Secuencia 3 Ojo con los bulos

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Proyecto final

Ejercicios

¡OJO CON LOS BULOS!

¿En qué medida son los bulos un peligro para la sociedad española?

SECUENCIA 3 ->

1st2s

Español

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Eje : Ciudadanía y mundos virtuales / Citoyenneté et mondes virtuels.

Proyecto final

Séance 4

Séance 1

IntroducciónCO

Proyecto de secuencia

Séance 5

Séance 2

CE

Evaluación

Séance 3

CO

Actividad de introducción.

• Mitad de la clase visiona el documento, la otra mitad lo escucha.
• Intercambio con el compañero e intento de definición de un bulo.

VIDEO

AUDIO

La difusión La fuente : la source La rapidez : la rapidité Circular Desenmarcar : démasquer Difundir mensajes Gracias a

Actividad de introducción.

VIDEO COMPLETO

❊ Los sinónimos de bulos ❊ Presenta uno de los bulos evocados en el reportaje. ❊ ¿Qué porcentaje de españoles tiene dificultades para detectar un bulo? Explica por qué resulta paradójico.

La difusión La fuente : la source La rapidez : la rapidité Circular Desenmarcar : démasquer Difundir mensajes Gracias a

Un bulo es...

La difusión La fuente : la source La rapidez : la rapidité Circular Desenmarcar : démasquer Difundir mensajes Gracias a

¿Cómo hacer prevención para luchar contra los bulos?

EN GRUPOS ❊ Aclara la diferencia entre los jóvenes actuales y la generación anterior. ❊ Di cuál es la meta de Google España y de la fundación contra la drogadicción. ❊ Explique en qué consiste el programa (In)fórmate. ❊ Di cuál es el objetivo del programa y aclara sus beneficios para la sociedad.

SÍNTESIS

Actividad en casa • Conéctate a la pagina web “maldita.es” • Contesta a las preguntas siguientes : o Presenta la página web. o Di cuál es el lema de esta pagina web. o Di quién la creó y para qué.

Exprésate

Apoyándote en los documentos estudiados, explica en qué medida los bulos cuestionan nuestra relación con la información.

❑ J’ai parlé pendant au moins 2min30 ❑ J’ai expliqué et argumenté l’importance de la vérifier les informations avant de les diffuser. ❑ J’ai exposé les conséquences de la désinformation. ❑ J’ai proposé une solution pour lutter contre les fake news. ❑ J’ai utilisé au moins 3 connecteurs logiques (autres que también, pero) ❑ J’ai rédigé un plan ou une carte mentale et m’efforce de m’en détacher.

Para que no te la cuelen

• A partir del fotógrama y del título, deduce/adivina lo que va a hacer Clara Jiménez en este video.

Para que no te la cuelen

• Primer visionaje : indica la tonalidad del video, a quién se dirige, y cuál es su objetivo.
• Segundo y tercero visionaje :

• explica la responsabilidad de cada persona con respecto a la información en la web.
• reformula las diferentes cosas que hay que hacer (qu'il faut faire) para no compartir noticias falsas.

EL IMPERATIVO

Para que no te la cuelen

• reformula las diferentes cosas que hay que hacer (qu'il faut faire) para no compartir noticias falsas.

EL IMPERATIVO

Para que no te la cuelen

EL IMPERATIVO

Para que no te la cuelen

Proyecto final

EN EL AULA DE INFORMÁTICA : Organizad en equipo un juego para detectar bulos. 1. En equipos de 3 y con la ayuda de internet, redactad tres noticias verdaderas y falsas (en total). 2. Presentadlas a la clase. 3. Analizad y debatid para encontrar las noticias verdaderas y los bulos. Presentad vuestras respuestas a la profesora y apuntemoslas en una tabla. 4. Luego, ganará el equipo que más respuestas correctas tendrá.

CRITERES D'ÉVALUATION

• Respect de la consigne /0,5
• Mobilisation de connecteurs logiques pour présenter les informations. /3
• Maitrise des traits prosodiques (aisance, fluidité, débit, volume) / 3
• Utilisation d'expressions exprimant l'opinion /2
• Investissement dans le groupe / 1,5