualitat, alimentació, salut física, higiene de la son
- Vincle amb la persona tutora perquè es prioritza l’autoestima, les relacions socials, la seguretat i l’autoconfiança.
TORNAR
CIUTADANIA DEMOCRÀTICA I CONSCIÈNCIA GLOBAL
- Les persones han de trobar el seu lloc en el món. - Compromís d’actuar al seu present per construir el seu futur.
- Profund respecte per les persones i el planeta. - Dissenyar situacions d'aprenentatge autèntiques que connectin al nostre alumnat amb el sentit d’allò que els interessa, d’allò que té a veure amb ells i que els condueix a imaginar. - Fer de l’aula una finestra al món a través de la qual deixar entrar la vida.
- Realitzar grans preguntes que connectin l’alumnat amb la seva vida i amb la de la seva comunitat.
- Crear situacions d’aprenentatge que connectin els i les alumnes amb problemes rellevants que els afectin.
TORNAR
elements del currículum PRIMÀRIA
guia
TORNAR
competències clau
1. Competència en comunicació lingüística. (5) 2. Competència plurilingüe.(3)
3. Competència matemàtica i competència en ciència, tecnologia i enginyeria. (5) 4. Competència digital. (5)
5. Competència personal, social i d'aprendre a aprendre. (5) 6. Competència ciutadana.(4) 7. Competència emprenedora.(3) 8. Competència en consciència i expressió culturals.(4)
* transversals a totes les àrees
competències ESPECÍFIQUES
- Són la síntesi entre les competències clau i els sabers propis de cada àrea o matèria. El seu desenvolupament es produirà en les situacions d’aprenentatge contextualitzades que cada alumne o alumna haurà de resoldre. - Llengües (10)- Matemàtiques (8)- Coneixement del Medi natural, social (10)- Educació Física (5)- Educació artística (4)- Educació en valors (4)
TORNAR
cRITERIS D'AVALUACIÓ
- Són el referent de l’avaluació. Es vinculen a les competències específiques de les àrees, matèries o àmbits i indiquen l’adquisició dels aprenentatges de l’alumnat que han tingut lloc en les diferents situacions d’aprenentatge.
ELS SABERS
- Són els coneixements, destreses, valors i actituds propis d’una àrea, matèria o àmbit i que són necessaris per a l’assoliment de les competències específiques.
TORNAR
competències clau
1. Competència en comunicació lingüística. 2. Competència plurilingüe.
3. Competència matemàtica i competència en ciència, tecnologia i enginyeria. 4. Competència digital.
5. Competència personal, social i d'aprendre a aprendre. 6. Competència ciutadana. 7. Competència emprenedora. 8. Competència en consciència i expressió culturals.
EIXOS
1. Un infant que creix amb autonomia i confiança.2. Un infant que es comunica amb diferents llenguatges.3. Un infant que descobreix l’entorn amb curiositat.4. Un infant que forma part de la diversitat del món que l’envolta.
TORNAR
elements del currículum INFANTIL
TORNAR
elements del currículum INFANTIL
TORNAR
elements del currículum INFANTIL
guia
TORNAR
EIXOS, cAPACITATS, SABERS i criteris d'avaluació
1. Un infant que creix amb autonomia i confiança. (4 capacitats) - Progressar en el coneixement i el domini del cos, en el moviment i la coordinació, adonant-se de les pròpies possibilitats, per anar desenvolupant autonomia personal i una imatge ajustada i positiva d’un mateix. - Cos, moviment i autonomia- Criteris d'avaluació- Viure les emocions, expressar i reconèixer sentiments i necessitats, per anar creixent en benestar emocional i seguretat afectiva- Desenvolupament de l’afectivitat. - Criteris d'avaluació - Adonar-se de la influència de l’espai i el temps en les situacions de vida quotidiana a partir de les experiències viscudes, per créixer amb seguretat i entendre el món. - Orientació en l'espai i organització en el temps. Gestió dels canvis. - Criteris d'avaluació - Progressar en l’adquisició de normes i hàbits saludables i ecosocialment responsables, per anar adquirint confiança en les pròpies possibilitats i capacitats. - Hàbits de vida saludable per l’autocura i la cura de l’entorn - Criteris d'avaluació
TORNAR
EIXOS, cAPACITATS, SABERS i criteris d'avaluació
2. Un infant que es comunica amb diferents llenguatges. (2 capacitats) - Interpretar, comprendre i expressar missatges, per avançar en la comunicació i la construcció de nous aprenentatges mostrant interès i iniciativa. - Criteris d'avaluació - Intenció i elements de la interacció comunicativa - Comunicació oral - Expressió, comprensió, diàleg - Expressar-se de manera entenedora, personal i creativa utilitzant diferentsllenguatges, explorant les seves possibilitats i gaudint-ne, per respondre a diferents contextos comunicatius. - Criteris d'avaluació - Llenguatge matemàtic - Llenguatge i expressió musical - Llenguatge i expressió plàstica - Llenguatge i expressió corporal - Literatura infantil - Aproximació al llenguatge escrit - Relació amb les tecnologies digitals
TORNAR
EIXOS, cAPACITATS, SABERS i criteris d'avaluació
3. Un infant que descobreix l’entorn amb curiositat. (3 capacitats) - Observar i reconèixer característiques de materials i elements i establir relacions entre ells, mitjançant l’experimentació i la manipulació sensorial, per avançar cap a estructures de pensament cada vegada més complexes desenvolupar habilitats de raonament matemàtic. - Criteris d'avaluació - Diàleg corporal amb l’entorn. Exploració d’objectes, materials. - Desenvolupar, de manera progressiva, diferents formes de raonament i procediments del pensament científic, a través de l’observació i la manipulació, per iniciar-se en la interpretació de l’entorn i respondre de manera creativa als diferents reptes i situacions. - Criteris d'avaluació - Experimentació en l’entorn. Curiositat, pensament científic, raonament lògic i creativitat. - Explorar i reconèixer elements i fenòmens del món natural, establint relacions entre la pròpia acció i les conseqüències que se’n deriven, per iniciar hàbits de sostenibilitat i conservació de l’entorn. - Criteris d'avaluació - Indagació en el medi natural. Cura, valoració i respecte.
TORNAR
EIXOS, cAPACITATS, SABERS i criteris d'avaluació
4. Un infant que forma part de la diversitat del món que l’envolta. (2 capacitats) - Avançar en la relació amb els altres en condicions d’igualtat, creant lligams, per construir la pròpia identitat basada en els valors democràtics i de respecte als drets humans. - Criteris d'avaluació - La vida amb els altres. - Apreciar progressivament l’entorn social i cultural proper i la seva diversitat, respectant-lo per conviure i habitar el món. - Criteris d'avaluació - Interacció social i cultural en l’entorn
TORNAR
1. LLENGUA CATALANA I LITERATURA LLENGUA CASTELLANA I LITERATURA
10
CRITERIS D'AVALUACIÓ (cicles)
COMPETÈNCIES ESPECÍFIQUES (etapa)
SABERS (cicles)
COMPETÈNCIES ESPECÍFIQUES
1. Prendre consciència de la diversitat lingüística i cultural a partir del reconeixement de les llengües de l'alumnat i la realitat plurilingüe i pluricultural per afavorir la transferència lingüística, identificar i rebutjar estereotips i prejudicis lingüístics i valorar aquesta diversitat com a font de riquesa cultural.
1r i 2n
3r i 4t
5è i 6è
2. Comprendre i interpretar textos orals i multimodals, i identificar el sentit general i la informació més rellevant, valorant, de manera progressivament autònoma, aspectes formals i de contingut bàsics per construir coneixement, formar-se opinió i eixamplar les possibilitats de gaudi i lleure.
1r i 2n
3r i 4t
5è i 6è
3. Produir textos orals i multimodals amb coherència, claredat i registre adequats, atenent les convencions pròpies dels diferents gèneres discursius, i participar en interaccions orals variades, amb autonomia, per expressar idees, sentiments, emocions i conceptes, construir coneixement i establir vincles personals.
1r i 2n
3r i 4t
5è i 6è
4. Comprendre i interpretar textos escrits i multimodals, reconeixent el sentit global, les idees principals i la informació implícita i explícita, i realitzant, de manera progressivament autònoma, reflexions elementals sobre aspectes formals i de contingut, per construir coneixement, i respondre a necessitats i interessos comunicatius diversos.
1r i 2n
3r i 4t
5è i 6è
5. Produir textos escrits i multimodals, amb adequació, coherència i cohesió, i aplicant estratègies elementals de planificació, redacció, revisió, correcció i edició, amb regulació dels iguals i autoregulació progressivament autònoma i atenent les convencions pròpies del gènere discursiu triat, per construir coneixement i donar resposta de manera informada, eficaç i creativa a demandes comunicatives concretes.
1r i 2n
3r i 4t
5è i 6è
6. Cercar, seleccionar i contrastar informació procedent de diverses fonts, de forma planificada i de manera progressivament autònoma, avaluant la seva fiabilitat, reconeixent alguns riscos de manipulació i desinformació, i adoptant un punt de vista personal i respectuós amb la propietat intel·lectual, per transformar aquesta informació en coneixement i comunicar-la de manera creativa.
1r i 2n
3r i 4t
5è i 6è
6. Cercar, seleccionar i contrastar informació procedent de diverses fonts, de forma planificada i de manera progressivament autònoma, avaluant la seva fiabilitat, reconeixent alguns riscos de manipulació i desinformació, i adoptant un punt de vista personal i respectuós amb la propietat intel·lectual, per transformar aquesta informació en coneixement i comunicar-la de manera creativa.
7. Seleccionar i llegir de manera autònoma obres diverses com a font de plaer i coneixement, configurant un itinerari lector que s'enriqueixi progressivament pel que fa a diversitat, complexitat i qualitat de les obres, i compartir experiències de lectura, per construir la pròpia identitat lectora i gaudir de la dimensió social de la lectura.
1r i 2n
3r i 4t
5è i 6è
8. Llegir, interpretar i analitzar, de manera progressivament autònoma, obres o fragments literaris adequats, establint relacions entre ells i identificant el gènere literari i les seves convencions fonamentals, per reconèixer la literatura com a manifestació artística i font de plaer, coneixement i inspiració per a la creació de textos d’intenció literària.
1r i 2n
3r i 4t
5è i 6è
9. Reflexionar de forma guiada sobre el llenguatge i reconèixer i usar els repertoris lingüístics personals, a partir de processos de comprensió i producció de textos orals, escrits, utilitzant la terminologia elemental adequada, per iniciar-se en el desenvolupament de la consciència lingüística i millorar les destreses en la posada en pràctica d'aquests processos.
1r i 2n
3r i 4t
5è i 6è
10. Utilitzar un llenguatge no discriminatori i desterrar els abusos de poder a través de la paraula, per afavorir un ús eficaç, ètic i democràtic del llenguatge Posar al servei de la convivència democràtica, la resolució dialogada dels conflictes i la igualtat de drets de totes les persones, les pròpies pràctiques comunicatives.
1r i 2n
3r i 4t
5è i 6è
SABERS
- Les llengües i els seus parlants
CI
CM
CS
CI
CM
CS
CI
CM
CS
CI
CM
CS
CM
CI
CS
- Alfabetització informacional
CM
CI
CS
- Reflexió sobre la llengua
CI
CM
CS
2. LLENGUA ESTRANGERA
10
CRITERIS D'AVALUACIÓ
COMPETÈNCIES ESPECÍFIQUES
SABERS
COMPETÈNCIES ESPECÍFIQUES
1. Comprendre la diversitat lingüística i cultural a partir del reconeixement de les llengües de l'alumnat i la realitat plurilingüe, pluricultural i intercultural, per afavorir la transferència lingüística, identificar i rebutjar estereotips i prejudicis lingüístics, i valorar aquesta diversitat com a font de riquesa cultural.
1r i 2n
3r i 4t
5è i 6è
2. Comprendre i interpretar textos orals i multimodals breus i senzills, en la llengua estàndard, i identificar el sentit general i la informació més rellevant, valorant, de manera progressivament autònoma, aspectes formals i de contingut bàsics, per construir coneixement, formar-se opinió i eixamplar les possibilitats de gaudi i lleure.
1r i 2n
3r i 4t
5è i 6è
3. Produir textos orals i multimodals amb coherència, claredat i registre adequats, atenent les convencions pròpies dels diferents gèneres discursius, i participar en interaccions orals variades, amb autonomia, per expressar idees, sentiments i conceptes, construir coneixement i establir vincles personals.
1r i 2n
3r i 4t
5è i 6è
4. Comprendre i interpretar textos escrits i multimodals, reconeixent el sentit global, les idees principals i la informació implícita i explícita, i realitzant, de manera progressivament autònoma, reflexions elementals sobre aspectes formals i de contingut, per adquirir i construir coneixement, i respondre a necessitats i interessos comunicatius diversos.
1r i 2n
3r i 4t
5è i 6è
5. Produir textos escrits i multimodals amb adequació, coherència i cohesió,aplicant estratègies elementals de planificació, redacció, revisió, correcció i edició, amb regulació dels iguals i autoregulació progressivament autònoma, i atenent les convencions pròpies del gènere discursiu triat, per construir coneixement i donar resposta de manera informada, eficaç i creativa a demandes comunicatives concretes.
1r i 2n
3r i 4t
5è i 6è
6. Cercar, seleccionar i contrastar informació procedent de diverses fonts, de forma planificada i de manera progressivament autònoma, avaluant la seva fiabilitat, reconeixent alguns riscos de manipulació i desinformació i adoptant un punt de vista personal i respectuós amb la propietat intel·lectual, per transformar-la en coneixement i comunicar-la de manera creativa.
1r i 2n
3r i 4t
5è i 6è
7. Seleccionar i llegir de manera autònoma obres diverses atenent els propis gustos i interessos, compartint les experiències de lectura, per iniciar la construcció de la identitat lectora, fomentar el gust per la lectura com a font de plaer i gaudir de la seva dimensió social.
1r i 2n
3r i 4t
5è i 6è
8. Mediar entre diferents llengües en situacions predictibles, utilitzant estratègies i coneixements per processar i transmetre informació bàsica i senzilla, per tal de facilitar la comunicació.
1r i 2n
3r i 4t
5è i 6è
9. Reflexionar de forma guiada sobre el llenguatge i reconèixer i usar els repertoris lingüístics personals i a partir de processos de comprensió i producció de textos orals, escrits i multimodals, utilitzant la terminologia elemental adequada, per iniciar-se en el desenvolupament de la consciència lingüística i millorar les destreses en la posada en pràctica d'aquests processos.
