Escola La Serreta - Informacions famílies

Projecte d'escola

Podeu activar l'àudio i la pantalla sencera per millor visualització

ÍNDEX

Aspectes organitzatius

Trets d'identitat

Transformació i canvi

Aspectes acadèmics

Grups internivells

Grups i creixement

Recomanacions famílies

La importància de l'entorn

trets d'identitat

La Serreta està immersa en una nova etapa de canvi i de manera d'entendre l'educació. Aquesta implica impulsar nous processos i institucionalitzar-los en benefici del desenvolupament del nostre alumnat.

La revisió i millora pedagògica és una prioritat. En aquest sentit, l'equip docent treballem intensament, formant-nos i consensuant criteris d'aplicació de diferents metodologies i processos que afavoreixen l'aprenentatge i el benestar de l'alumnat.

La participació de la comunitat educativa és una altra fita que estem fent possible. L'escola és dels nens i nenes, però serà més encara si tots/es hi col·laborem (també famílies, és clar!); cadascú en el seu espai, amb les seves funcions i sempre al servei de la institució.

trets d'identitat II

La bona convivència entre tots els membres de la comunitat educativa és una altra prioritat. No podem entendre un espai educatiu sense aquesta harmonia basada en el respecte mutu, el diàleg, el consens, valors de tolerància, solidaritat, empatia...

Tenim el compromís d'atendre cada individualitat, les diferències que ens fan únics/ques, garantint l'equitat i la igualtat d'oportunitats, així com la inclusió de tots els nens i nenes.

No hi ha escola sense aprenentatge, ni aprenentatge sense motivació i interès. Crear contextos i propos-tes atractives, engrescadores i personalitzades ens fa millorar la qualitat dels aprenentatges i acon-seguir que aquests siguin més "sòlids i profunds".

trets d'identitat III

Pensem en un aprenentatge competencial que prepari per a la vida, que faciliti saber: saber fer, saber ser, saber estar i saber resoldre situacions. L'alumnat ha de ser capaç de prendre decisions, de regular el seu procés d'aprenentatge i conèixer en quin moment es troba dins d'ell. L'avaluació i estratègies d'autoregulació de l'aprenentatge són claus en aquests processos.

Preparar per a la vida implica ser competent en molts aspectes, però caldrà que des de l'escola reforcem l'esperit crític i reflexiu, la capacitat de prendre decisions i l'aprenentatge de la llengua anglesa entre d'altres aprenentatges clau.

Moment de creació d'un disseny real realitzat amb alumnat de La Serreta

Dissenyant espais d'aprenentatge Els espais on es produeixen els aprenentatges han d'estar pensats per facilitar-los.Quan ens trobem en espais confortables i on es garanteix el nostre benestar ens sentim millor i amb més predisposició per aprendre.T'imagines una escola així? És possible i treballem perquè així sigui.

Vols veure un disseny participatiu amb alumnat, famílies i alumnes?

Interculturalitat i plurilingüisme És un orgull acollir a més de 20 nacionalitats diferents al nostre centre. La diversitat de cultures, el seu respecte i la seva valoració afavoreix la inclusió de totes les famílies.A l'escola es donen moments d'intercanvi cultural i lingüístic que són estímuls naturals d'aprenentatge.

INICI

Transformació + canvi = innovació

La societat avança, es transforma, i l'escola no pot mantenir-se al marge. La nostra transformació i canvi ve acompanyada d'una valoració del punt de partida, de la reflexió conjunta de la comunitat educativa i d'una gestió eficaç que els fa possibles.Som professionals que visitem centres amb projectes inspiradors que ens ajuden a innovar i seguir millorant.

Participació en el Programa d'Innovació PACTE del Laboratori de transformació educativa.

+ info

Vols veure el "treball" del primer any en el programa?

INICI

+ info

grups i creixement del centre

Creiem en la convivència d'infants de diferents edats en les etapes inicials. En la mesura del possible, fins a 1r de primària l'alumnat es distribuieix en grups internivells: I3+I4 (I34) i I5+1r (I51r). Així, podem reduir considerablement les ràtios, atendre millor les necessitats de l'alumnat, promoure la convivència i valors com la responsabilitat, reconeixement de la diversitat, autonomia, empatia...

