Cycle terminal et les spécificités des parcours LLCE et AMC

Cycle terminal et les spécificités des pArcours de spécialité - LLCE et AMC

Laetitia NEDEY ISFEC-AFAREC - 3 juin 2025

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Le cycle terminal et le baccalauréat

généralités

le fonctionnement du cycle terminal

A. Découpage des enseignements - Tronc commun (enseignement scientifique, LVA et LVB, Histoire-Géographie, ​philo) - 3 spé en 1ère (une abandonnée en fin de première) et 2 en terminale​ - options éventuelles ​ B. L'anglais en 1ère et en terminales (TC):​ Tronc commun LVA 2 heures élèves en 1ère et terminale​ ​ C. 2 types de parcours possibles en spécialité: LLCER ou AMC D. Evaluations: Epreuves finales VS épreuves continues

La répartition des coefficients et l'importance des choix de spécialité

répartition des coefficients entre la première et la terminale

PROGRAMME LVA/LVB - 7 notions

SECONDE - étape intermédiaire entre la fin du collège et le cycle terminal - nouveaux axes d'études --> vise à encourager une réflexion, une abstraction de certains concepts --> consolidation et développement linguistique --> approfondissement des connaissances culturelles - variété des supports - niveau visé = B1

CYCLE TERMINAL - cycle donc ensemble de deux niveaux / continuité (nouveaux programmes en vigueur à la rentrée 2026) - dans le prolongement du travail d'autonomie engagé en seconde - dans la continuité de l'enseignement prodigué en seconde --> développement des compétences jusqu'à atteindre le niveau B1+/B2- en première puis B2 en tle

L'évaluation de LVA/LVB (tronc commun)

- évaluation par compétences - à planifier sur l'année - déterminer de façon plus précise les attendus en fonction du profil des élèves - mise en commun en équipe pédagogique (notamment sur le plan linguistique et phonologique) - interlangues - pas d'épreuve en contrôle terminal

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Les enseignements de spécialité - enjeux et objectifs

Beaucoup de points communs - LLCE / AMC

• Explorer la langue anglaise et les cultures du monde anglophone de manière approfondie
• Développer la capacité à communiquer en anglais, à l'oral et à l'écrit
• Développer le goût de lire des documents de toute sorte
• Développer l'autonomie et l'esprit critique de tous les élèves
• Favoriser la démarche de projet
• Varier les supports
• Utiliser les outils numériques

Présentation des programme et ressources de LLCER - AMC Première

Présentation des programmes et ressources de LLCE Terminale

Présentation des programmes et ressources de LLCER-AMC Terminale

Présentation des programmes et ressources de LLCE Première

Quelques différences

AMC - Travail sur la langue particulièrement porté sur la communication orale, même si la communication écrite reste un enjeu important - Développement de l'aisance dans la prise de parole par la pratique de situations diverses (débat, exposé, négociation) - Etude de supports variés qui permettent de faire le lien avec les réalités et les problématiques contemporaines de l'aire anglophone

LLCE - Travail sur la langue articulé avec l'étude de la culture et de la littérature - Initiation ponctuelle à la traduction - Développement des compétences orales, notamment par la pratique de l'argumentation (penser, raisonner, convaincre) - Découverte des auteurs, des courants artistiques majeurs du monde anglophone - Lecture guidéee d'oeuvres en V.O. en intégralité

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vs

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Programme AMC

TERMINALE FAIRE SOCIETE Unité et pluralité Libertés publiques et libertés individuelles Egalités et inégalités ENVIRONNEMENTS EN MUTATION Frontière et espace De la protection de la nature à la transition écologique Repenser la ville RELATION AU MONDE Puissance et influence Rivalités et interdépendances Héritage commun et diversité

PREMIERE SAVOIRS, CREATIONS, INNOVATIONS Production et circulation des savoirs Sciences et techniques, promesses et défis REPRESENTATIONS Faire entendre sa voix : représentation et participation Informer et s'informer Représenter le monde et se représenter

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PROGRAMME LLCE

TERMINALE I. ART ET DEBAT D'IDEES Art et contestation L'art qui fait débat L'art du débat II. EXPRESSION ET CONSTRUCTION DE SOIL'expression des émotions Mise en scène de soi Initiation, apprentissage III. VOYAGES, TERRITOIRES, FRONTIERESExploration et aventure Ancrage et héritage Migration et exil + 2 oeuvres littéraires en V.O. et 1 oeuvre filmique

PREMIERE I. IMAGINAIRES Imagination créatrice et visionnaire Imaginaires effrayants Utopies et dystopies II. RENCONTRESL'amour et l'amitié Relations entre l'individu et le groupe Confrontation à la différence + 2 oeuvres littéraires en V.O. (obligatoires) et 2 films (facultatifs)

Les epreuves de spécialité

Les épreuves de spécialités - LLCE et AMC

Portfolio - Oral (en mai)

Synthèse - Ecrit (en juin)

Grand Oral -fin juin-début juillet

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Les épreuves orales et écrites: textes officiels

Déroulé des épreuves orales et écrites: toutes les indications de déroulement des épreuves, attentes et grille d'évaluation.

LLCE - Mois de Mai et juin de l'année de terminale

Coefficient 16 / Niveau C1 visé (cf grille d'évaluation) ECRIT: - 3h30 - dossier de 3 documents - question de guidage - traduction (4 pts sur 16) - rédaction en anglais; analyse comparée - dico unilingue autorisé ORAL: - 20 minutes: 10 min de présentation / 10 min d'interaction avec l'examinateur - dossier personnel / portfolio constitué par le candidat (documents de nature spécifiques requis)

AMC - Mois de Mai et juin de l'année de terminale

Coefficient 16 / Niveau C1 visé (cf grille d'évaluation) ECRIT: - 3h30 - dossier de 3 documents - question de guidage - traduction / transposition en français (4 pts sur 16) - rédaction en anglais - dico unilingue autorisé ORAL: - 20 minutes: 10 min de présentation / 10 min d'interaction avec l'examinateur - dossier personnel / portfolio constitué par le candidat (documents de nature spécifiques requis)

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Quelques exemples

Une séquence - Tle LLCE

grilles d'évaluation

des documents ressources

Une séquence

A recap for the students

Info

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Exemple de document LLCE

Déterminez: - le niveau auquel adresser le document - la thématique et l'axe - les connaissances culturelles nécessaires / connexes - documents / références à relier à ce document? - activité / projet / tâche?

Exemple de document AMC

extrait d'une unité issu du manuel de AMC Déterminez: - le niveau - la thématique - le lien avec le tronc commun - autre document auxquels faire référence? - activité / projet?

LE GRAND ORAL

Préparation au Grand Oral

projet d'orientation

example

Le Grand Oral

DEROULEMENT: 40 minutes au total:A. 20 min de préparation (les élèves travaillent un brouillon qui leur servira de support lors de la présentation = similaire à la préparation lors de l'épreuve orale de français) B. 20 minutes d'oral en deux temps 10 min de présentation de la question 10 min d'entretien sur la question OBJECTIFS ET ENJEUX DU GRAND ORAL: - présenter un sujet transversal ou non en lien avec le/les programmes de spécialité - montrer sa maîtrise du sujet - savoir s'exprimer en continu sur un sujet connu et travaillée en amont - savoir utliser le langage spécifique / scientifique propre au sujet et à la matière présentée - faire une démonstration organisée et argumentée SE PREPARER sur toute l'année de terminale et même avant...

Le Grand Oral - exemples de sujet

Sujets transversaux: - LLCE/ SES: En quelle mesure peut-on dire que les artistes Américains ont participé à la représentation de la période de la Grande Dépression? - Arts Plastiques / LLCE: en quoi le mouvement romantique est le mouvement de la représentation des sentiments? - Arts Plastiques / AMC: Is gender imbalance still true in Hollywood film industry? Sujets LLCE: - How does art convey the myth of the frontier in the USA? - To what extent art is the greatest tool to denounce social issues? - How has the punk movement given a voice to the British youth of the 70s? Sujets AMC: - can we still believe in the American Dream? - Megacities: a threat to sustainability?

Plannifier ses sequences et entrainer les eleves

une proposition de démarche

Spécialité et tronc commun: interdépendance

Continuité des enseignements de spécialité et de LVA - Transversalité --,en binôme avec les enseignants de LVA (et autres) Ex de thématique qui peut trouver son echo en AMC: climate change, food, space, transhumanism, etc... Ex de thématique qui peut touver son écho en LLCE: science-fiction, heroes, the frontier, conquest of new lands, etc.. - Page webinaire académie de Nantes: problématiques de cours de spécialités + autres relatifs à l'anglais

Organisation de la première à la terminale

- Rétroplanning + calendrier (progression annuelle la plus juste possible) - Mai: portfolio - mi-juin: épreuves écrites - fin Juin - juillet: épreuve du Grand Oral --entrainement dès la première sur les exercices type bac de synthèse et traduction --entrainement régulier et progressif sur la prise de parole- (préparation au portfolio + Grand Oral)

Entrainer les élèves à l'écrit

- Tâches qui permettent de rentrer dans une démarche de projet - Comprendre le sens explicite et implicite des documents pour pouvoir en appréhender les enjeux et les nuances - lire des extraits de plus en plus longs et complexes, sur des sujets variés et de nature différentes. En LLCE: Pratiquer l'écriture de la vie courante (lettre, blog) Pratiquer l'écriture créative (dialogue, récit) Pratiquer l'écriture argumentative (critique de filml, synthèse de documents, discours engagé) Traduire de brefs extraits littéraires ou informatifs --> LLCER + 12 Angry Men padlet En AMC: Ecrire des lettres, tenir un blog, pratiquer l'écrit de la vie courante Ecrire un article, un discours, une tribune, pratiquer un écrit plus codifié Ecrire une note de synthèse, traduire

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Entrainer les elèves à l'exercice de synthèse

Plusieurs compétences en jeu et nécessaires pour mener l'exercice de synthèse à bien : - CE - compréhension et analyse de l'image - mise en relation des documents entre eux - EE de qualité. Exemples de routines à adopter: questionner les supports étudiés (quelle(s) problématique(s)) ex: en HW ou en groupes. encourager les présentations orales courtes (docs persos ou imposés) liés à l'axe en cours d'étude.

Entrainer les elèves à l'oral

- Prendre la parole de façon spontanée ou préparée devant la classe ou en petits groupes (ex: discussion / opinion 12 Angry Men - controversial art - most relevant document) En LLCE: - Prendre la parole en public à partir de notes (ex: The Handmaid's Tale) - Interpréter un texte théâtral, faire une interview, mener une table ronde En AMC: - Prendre la parole en public sur un sujet d'actualité Défendre un point de vue particulier (historien, sociologue...) sur une question de société

Quelle specialite pour quelle orientation dans le supérieur

Lycée timeline

Terminale

Seconde

Pas de changement possible de spé Forums d'orientation

Parcoursup dès janvier: sélection des filières / universités etc... (PP / conseil d'oriention, ...) Epreuves de spécialités en mai (oral) Epreuves finales en juin + Grand Oral

- Forum d'orientation - choix de 3 spécialités suivies en Terminale (bulletins, conseils de classe)

Première

Quelle spécialité pour quelle orientation post-bac?

LLCE

AMC

- Etude universitaires en langues ou sciences humaines - Classes préparatoires - Sciences Po - Grandes Ecoles - Métiers de l'art de la culture ....

- Etudes universitaires (droit, etc...) - Classe préparatoire économique ou sciencifique - Sciences Po - Grandes écoles (commerce...) - BTS tertiaire ...

vs

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