1r i 2n
3r i 4t
5è i 6è
10. Posar al servei de la convivència democràtica, la resolució dialogada dels conflictes i la igualtat de drets de totes les persones, les pròpies pràctiques comunicatives, utilitzant un llenguatge no discriminatori i desterrant els abusos de poder a través de la paraula, per afavorir un ús eficaç, ètic i democràtic del llenguatge.
1r i 2n
3r i 4t
5è i 6è
SABERS
- Les llengües i els seus parlants
CM
CI
CS
CI
CM
CS
CI
CM
CS
CI
CM
CS
CM
CI
CS
- Alfabetització informacional
CM
CI
CS
- Reflexió sobre la llengua
CI
CM
CS
3. MATEMÀTIQUES
CRITERIS D'AVALUACIÓ
COMPETÈNCIES ESPECÍFIQUES
SABERS
COMPETÈNCIES ESPECÍFIQUES
1r i 2n
1. Traduir problemes i interpretar situacions quotidianes fent-ne una representaciómatemàtica personal a través de conceptes, eines i estratègies per analitzar-ne els elements més rellevants.
3r i 4t
5è i 6è
2. Resoldre problemes, aplicant diferents tècniques, estratègies i formes de raonament, per explorar i compartir diferents maneres de procedir, obtenir solucions i assegurar la seva validesa des d’un punt de vista formal i en relació amb el context plantejat i generar noves preguntes i reptes.
1r i 2n
3r i 4t
5è i 6è
3. Explorar, formular i comprovar conjectures senzilles, reconeixent el valor del raonament espacial, raonament lògic i incorporar-hi l’argumentació per integrar i generar nou coneixement matemàtic.
1r i 2n
3r i 4t
5è i 6è
4. Utilitzar el pensament computacional, descompondre en parts més petites, reconeixent patrons i dissenyant algorismes per solucionar problemes i situacions de la vida quotidiana.
1r i 2n
3r i 4t
5è i 6è
5.Utilitzar connexions entre diferents idees matemàtiques, així com identificar les matemàtiques implicades en altres àrees o amb la vida quotidiana, interrelacionant conceptes i procediments per interpretar situacions i contextos diversos.
1r i 2n
3r i 4t
5è i 6è
6. Comunicar i representar, de forma individual i col·lectiva, conceptes, procediments i resultats matemàtics utilitzant el llenguatge oral, escrit, gràfic, multimodal, en diferents formats i la terminologia matemàtica adequada, per donar significat i permanència a les idees matemàtiques.
1r i 2n
3r i 4t
5è i 6è
7. Desenvolupar destreses personals que ajudin a identificar i gestionar emocions, aprenent de l'error i afrontant les situacions d'incertesa com una oportunitat, per perseverar i gaudir del procés d’aprendre matemàtiques.
1r i 2n
3r i 4t
5è i 6è
8. Desenvolupar destreses socials, participant activament en els equips de treball i reconeixent la diversitat i el valor de les aportacions dels altres, per compartir i construir coneixement matemàtic de manera col·lectiva.
1r i 2n
3r i 4t
5è i 6è
EIXOS
Resolució de problemes
Raonament i prova
Destreses socioemocionals
Sentit matemàtic
Comunicació i representació
Connexions
SABERS
- Sentit numèric
- Comptatge
- Quantitat
- Sentit de les operacions
- Relacions
- Educació financiera
- Sentit de la mesura
- Magnitud
- Mesura
- Estimació i relacions
- Sentit espacial
- Formes geomètriques de dues o tres dimensions
- Localització i sistemes de representació
- Moviments i trasnsformacions
- Raonament, modelització i visualització geomètrica
- Sentit algebraic
- Patrons
- Model matemàtic
- Relacions i funcions
- Pensament computacional
- Sentit estocàstic
- Inferència: recollir dades per resoldre preguntes
- Distribució: criteris per organitzar les dades
- Predictibilitat i incertesa: atzar i probabilitat
- Sentit socioemocional
- Creences, actituds i emocions pròpies
- Treball en equip, inclusió, respecte i diversitat
CM
CI
CS
CI
CM
CS
CI
CM
CS
CI
CM
CS
CM
CI
CS
CM
CI
CS
4. CONEIXEMENT DEL MEDI NATURAL, SOCIAL I CULTURAL
10
CRITERIS D'AVALUACIÓ
COMPETÈNCIES ESPECÍFIQUES
SABERS
COMPETÈNCIES ESPECÍFIQUES
1. Seleccionar i utilitzar dispositius i recursos digitals de forma responsable i eficient per tal de buscar informació, comunicar-se i treballar col·laborativament i en xarxa i per crear continguts segons les necessitats digitals del context.
1r i 2n
3r i 4t
5è i 6è
2. Plantejar-se preguntes sobre el món, aplicant les diferents formes de raonament i mètodes del pensament científic, per interpretar, respondre i predir els fets i fenòmens del medi natural, social i cultural i per prendre decisions creatives i decidir actuacions ètiques i socialment sostenibles.
1r i 2n
3r i 4t
5è i 6è
3. Resoldre problemes i reptes generant cooperativament, un producte creatiu i innovador a partir de projectes interdisciplinaris, utilitzant diferents formes de raonament com el pensament de disseny i el pensament computacional, per respondre a necessitats concretes.
1r i 2n
3r i 4t
5è i 6è
4. Conèixer i prendre consciència del propi cos, de les emocions i sentiments propis i aliens, a partir de l'adquisició d’hàbits fonamentats en coneixements científics, per aconseguir el benestar físic i emocional i afavorir la convivència.
1r i 2n
3r i 4t
5è i 6è
5.Analitzar les característiques de diferents elements o sistemes del medi natural, social i cultural, identificant la seva organització i propietats, establint relacions entre aquests, per tal de reconèixer el valor del patrimoni cultural i natural i emprendre accions per a un ús responsable, la seva conservació i millora.
1r i 2n
3r i 4t
5è i 6è
6. Analitzar críticament les causes i conseqüències de la intervenció humana a l’entorn integrant els vessants social, econòmic, cultural, tecnològic i ambiental definits en els Objectius de Desenvolupament Sostenible, per tal de promoure la capacitat d'afrontar els problemes, aportar solucions i actuar de manera individual i col·laborativa en la seva resolució, posant en pràctica hàbits de vida i de consum responsable i sostenible.
1r i 2n
3r i 4t
5è i 6è
7. Observar, detectar, comprendre i interpretar canvis i continuïtats del medi natural, social i cultural, analitzant relacions de causalitat, simultaneïtat i successió, per explicar i valorar les relacions entre diferents elements i esdeveniments que permeten entendre el present i imaginar futurs possibles.
1r i 2n
3r i 4t
5è i 6è
8. Reconèixer, valorar i defensar la diversitat i la igualtat de gènere reflexionant sobre qüestions ètiques i mostrant empatia i respecte, per tal de construir una societat diversa, equitativa i contribuir al benestar individual i col·lectiu i a la consecució dels valors dels drets humans.
1r i 2n
3r i 4t
5è i 6è
9. Participar de la vida social de manera eficaç i constructiva respectant i aprofundint en el desenvolupament dels drets humans i dels infants i de les minories, per tal d’aconseguir una ciutadania activa, responsable i implicada.
1r i 2n
3r i 4t
5è i 6è
10. Valorar el funcionament de les administracions públiques, a partir dels principis i els valors que es desprenen de l’ordenament jurídic que regula la nostra convivència, per protegir els drets civils i polítics i generar interaccions respectuoses i equitatives promovent la resolució pacífica i dialogada dels conflictes.
1r i 2n
3r i 4t
5è i 6è
BLOCS
SABERS
- Cultura científica
- Iniciació a l'activitat científica
- La vida al nostre planeta
- Matèria, forces i energia
- Tecnologia i digitalització
- Digitalització de l'entorn personal d'aprenentatge
- Projectes de disseny i pensament computacional
- Societats i territoris
- Reptes del món actual
- Lliçons del passat
- Alfabetització cívica
- Consciència ecosocial
CM
CI
CS
Cultura científica
CI
CM
CS
CM
CI
CS
Tecnologia i digitalització
Societats i territoris
5. EDUCACIÓ FÍSICA
CRITERIS D'AVALUACIÓ
COMPETÈNCIES ESPECÍFIQUES
SABERS
COMPETÈNCIES ESPECÍFIQUES
1r i 2n
1. Resoldre situacions motrius diverses de forma eficaç i creativa, articulant capacitats, i habilitats motrius per a donar resposta a projectes i pràctiques d’activitats físiques de la vida quotidiana.
3r i 4t
5è i 6è
2. Desenvolupar un estil de vida actiu i saludable, incorporant la pràctica habitual d’activitats físiques i altres comportaments beneficiosos per a la salut durant la vida quotidiana per a adquirir hàbits que contribueixin al benestar físic, mental i social.
1r i 2n
3r i 4t
5è i 6è
3. Prendre part en activitats motrius individuals i col·lectives, de joc i d’expressió i comunicació corporal per a integrar-les en el repertori motriu i afavorir les relacions interpersonals.
1r i 2n
3r i 4t
5è i 6è
4. Valorar l’entorn com a espai de pràctica d’activitats físiques i d’ocupació del temps de lleure, utilitzant-lo de manera respectuosa i responsable per a participar de la seva conservació i millora.
1r i 2n
3r i 4t
5è i 6è
5. Mostrar comportaments i actituds empàtiques i inclusives en la pràctica d’activitats físiques, emprant habilitats socials i processos d’autoregulació per a fomentar la convivència.
1r i 2n
3r i 4t
5è i 6è
BLOCS
SABERS
- Resolució de problemes en situacions motrius
- Resolució de reptes i projectes motrius
- Esquema corporal
- Habilitats motrius
- Vida activa i saludable
- Hàbits saludables
- Mesures de seguretat i primers auxilis
- Activitats motrius lúdiques, culturals i expressives
- Joc
- Expressió i comunicació corporal
- Interacció amb l’entorn en el temps de lleure
- Temps de lleure saludable
- Autoregulació emocional i interacció social en
situacions motrius
- Gestió emocional
- Habilitats socials
CM
CI
CS
Resolució de problemes
Activitats motrius lúdiques, culturals i expressives
Vida activa i saludable
CI
CM
CS
CM
CI
CS
Autoregulació emocional i interacció socials en situacions motrius
Interacció amb l'entorn en el temps de lleure
CM
CI
CS
CM
CI
CS
6. EDUCACIÓ ARTÍSTICA
CRITERIS D'AVALUACIÓ
COMPETÈNCIES ESPECÍFIQUES
SABERS
COMPETÈNCIES ESPECÍFIQUES
1r i 2n
1. Descobrir propostes artístiques de diferents cultures, èpoques i estils, mitjançant la percepció i la vivència, per desenvolupar la curiositat, elrespecte i el gaudi.
3r i 4t
5è i 6è
2. Investigar i analitzar diferents manifestacions culturals i artístiques i els seus contextos, emprant diversos canals i mitjansd’accés a la informació, per desenvolupar el pensament propi, la identitat cultural i l'esperit crític.
1r i 2n
3r i 4t
5è i 6è
3. Experimentar i crear amb les possibilitats del so, la imatge, el cos i els mitjans digitals i multimodals, mitjançant activitats iexperiències que incorporin l’aprenentatge autoregulat per expressar i comunicar coneixements, idees, sentiments i emocions.
1r i 2n
3r i 4t
5è i 6è
4. Dissenyar, elaborar i difondre creacions culturals i artístiques col·laboratives, assumint diferents rols, posant en valor el procés, per desenvolupar la creativitat, el sentit de pertinença i arribar a un resultat final.
1r i 2n
3r i 4t
5è i 6è
SABERS
- Educació Musical
- Percepció i anàlisi
- Creació i interpretació.
- Educació Plàstica i Visual
- Percepció i anàlisi
- Creació i interpretació
- Educació audiovisual
- Percepció i anàlisi
- Creació i interpretació
- Educació en arts escèniques i performatives
- Percepció i anàlisi
- Creació i interpretació
CM
CI
CS
CI
CM
CS
CM
CI
CS
CM
CI
CS
7. EDUCACIÓ EN VALORS CÍVICS I ÈTICS
CRITERIS D'AVALUACIÓ
COMPETÈNCIES ESPECÍFIQUES
SABERS
COMPETÈNCIES ESPECÍFIQUES
1. Identificar aspectes vinculats a la pròpia identitat i a les qüestions ètiques relatives a un mateix, en el seu entorn proper, buscant la informació a l’abast i interpretant-la de forma reflexiva i crítica per promoure l’autoconeixement i el desenvolupament de l’autonomia moral.
5è i 6è
2. Actuar i interactuar atenent a normes i valors cívics i ètics, reflexionant sobre la seva importància per a la vida individual i col·lectiva, per aplicar-los de manera efectiva i argumentada en diferents contextos i amb la finalitat de promoure una convivència pacífica, respectuosa, democràtica i justa.
5è i 6è
3. Interpretar les relacions sistèmiques entre l’individu, la societat i la natura, així com la importància de l’acció local i les seves conseqüències en l’entorn proper, per desenvolupar un paper actiu i conseqüent amb el respecte, la cura i la protecció de les persones i del planeta.
5è i 6è
4. Desenvolupar l’autoestima i l’estima de l’entorn, a partir de la identificació, expressió i gestió de les emocions i sentiments propis i reconeixent i valorant els dels altres, amb la finalitat d’assolir una actitud empàtica i respectuosa envers un mateix, els altres i la natura.
5è i 6è
BLOCS
Autoconeixement i autonomia moral
Societat, justícia i democràcia
Sostenibilitat i ètica ambiental
Educació emocional
ÀREES
LLENGUA CATALANA I CASTELLANA
EDUCACIÓ FÍSICA
Lorem ipsum
CONEIXEMENT DEL MEDI NATURAL I SOCIAL
LLENGUA ESTRANGERA
EDUCACIÓ ARTÍSTICA
EDUCACIÓ EN VALORA CÍVICS I CULTURALS
MATEMÀTIQUES
NOU CURRÍCULUM
Escola Guerau de Lio
Created on February 10, 2022
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
Explore all templates
Transcript
NOU CURRÍCULUM
Comencem
PRIMÀRIA
INFANTIL
TORNAR
APRENENTATGES COMPETENCIALS
TORNAR
PERSPECTIVA DE GÈNERE
- Coeducació - Formació de les persones, lluny dels esterotips: persones que puguin viure una vida afectiva i sexual amb plena llibertat, que siguin crítics i no els hi impedeixin viure amb total llibertat. - Declaració dels drets humans: drets de les dones - ODS 5 (coeducació, perspectiva de gènere, llibertat afectiva -sexual). - Repte a nivell social - Créixer en plena llibertat i en plena seguretat.
TORNAR
UNIVERSALITAT DEL CURRÍCULUM
- DUA assegurar que els i les aprenents assoleixen altes expectatives en el seu aprenentatge. - El DUA permet que tot l’alumnat es converteixi en aprenent expert. - Contemplar tot l’alumnat des d’un inici. - Entorns d’aprenentatge flexibles, més accessibles i equitatius.
TORNAR
QUALITAT DE L'EDUCACIÓ DE LES LLENGÜES
- Les llengües ens permeten estructurar el pensament: comprenen el món a través de la llengua. - Vetllar per la dimensió social de la llengua per a comunicar-nos amb el món. - Els aprenentatges lingüístics afavoreixen la cohesió social. - Generar espais que propiciïn l’ús de la llengua. - Vetllar per la llengua formal i la no formal. Alumnes amb alta competència men tots els registres. - Aposta decidida per la lectura com a forma d’aprofundir en el pensament crític.
TORNAR
BENESTAR EMOCIONAL
- Experiència objectiva de sentir-se bé, en harmonia i amb tranquil·litat. Satisfacció amb sí mateix. - 3 aspectes importants: - Aprenentatge: neurodesenvolupament i aprenentatge (atenció, motivació, l’entorn, hàbits,...) - Autoestima: L’autoestima i les relacions socials (salut mental, salut afectiva, salut social, eradicació de les violències, prevenció de les adicions) - Estil de vida, creixement, sexualitat, alimentació, salut física, higiene de la son - Vincle amb la persona tutora perquè es prioritza l’autoestima, les relacions socials, la seguretat i l’autoconfiança.
TORNAR
CIUTADANIA DEMOCRÀTICA I CONSCIÈNCIA GLOBAL
- Les persones han de trobar el seu lloc en el món. - Compromís d’actuar al seu present per construir el seu futur. - Profund respecte per les persones i el planeta. - Dissenyar situacions d'aprenentatge autèntiques que connectin al nostre alumnat amb el sentit d’allò que els interessa, d’allò que té a veure amb ells i que els condueix a imaginar. - Fer de l’aula una finestra al món a través de la qual deixar entrar la vida. - Realitzar grans preguntes que connectin l’alumnat amb la seva vida i amb la de la seva comunitat. - Crear situacions d’aprenentatge que connectin els i les alumnes amb problemes rellevants que els afectin.
TORNAR
elements del currículum PRIMÀRIA
guia
TORNAR
competències clau
1. Competència en comunicació lingüística. (5) 2. Competència plurilingüe.(3) 3. Competència matemàtica i competència en ciència, tecnologia i enginyeria. (5) 4. Competència digital. (5) 5. Competència personal, social i d'aprendre a aprendre. (5) 6. Competència ciutadana.(4) 7. Competència emprenedora.(3) 8. Competència en consciència i expressió culturals.(4) * transversals a totes les àrees
competències ESPECÍFIQUES
- Són la síntesi entre les competències clau i els sabers propis de cada àrea o matèria. El seu desenvolupament es produirà en les situacions d’aprenentatge contextualitzades que cada alumne o alumna haurà de resoldre. - Llengües (10)- Matemàtiques (8)- Coneixement del Medi natural, social (10)- Educació Física (5)- Educació artística (4)- Educació en valors (4)
TORNAR
cRITERIS D'AVALUACIÓ
- Són el referent de l’avaluació. Es vinculen a les competències específiques de les àrees, matèries o àmbits i indiquen l’adquisició dels aprenentatges de l’alumnat que han tingut lloc en les diferents situacions d’aprenentatge.
ELS SABERS
- Són els coneixements, destreses, valors i actituds propis d’una àrea, matèria o àmbit i que són necessaris per a l’assoliment de les competències específiques.
TORNAR
competències clau
1. Competència en comunicació lingüística. 2. Competència plurilingüe. 3. Competència matemàtica i competència en ciència, tecnologia i enginyeria. 4. Competència digital. 5. Competència personal, social i d'aprendre a aprendre. 6. Competència ciutadana. 7. Competència emprenedora. 8. Competència en consciència i expressió culturals.
EIXOS
1. Un infant que creix amb autonomia i confiança.2. Un infant que es comunica amb diferents llenguatges.3. Un infant que descobreix l’entorn amb curiositat.4. Un infant que forma part de la diversitat del món que l’envolta.
TORNAR
elements del currículum INFANTIL
TORNAR
elements del currículum INFANTIL
TORNAR
elements del currículum INFANTIL
guia
TORNAR
EIXOS, cAPACITATS, SABERS i criteris d'avaluació
1. Un infant que creix amb autonomia i confiança. (4 capacitats) - Progressar en el coneixement i el domini del cos, en el moviment i la coordinació, adonant-se de les pròpies possibilitats, per anar desenvolupant autonomia personal i una imatge ajustada i positiva d’un mateix. - Cos, moviment i autonomia- Criteris d'avaluació- Viure les emocions, expressar i reconèixer sentiments i necessitats, per anar creixent en benestar emocional i seguretat afectiva- Desenvolupament de l’afectivitat. - Criteris d'avaluació - Adonar-se de la influència de l’espai i el temps en les situacions de vida quotidiana a partir de les experiències viscudes, per créixer amb seguretat i entendre el món. - Orientació en l'espai i organització en el temps. Gestió dels canvis. - Criteris d'avaluació - Progressar en l’adquisició de normes i hàbits saludables i ecosocialment responsables, per anar adquirint confiança en les pròpies possibilitats i capacitats. - Hàbits de vida saludable per l’autocura i la cura de l’entorn - Criteris d'avaluació
TORNAR
EIXOS, cAPACITATS, SABERS i criteris d'avaluació
2. Un infant que es comunica amb diferents llenguatges. (2 capacitats) - Interpretar, comprendre i expressar missatges, per avançar en la comunicació i la construcció de nous aprenentatges mostrant interès i iniciativa. - Criteris d'avaluació - Intenció i elements de la interacció comunicativa - Comunicació oral - Expressió, comprensió, diàleg - Expressar-se de manera entenedora, personal i creativa utilitzant diferentsllenguatges, explorant les seves possibilitats i gaudint-ne, per respondre a diferents contextos comunicatius. - Criteris d'avaluació - Llenguatge matemàtic - Llenguatge i expressió musical - Llenguatge i expressió plàstica - Llenguatge i expressió corporal - Literatura infantil - Aproximació al llenguatge escrit - Relació amb les tecnologies digitals
TORNAR
EIXOS, cAPACITATS, SABERS i criteris d'avaluació
3. Un infant que descobreix l’entorn amb curiositat. (3 capacitats) - Observar i reconèixer característiques de materials i elements i establir relacions entre ells, mitjançant l’experimentació i la manipulació sensorial, per avançar cap a estructures de pensament cada vegada més complexes desenvolupar habilitats de raonament matemàtic. - Criteris d'avaluació - Diàleg corporal amb l’entorn. Exploració d’objectes, materials. - Desenvolupar, de manera progressiva, diferents formes de raonament i procediments del pensament científic, a través de l’observació i la manipulació, per iniciar-se en la interpretació de l’entorn i respondre de manera creativa als diferents reptes i situacions. - Criteris d'avaluació - Experimentació en l’entorn. Curiositat, pensament científic, raonament lògic i creativitat. - Explorar i reconèixer elements i fenòmens del món natural, establint relacions entre la pròpia acció i les conseqüències que se’n deriven, per iniciar hàbits de sostenibilitat i conservació de l’entorn. - Criteris d'avaluació - Indagació en el medi natural. Cura, valoració i respecte.
TORNAR
EIXOS, cAPACITATS, SABERS i criteris d'avaluació
4. Un infant que forma part de la diversitat del món que l’envolta. (2 capacitats) - Avançar en la relació amb els altres en condicions d’igualtat, creant lligams, per construir la pròpia identitat basada en els valors democràtics i de respecte als drets humans. - Criteris d'avaluació - La vida amb els altres. - Apreciar progressivament l’entorn social i cultural proper i la seva diversitat, respectant-lo per conviure i habitar el món. - Criteris d'avaluació - Interacció social i cultural en l’entorn
TORNAR
1. LLENGUA CATALANA I LITERATURA LLENGUA CASTELLANA I LITERATURA
10
CRITERIS D'AVALUACIÓ (cicles)
COMPETÈNCIES ESPECÍFIQUES (etapa)
SABERS (cicles)
COMPETÈNCIES ESPECÍFIQUES
1. Prendre consciència de la diversitat lingüística i cultural a partir del reconeixement de les llengües de l'alumnat i la realitat plurilingüe i pluricultural per afavorir la transferència lingüística, identificar i rebutjar estereotips i prejudicis lingüístics i valorar aquesta diversitat com a font de riquesa cultural.
1r i 2n
3r i 4t
5è i 6è
2. Comprendre i interpretar textos orals i multimodals, i identificar el sentit general i la informació més rellevant, valorant, de manera progressivament autònoma, aspectes formals i de contingut bàsics per construir coneixement, formar-se opinió i eixamplar les possibilitats de gaudi i lleure.
1r i 2n
3r i 4t
5è i 6è
3. Produir textos orals i multimodals amb coherència, claredat i registre adequats, atenent les convencions pròpies dels diferents gèneres discursius, i participar en interaccions orals variades, amb autonomia, per expressar idees, sentiments, emocions i conceptes, construir coneixement i establir vincles personals.
1r i 2n
3r i 4t
5è i 6è
4. Comprendre i interpretar textos escrits i multimodals, reconeixent el sentit global, les idees principals i la informació implícita i explícita, i realitzant, de manera progressivament autònoma, reflexions elementals sobre aspectes formals i de contingut, per construir coneixement, i respondre a necessitats i interessos comunicatius diversos.
1r i 2n
3r i 4t
5è i 6è
5. Produir textos escrits i multimodals, amb adequació, coherència i cohesió, i aplicant estratègies elementals de planificació, redacció, revisió, correcció i edició, amb regulació dels iguals i autoregulació progressivament autònoma i atenent les convencions pròpies del gènere discursiu triat, per construir coneixement i donar resposta de manera informada, eficaç i creativa a demandes comunicatives concretes.
1r i 2n
3r i 4t
5è i 6è
6. Cercar, seleccionar i contrastar informació procedent de diverses fonts, de forma planificada i de manera progressivament autònoma, avaluant la seva fiabilitat, reconeixent alguns riscos de manipulació i desinformació, i adoptant un punt de vista personal i respectuós amb la propietat intel·lectual, per transformar aquesta informació en coneixement i comunicar-la de manera creativa.
1r i 2n
3r i 4t
5è i 6è
6. Cercar, seleccionar i contrastar informació procedent de diverses fonts, de forma planificada i de manera progressivament autònoma, avaluant la seva fiabilitat, reconeixent alguns riscos de manipulació i desinformació, i adoptant un punt de vista personal i respectuós amb la propietat intel·lectual, per transformar aquesta informació en coneixement i comunicar-la de manera creativa.
7. Seleccionar i llegir de manera autònoma obres diverses com a font de plaer i coneixement, configurant un itinerari lector que s'enriqueixi progressivament pel que fa a diversitat, complexitat i qualitat de les obres, i compartir experiències de lectura, per construir la pròpia identitat lectora i gaudir de la dimensió social de la lectura.
1r i 2n
3r i 4t
5è i 6è
8. Llegir, interpretar i analitzar, de manera progressivament autònoma, obres o fragments literaris adequats, establint relacions entre ells i identificant el gènere literari i les seves convencions fonamentals, per reconèixer la literatura com a manifestació artística i font de plaer, coneixement i inspiració per a la creació de textos d’intenció literària.
1r i 2n
3r i 4t
5è i 6è
9. Reflexionar de forma guiada sobre el llenguatge i reconèixer i usar els repertoris lingüístics personals, a partir de processos de comprensió i producció de textos orals, escrits, utilitzant la terminologia elemental adequada, per iniciar-se en el desenvolupament de la consciència lingüística i millorar les destreses en la posada en pràctica d'aquests processos.
1r i 2n
3r i 4t
5è i 6è
10. Utilitzar un llenguatge no discriminatori i desterrar els abusos de poder a través de la paraula, per afavorir un ús eficaç, ètic i democràtic del llenguatge Posar al servei de la convivència democràtica, la resolució dialogada dels conflictes i la igualtat de drets de totes les persones, les pròpies pràctiques comunicatives.
1r i 2n
3r i 4t
5è i 6è
SABERS
CI
CM
CS
CI
CM
CS
CI
CM
CS
CI
CM
CS
CM
CI
CS
CM
CI
CS
CI
CM
CS
2. LLENGUA ESTRANGERA
10
CRITERIS D'AVALUACIÓ
COMPETÈNCIES ESPECÍFIQUES
SABERS
COMPETÈNCIES ESPECÍFIQUES
1. Comprendre la diversitat lingüística i cultural a partir del reconeixement de les llengües de l'alumnat i la realitat plurilingüe, pluricultural i intercultural, per afavorir la transferència lingüística, identificar i rebutjar estereotips i prejudicis lingüístics, i valorar aquesta diversitat com a font de riquesa cultural.
1r i 2n
3r i 4t
5è i 6è
2. Comprendre i interpretar textos orals i multimodals breus i senzills, en la llengua estàndard, i identificar el sentit general i la informació més rellevant, valorant, de manera progressivament autònoma, aspectes formals i de contingut bàsics, per construir coneixement, formar-se opinió i eixamplar les possibilitats de gaudi i lleure.
1r i 2n
3r i 4t
5è i 6è
3. Produir textos orals i multimodals amb coherència, claredat i registre adequats, atenent les convencions pròpies dels diferents gèneres discursius, i participar en interaccions orals variades, amb autonomia, per expressar idees, sentiments i conceptes, construir coneixement i establir vincles personals.
1r i 2n
3r i 4t
5è i 6è
4. Comprendre i interpretar textos escrits i multimodals, reconeixent el sentit global, les idees principals i la informació implícita i explícita, i realitzant, de manera progressivament autònoma, reflexions elementals sobre aspectes formals i de contingut, per adquirir i construir coneixement, i respondre a necessitats i interessos comunicatius diversos.
1r i 2n
3r i 4t
5è i 6è
5. Produir textos escrits i multimodals amb adequació, coherència i cohesió,aplicant estratègies elementals de planificació, redacció, revisió, correcció i edició, amb regulació dels iguals i autoregulació progressivament autònoma, i atenent les convencions pròpies del gènere discursiu triat, per construir coneixement i donar resposta de manera informada, eficaç i creativa a demandes comunicatives concretes.
1r i 2n
3r i 4t
5è i 6è
6. Cercar, seleccionar i contrastar informació procedent de diverses fonts, de forma planificada i de manera progressivament autònoma, avaluant la seva fiabilitat, reconeixent alguns riscos de manipulació i desinformació i adoptant un punt de vista personal i respectuós amb la propietat intel·lectual, per transformar-la en coneixement i comunicar-la de manera creativa.
1r i 2n
3r i 4t
5è i 6è
7. Seleccionar i llegir de manera autònoma obres diverses atenent els propis gustos i interessos, compartint les experiències de lectura, per iniciar la construcció de la identitat lectora, fomentar el gust per la lectura com a font de plaer i gaudir de la seva dimensió social.
1r i 2n
3r i 4t
5è i 6è
8. Mediar entre diferents llengües en situacions predictibles, utilitzant estratègies i coneixements per processar i transmetre informació bàsica i senzilla, per tal de facilitar la comunicació.
1r i 2n
3r i 4t
5è i 6è
9. Reflexionar de forma guiada sobre el llenguatge i reconèixer i usar els repertoris lingüístics personals i a partir de processos de comprensió i producció de textos orals, escrits i multimodals, utilitzant la terminologia elemental adequada, per iniciar-se en el desenvolupament de la consciència lingüística i millorar les destreses en la posada en pràctica d'aquests processos.
1r i 2n
3r i 4t
5è i 6è
10. Posar al servei de la convivència democràtica, la resolució dialogada dels conflictes i la igualtat de drets de totes les persones, les pròpies pràctiques comunicatives, utilitzant un llenguatge no discriminatori i desterrant els abusos de poder a través de la paraula, per afavorir un ús eficaç, ètic i democràtic del llenguatge.
1r i 2n
3r i 4t
5è i 6è
SABERS
CM
CI
CS
CI
CM
CS
CI
CM
CS
CI
CM
CS
CM
CI
CS
CM
CI
CS
CI
CM
CS
3. MATEMÀTIQUES
CRITERIS D'AVALUACIÓ
COMPETÈNCIES ESPECÍFIQUES
SABERS
COMPETÈNCIES ESPECÍFIQUES
1r i 2n
1. Traduir problemes i interpretar situacions quotidianes fent-ne una representaciómatemàtica personal a través de conceptes, eines i estratègies per analitzar-ne els elements més rellevants.
3r i 4t
5è i 6è
2. Resoldre problemes, aplicant diferents tècniques, estratègies i formes de raonament, per explorar i compartir diferents maneres de procedir, obtenir solucions i assegurar la seva validesa des d’un punt de vista formal i en relació amb el context plantejat i generar noves preguntes i reptes.
1r i 2n
3r i 4t
5è i 6è
3. Explorar, formular i comprovar conjectures senzilles, reconeixent el valor del raonament espacial, raonament lògic i incorporar-hi l’argumentació per integrar i generar nou coneixement matemàtic.
1r i 2n
3r i 4t
5è i 6è
4. Utilitzar el pensament computacional, descompondre en parts més petites, reconeixent patrons i dissenyant algorismes per solucionar problemes i situacions de la vida quotidiana.
1r i 2n
3r i 4t
5è i 6è
5.Utilitzar connexions entre diferents idees matemàtiques, així com identificar les matemàtiques implicades en altres àrees o amb la vida quotidiana, interrelacionant conceptes i procediments per interpretar situacions i contextos diversos.
1r i 2n
3r i 4t
5è i 6è
6. Comunicar i representar, de forma individual i col·lectiva, conceptes, procediments i resultats matemàtics utilitzant el llenguatge oral, escrit, gràfic, multimodal, en diferents formats i la terminologia matemàtica adequada, per donar significat i permanència a les idees matemàtiques.
1r i 2n
3r i 4t
5è i 6è
7. Desenvolupar destreses personals que ajudin a identificar i gestionar emocions, aprenent de l'error i afrontant les situacions d'incertesa com una oportunitat, per perseverar i gaudir del procés d’aprendre matemàtiques.
1r i 2n
3r i 4t
5è i 6è
8. Desenvolupar destreses socials, participant activament en els equips de treball i reconeixent la diversitat i el valor de les aportacions dels altres, per compartir i construir coneixement matemàtic de manera col·lectiva.
1r i 2n
3r i 4t
5è i 6è
EIXOS
Resolució de problemes
Raonament i prova
Destreses socioemocionals
Sentit matemàtic
Comunicació i representació
Connexions
SABERS
CM
CI
CS
CI
CM
CS
CI
CM
CS
CI
CM
CS
CM
CI
CS
CM
CI
CS
4. CONEIXEMENT DEL MEDI NATURAL, SOCIAL I CULTURAL
10
CRITERIS D'AVALUACIÓ
COMPETÈNCIES ESPECÍFIQUES
SABERS
COMPETÈNCIES ESPECÍFIQUES
1. Seleccionar i utilitzar dispositius i recursos digitals de forma responsable i eficient per tal de buscar informació, comunicar-se i treballar col·laborativament i en xarxa i per crear continguts segons les necessitats digitals del context.
1r i 2n
3r i 4t
5è i 6è
2. Plantejar-se preguntes sobre el món, aplicant les diferents formes de raonament i mètodes del pensament científic, per interpretar, respondre i predir els fets i fenòmens del medi natural, social i cultural i per prendre decisions creatives i decidir actuacions ètiques i socialment sostenibles.
1r i 2n
3r i 4t
5è i 6è
3. Resoldre problemes i reptes generant cooperativament, un producte creatiu i innovador a partir de projectes interdisciplinaris, utilitzant diferents formes de raonament com el pensament de disseny i el pensament computacional, per respondre a necessitats concretes.
1r i 2n
3r i 4t
5è i 6è
4. Conèixer i prendre consciència del propi cos, de les emocions i sentiments propis i aliens, a partir de l'adquisició d’hàbits fonamentats en coneixements científics, per aconseguir el benestar físic i emocional i afavorir la convivència.
1r i 2n
3r i 4t
5è i 6è
5.Analitzar les característiques de diferents elements o sistemes del medi natural, social i cultural, identificant la seva organització i propietats, establint relacions entre aquests, per tal de reconèixer el valor del patrimoni cultural i natural i emprendre accions per a un ús responsable, la seva conservació i millora.
1r i 2n
3r i 4t
5è i 6è
6. Analitzar críticament les causes i conseqüències de la intervenció humana a l’entorn integrant els vessants social, econòmic, cultural, tecnològic i ambiental definits en els Objectius de Desenvolupament Sostenible, per tal de promoure la capacitat d'afrontar els problemes, aportar solucions i actuar de manera individual i col·laborativa en la seva resolució, posant en pràctica hàbits de vida i de consum responsable i sostenible.
1r i 2n
3r i 4t
5è i 6è
7. Observar, detectar, comprendre i interpretar canvis i continuïtats del medi natural, social i cultural, analitzant relacions de causalitat, simultaneïtat i successió, per explicar i valorar les relacions entre diferents elements i esdeveniments que permeten entendre el present i imaginar futurs possibles.
1r i 2n
3r i 4t
5è i 6è
8. Reconèixer, valorar i defensar la diversitat i la igualtat de gènere reflexionant sobre qüestions ètiques i mostrant empatia i respecte, per tal de construir una societat diversa, equitativa i contribuir al benestar individual i col·lectiu i a la consecució dels valors dels drets humans.
1r i 2n
3r i 4t
5è i 6è
9. Participar de la vida social de manera eficaç i constructiva respectant i aprofundint en el desenvolupament dels drets humans i dels infants i de les minories, per tal d’aconseguir una ciutadania activa, responsable i implicada.
1r i 2n
3r i 4t
5è i 6è
10. Valorar el funcionament de les administracions públiques, a partir dels principis i els valors que es desprenen de l’ordenament jurídic que regula la nostra convivència, per protegir els drets civils i polítics i generar interaccions respectuoses i equitatives promovent la resolució pacífica i dialogada dels conflictes.
1r i 2n
3r i 4t
5è i 6è
BLOCS
SABERS
CM
CI
CS
Cultura científica
CI
CM
CS
CM
CI
CS
Tecnologia i digitalització
Societats i territoris
5. EDUCACIÓ FÍSICA
CRITERIS D'AVALUACIÓ
COMPETÈNCIES ESPECÍFIQUES
SABERS
COMPETÈNCIES ESPECÍFIQUES
1r i 2n
1. Resoldre situacions motrius diverses de forma eficaç i creativa, articulant capacitats, i habilitats motrius per a donar resposta a projectes i pràctiques d’activitats físiques de la vida quotidiana.
3r i 4t
5è i 6è
2. Desenvolupar un estil de vida actiu i saludable, incorporant la pràctica habitual d’activitats físiques i altres comportaments beneficiosos per a la salut durant la vida quotidiana per a adquirir hàbits que contribueixin al benestar físic, mental i social.
1r i 2n
3r i 4t
5è i 6è
3. Prendre part en activitats motrius individuals i col·lectives, de joc i d’expressió i comunicació corporal per a integrar-les en el repertori motriu i afavorir les relacions interpersonals.
1r i 2n
3r i 4t
5è i 6è
4. Valorar l’entorn com a espai de pràctica d’activitats físiques i d’ocupació del temps de lleure, utilitzant-lo de manera respectuosa i responsable per a participar de la seva conservació i millora.
1r i 2n
3r i 4t
5è i 6è
5. Mostrar comportaments i actituds empàtiques i inclusives en la pràctica d’activitats físiques, emprant habilitats socials i processos d’autoregulació per a fomentar la convivència.
1r i 2n
3r i 4t
5è i 6è
BLOCS
SABERS
- Resolució de problemes en situacions motrius
- Resolució de reptes i projectes motrius
- Esquema corporal
- Habilitats motrius
- Vida activa i saludable
- Hàbits saludables
- Mesures de seguretat i primers auxilis
- Activitats motrius lúdiques, culturals i expressives
- Joc
- Expressió i comunicació corporal
- Interacció amb l’entorn en el temps de lleure
- Temps de lleure saludable
- Autoregulació emocional i interacció social en
situacions motriusCM
CI
CS
Resolució de problemes
Activitats motrius lúdiques, culturals i expressives
Vida activa i saludable
CI
CM
CS
CM
CI
CS
Autoregulació emocional i interacció socials en situacions motrius
Interacció amb l'entorn en el temps de lleure
CM
CI
CS
CM
CI
CS
6. EDUCACIÓ ARTÍSTICA
CRITERIS D'AVALUACIÓ
COMPETÈNCIES ESPECÍFIQUES
SABERS
COMPETÈNCIES ESPECÍFIQUES
1r i 2n
1. Descobrir propostes artístiques de diferents cultures, èpoques i estils, mitjançant la percepció i la vivència, per desenvolupar la curiositat, elrespecte i el gaudi.
3r i 4t
5è i 6è
2. Investigar i analitzar diferents manifestacions culturals i artístiques i els seus contextos, emprant diversos canals i mitjansd’accés a la informació, per desenvolupar el pensament propi, la identitat cultural i l'esperit crític.
1r i 2n
3r i 4t
5è i 6è
3. Experimentar i crear amb les possibilitats del so, la imatge, el cos i els mitjans digitals i multimodals, mitjançant activitats iexperiències que incorporin l’aprenentatge autoregulat per expressar i comunicar coneixements, idees, sentiments i emocions.
1r i 2n
3r i 4t
5è i 6è
4. Dissenyar, elaborar i difondre creacions culturals i artístiques col·laboratives, assumint diferents rols, posant en valor el procés, per desenvolupar la creativitat, el sentit de pertinença i arribar a un resultat final.
1r i 2n
3r i 4t
5è i 6è
SABERS
CM
CI
CS
CI
CM
CS
CM
CI
CS
CM
CI
CS
7. EDUCACIÓ EN VALORS CÍVICS I ÈTICS
CRITERIS D'AVALUACIÓ
COMPETÈNCIES ESPECÍFIQUES
SABERS
COMPETÈNCIES ESPECÍFIQUES
1. Identificar aspectes vinculats a la pròpia identitat i a les qüestions ètiques relatives a un mateix, en el seu entorn proper, buscant la informació a l’abast i interpretant-la de forma reflexiva i crítica per promoure l’autoconeixement i el desenvolupament de l’autonomia moral.
5è i 6è
2. Actuar i interactuar atenent a normes i valors cívics i ètics, reflexionant sobre la seva importància per a la vida individual i col·lectiva, per aplicar-los de manera efectiva i argumentada en diferents contextos i amb la finalitat de promoure una convivència pacífica, respectuosa, democràtica i justa.
5è i 6è
3. Interpretar les relacions sistèmiques entre l’individu, la societat i la natura, així com la importància de l’acció local i les seves conseqüències en l’entorn proper, per desenvolupar un paper actiu i conseqüent amb el respecte, la cura i la protecció de les persones i del planeta.
5è i 6è
4. Desenvolupar l’autoestima i l’estima de l’entorn, a partir de la identificació, expressió i gestió de les emocions i sentiments propis i reconeixent i valorant els dels altres, amb la finalitat d’assolir una actitud empàtica i respectuosa envers un mateix, els altres i la natura.
5è i 6è
BLOCS
Autoconeixement i autonomia moral
Societat, justícia i democràcia
Sostenibilitat i ètica ambiental
Educació emocional
ÀREES
LLENGUA CATALANA I CASTELLANA
EDUCACIÓ FÍSICA
Lorem ipsum
CONEIXEMENT DEL MEDI NATURAL I SOCIAL
LLENGUA ESTRANGERA
EDUCACIÓ ARTÍSTICA
EDUCACIÓ EN VALORA CÍVICS I CULTURALS
MATEMÀTIQUES