+ info

grups i creixement II

La Serreta és un centre d'una línia educativa que està creixent. Actualment hem desdoblat els grups d'INF3, 1r, 4t, 5è i 6è. Aquests desdoblaments de grup ens permet tenir ràtios inferiors a 25 alumnes, fer un seguiment molt més individual, incloent tutories individualitzades per donar suport a l'evolució emocional i acadèmica dels infants.

INICI

la importància de l'entorn

No podem pensar que les persones només aprenem en els centres educatius. Tenim clara la importància de l'entorn com agent educatiu: les famílies, el context geogràfic, social, cultural... Per aquest motiu, l'escola es vincula amb ell mitjançant propostes que ara us explicarem i moltes d'altres segons les inquietuds que van sorgint.

famílies

l'entorn, com a tal

municipi educatiu

Espais com la platja, la vinya, el bosc..., són per si mateixos espais d'aprenentatge.També aprofitem altres instal·lacions esportives privades per ampliar l'oferta d'activitats.

La Serreta participa de la proposta cultural i educativa del municipi i l'Ajuntament: biblioteca, Arts Escèniques (teatre), Can Manyé (espai artístic), instal·lacions es-portives municipals...

Participen en propostes a l'escola: lectura de contes, sessions com a especialistes, suport lingüístic en llengua anglesa...

sortides i activitats complementàries

Les sortides i altres activitats complementàries estan vinculades als processos d'aprenentatge que es fan a l'escola. D'aquesta manera tenen sentit per l'alumnat i s'integren de manera coherent com experiències vivencials que donen sentit a processos realitzats a l'escola. Són diverses i es valora la seva qualitat i pertinença.

INICI

colònies

Inicialment es porten a terme cada dos cursos i a la finalització de 6è. En aquests moments l'alumnat d'I34 encara no hi participen.És un moment desitjat i esperat per tot l'alumnat. Tots els infants i mestres passem uns dies agradables de convivència que ens ajuden a conèixer-nos millor i crear vincle i cohesió.

INICI

ASPECTES ORGANITZATIUS

Comunicació amb les famílies

Material escolar

Tasques educatives a casa

L'alumnat pren decisions

Seguiment dels alumnes: tuto-ries famílies i individualitzades

SAM, SAT i menjador escolar

COMUNICACIÓ AMB FAMÍLIES

Podeu contactar amb cada mestre/a mitjançant el correu electrònic corporatiu: @laserretaalella.cat

A partir de 2n, els i les alumnes faran servir agenda. Aquest és un instrument que també permet la comunicació entre família i escola.

nom.cognom@laserretaalella.cat

COMUNICACIÓ AMB FAMÍLIES II

Les primeres interlocutores respecte a qüestions relatives a l'alumnat sempre seran les tutores. Us heu d'adreçar a elles ja que tenen més informació que ningú sobre el dia a dia dels seus alumnes a l'escola.Els seus correus corporatius ja estan a l'abast de cadascuna de les famílies.

Per consultes o comunicacions "urgents" sempre podeu contactar telefònicament al número del centre: 93 540 64 27L'Anna Claramunt, administrativa del centre, té un correu d'ús corporatiu al que us podeu adreçar per gestionar documentació, certificats...: secretaria@laserretaalella.cat Si heu de fer qualsevol consulta a l'equip directiu podeu contactar mitjançant l'adreça de correu de l'escola: a8061063@xtec.cat

ASP. ORGANITZATIUS

COMUNICACIÓ AMB FAMÍLIES

ESPAI WEB

Twitter - X

instagram

Una altra eina informativa que us pot donar informació de tipus institucional sobre esdeveniments del centre.

A l'escola passen moltes coses i si voleu podreu estar informats/des de manera senzilla i ràpida, i de manera molt visual.

L'actualitat del centre es recull en aquest espai web on trobareu experiències, activitats significatives i una mica el dia a dia de l'escola.

Material escolar

És socialitzat. L'escola el compra a partir de la quota anual que paguen les famílies adequant-lo als processos d'aprenentatge que es desenvolupen. No fem servir llibres de text ja que estimem necessari aplicar el currículum vigent a partir d'interessos, inquietuds i necessitats pròpies i significatives de l'alumnat. D'aquesta forma intentem evitar aprenentatges descontextualitzats i promoure un aprenentatge motivador i el màxim vivencial possible.

ASP. ORGANITZATIUS

TASQUES EDUCATIVES A CASA

Aquestes tasques han de considerar-se com l'inici de l'hàbit d'estudi i una oportunitat per compartir aprenentatges i propostes acadèmiques amb els familiars més propers.Han de suposar reptes per l'alumnat, activitats competencials variades i d'altres en les que pares i/o mares es puguin implicar.

ASP. ORGANITZATIUS

TASQUES EDUCATIVES A CASA

petits (i51)

Habitualment es lliurarà una tasca els dijous.

GRANS (2n A 6È)

Tasques adaptades a l'edat en grau d'aprofundiment i dificultat. Habitualment es lliuren dilluns i dijous.

ASP. ORGANITZATIUS

L'alumnat pren decisions

El Consell d'Infants és l'òrgan de màxima representació dels infants a l'escola. En ell es reuneixen representants de cada grup de convivència amb la direcció del centre, un membre del claustre i un de famílies.Allà traspassen qüestions comentades a les...

+ info

... assemblees d'aules i teixit de grup. Aquestes són els espais de debat dins del grup que també serveixen per realitzar dinàmiques de cohesió, conèixer i valorar les nostres emocions i compartir-les . Aquest coneixement mutu i dels demés crea vincles entre els infants i afavoreix la convivència.

seguiment dels alumnes: tutories

Entrevistes tutores-famíliaes podran fer presencial o telemàticament (segons el cas i la disponibilitat de les famílies). Famílies i mestres podran demanar entrevistes sempre que ho requereixin i com a mínim caldrà fer una al llarg del curs.

Contacte per correuAquest tipus de comunicació amb les tutores serà molt útil per fer el seguiment de l'alumnat. Trucada telefònica És l'altre recurs per poder estar informats/des d'aspectes més puntuals.

tutories individualitzades

Entrevistes tutores-alumne/aA partir d'INF5 les mestres realitzaran tutories individualitzades amb els infants del grup que tutoritzen. Aquestes podran ser sol·licitades per l'alumnat o ser requerida per la docent per fer seguiment del desenvolupament acadèmic, emocional o social de l'infant.

ASP. ORGANITZATIUS

INICI

ASP. ORGANITZATIUS

Serveis d'acollida i MENJADOR ESCOLAR

Servei d'Acollida de Tarda

Servei d'Acollida Matinal

Menjador escolar

De dilluns a divendres de 7:45 a 9h.L'alumnat entra al menjador escolar on se'l rep per la porta lateral. Telèfon de contacte: 610 195 415

De dilluns a divendres de 16:30 a 18h.Per més informació, podeu adreçar-vos al següent número de telèfon: 610 195 415

L'empresa Som Valors gestiona el menjador escolar. Visiteu el web de l'empresa per tenir-ne més informació.

+ info

INICI

aspectes acadèmics

Llengua Anglesa

Innovamat

El gust per la lectura

Avaluar és aprendre

Competència digital

Aprenentatge per projectes

Aprenentatge cooperatiu

Ambients d'aprenentatge

innovamat

Aprenentatge participatiu i col·laboratiu.

Línia matemàtica de centre: I3 a 6è

Aprent. lúdic que parteix de reptes.

Mètode innovador basat en competències.

Suport personalitzat amb APP

Manipulació + comprensió + abstracció.

+ info

ASP. ACADÈMICS

el gust per la lectura

Document

ASP. ACADÈMICS

Activitats literàries.

30' de lectura diària amb activitats variades.

Diferents espais on compartir lectura.

Biblioteca d'aula amb diferents recursos.

Visita a la biblioteca Ferrer i Guàrdia.

Nou espai de biblioteca de centre.

Padrins/es lectors/es.

+ info

+ info

competència digital

Correu corporatiu per a cada alumne/a.

Aplicacions Gsuite de Google for education (5è i 6è)

Dispositius digitals: chromebooks i tauletes.

Aplicació d'Innovamat

Alumnat de 3r a 6è ús d'espais col·laboratius i virtuals d'aprenentatge.

+ info

+ info

competència digital II

ASP. ACADÈMICS

Seleccionar, utilitzar i programar dispositius digitals.

Activitats en grup utilitzant eines i entorns virtuals de treball col·laboratiu.

Edició de textos, tractament de dades numèriques i presentacions multimèdia.

Hàbits d’ús saludable de la tecnologia, actuant de forma crítica, prudent i responsable en l’ús de les TIC

Cerca, contrast i selecció d'informació digital en diverses fonts.

+ info

aprenentatge cooperatiu

Atenció a la diversitat i millora de la convivència.

Aplicació del mètode basat en els estudis de Pere Pujolàs.

Aprenendre a cooperar i cooperar per aprendre.

Maximificació de l'aprenentatge de tots/es.

Dinàmiques de cohesió i augment de la responsabilitat i autonomia.

Aprenentatge entre iguals.

+ info

Aprenentatge cooperatiu II

L'ap. cooperatiu és un contingut d'aprenentatge per si mateix: l'alumnat ha d'aprendre a treballar cooperativament.A més a més és una manera d'aprendre on l’objectiu comú d’avançar en l’aprenentatge, cadascú al màxim de les seves possibilitats.

Durant els últims tres cursos els i les mestres ens hem format en aprenentatge cooperatiu i l'apliquem a la nostra p`ractica docent, creant una manera inclusiva d'aprendre i respectar les diferències.

ASP. ACADÈMICS

llengua anglesa

ASP. ACADÈMICS

Immersió lingüística, fomentant la comunicació oral i significativa.

Possibilitat d'incoporació d'auxiliars de conversa.

Quatre mestres especialistes en llengua anglesa a l'escola.

Teatre en anglès per tot l'alumnat.

Des d'I3 en sessions de grups reduïts.

Col·laboració de famílies nadives.

Avaluar ÉS aprendre

L'avaluació ha de permetre prendre decisions. La qualificació o "nota" és un indicador de l'aprenentatge, però sovint no ajuda a aprendre ni més ni millor.Caldrà conèixer on hem d'arribar i com ho podem fer.

L'avaluació ha de servir a l'alumnat i als mestres per millorar els processos d'aprenentatge.Les avaluacions sempre seran qualitatives oferint aspectes a millorar i propostes per donar resposta a les possibles necessitats detectades.

L'auto i la coavaluació ajuda a l'alumnat a conèixer els criteris d'avaluació i saber què s'espera d'ell/a.És una eina cabdal en la regulació de l'aprenentatge.

+ info

Avaluar ÉS aprendre II

Perfecte exemplificació de la co-avaluació o avaluació entre iguals.

Neus Sanmartí, referent en l'avaluació per aprendre.

ASP. ACADÈMICS

aprenentatge GLOBALITZAT I per projectes

Els projectes permeten aprendre a partir dels pro-pis interessos de l'alumnat, contextualitzats en l'edat i el grup, fent recerca i treball en equip.

L'aprenentatge globalitzat ja forma part dels horaris setmanals dels diferents grups estables. En ells treballem sabers i competències de les diferents àrees.

Els nens i nenes entenen el món que els envolta com una globalitat sense fragmentar-lo en àrees curriculars.

+ info

aprenentatge per i amb projectes II

Es basa en un aprenentatge personalitzat (segons els inte-ressos dels alumnes), actiu i participatiu, cooperatiu, refle-xiu i més autònom.

És l'art de passar preguntes inicials basades en situacions reals a conclu-sions finals obtingudes en equip que ens poden portar a nous reptes.El producte final haurà de contenir evidències de l'aprenentatge realitzat.

Els projectes poden i han d'incloure la col·laboració de les famílies en la seva elaboració, presentació i comunicació.

+ info

Aprenentatge per i amb projectes III

Padrins lectorsLa solidaritat, l'ajuda i el suport són valors que fomentem amb aquesta iniciativa que a més permet valorar el grau d'aprenen-tatge de la lectura dels infants més petits per part dels seus padrins/es.

El Projecte CuEmE fomenta la cultura emprenedora en el cicle superior d’educació primària, desenvolupant els valors, els hàbits i les capacitats de l’emprenedoria.L'alumnat crea i gestion una cooperativa escolar amb el recolzament de l’escola, l’ajuntament i les empreses i entitats del municipi.

La Serreta digitalA l'escola elaborem revistes digitals amb la col·laboració de famílies, alumnat i mestres. