Epreuve 3 CAPPEI

Accompagner les parents dans le développement des stratégies de mémorisation lors du travail à la maison

La mémorisation de mots au CP

Résultats et prolongements

Les interventions à destination des parents

La mémorisation de mots au CP

Recherches et travail préparatoire

La mémorisation

La courbe de l'oubli

Quelles consignes possèdent les parents concernant l'apprentissage des mots ?

À quelle fréquence les élèves rencontrent-ils les mots ?

Quand la mémorisation des mots est-elle évaluée ?

La mémorisation

Les consignes

- Donner des exercices 4 fois par semaine - Proposer 5 à 6 temps d'apprentissages éviter un temps unique d'apprentissage long réaliser plusieurs temps d'apprentissage plus courts permettre la récupération d'informations en mémoire

La mémorisation

Les travaux sur la mémoire d'Alain Lieury

Les mémoires abstraites sont "le support des connaissances" à l'école.

La mémoire des images

La mémoire lexicale

La mémoire sémantique

La mémorisation

Les travaux sur la mémoire d'Alain Lieury

"L'oubli est donc provoqué pour une grande part par l'oubli des indices de récupération"

mécanismes de codage mécanismes de stockage

Informations Catégorisation, sens Mémoire création d'images mentales

RÉCUPÉRATION

La mémorisation

La théorie du double codage, Paivio

Les mémoires sensorielles existent mais l'information est stockée durant une très courte durée (1/4 à 3 s). Lieury,1989

Il faut mettre en lien le mot et l'image lors de l'encodage

Les connexions entre les systèmes verbaux et non-verbaux permettent une récupération plus efficace

La mémorisation

Les temps d'apprentissage en classe

- Réaliser des exercices de catégorisation - Travailler sur les images mentales - Associer le mot et l'image lors de l'encodage en mémoire (connexions représentationnelles) - Pratiquer les rappels indicés

Les temps d'apprentissage à la maison

- Écrire le mot à côté de l'image - Proposer des jeux réactivant l'association mot-image (memory, domino) - Multiplier les temps d'apprentissage à la maisonmardi soir : recopier les mots avec des lettres mobiles, épeler les mots mercredi : jeux autour de la mémorisation jeudi : identifier les lettres manquantes dans un mot vendredi et weekend : préparation à la dictée, écriture des mots

La mémorisation de mots au CP

Résultats et prolongements

Les interventions à destination des parents

Les interventions à destination des parents

Accompagner les familles dans la mémorisation de mots

Intervention 1

Mise en situation et temps d'échange

Mise en situation d'apprentissage de mot

Temps d'échange : - l'attitude des enfants face aux apprentissages à la maison - les conditions de travail au domicile - l'organisation matérielle

Intervention 2

Ateliers parents/élèves

Temps de travail entre les parents et leurs enfants. Retour sur les difficultés qu'ils peuvent rencontrer à la maison. Accompagnement dans la compréhension des consignes, des jeux...

La mémorisation de mots au CP

Résultats et prolongements

Les interventions à destination des parents

Résultats et prolongements

Résultats

13 élèves de CP Les mots sont travaillés en classe le lundi et le mardi. L'évaluation a lieu le lundi suivant.

5 élèves vont parvenir à mémoriser les mots suite au travail à la maison

3 élèves ont mémorisé les mots à apprendre avant le jeudi

5 élèves n'ont pas mémorisé les mots le lundi suivant

Résultats

Les objectifs

Élèves parvenant à mémoriser les mots - Prendre conscience de ses stratégies de mémorisation afin de les réinvestir dans des situations analogues. - Devenir davantage autonome dans ses apprentissages à domicile. - Améliorer les liens entre le mot et ce qu'il représente.

Élèves ne parvenant pas à mémoriser les mots - Développer des stratégies de mémorisation plus efficaces - Adapter les supports pour permettre à l'ensemble des élèves de pouvoir mémoriser les mots - Améliorer les liens entre le mot et ce qu'il représente

Résultats

Après la modification des conditions d'apprentissage et les ateliers réalisés avec les parents

Une élève reste en difficulté sur la mémorisation

Mots mieux mémorisés et mieux réinvestis

Destabilisation des habitudes des élèves

Prolongements

Proposer un travail sur la fabrication d'images mentales en GS

Proposer l'intervention aux parents et aux élèves de GS à la rentrée prochaine

Proposer des interventions similaires sur la mémorisation de leçons (histoire, géographie, sciences)

Bibliographie

https://www.pedagogie.ac-nantes.fr/innovation-pedagogique/echanger/la-courbe-de-l-oubli-d-ebbinghaus-1290774.kjsp?RH=1164377091218

01

02

Lieury Alain. Mémoire des images et double codage. In: L'année psychologique. 1995 vol. 95, n°4. pp. 661-673

https://www.persee.fr/doc/psy_0003-5033_1995_num_95_4_28860

Lieury Alain. Oubli et traitement de l'information en mémoire. In: Communications, 49, 1989. La mémoire et l'oubli. pp. 113-123

03

https://www.persee.fr/doc/comm_0588-8018_1989_num_49_1_1741

Lieury, Alain. "Mémoire et apprentissages scolaires", Éla. Étude de linguistique appliquée, vol. n°130, no. 2, 2003, pp. 179-186

04

https://www.cairn.info/revue-ela-2003-2-page-179.htm

Merci pour votre attention !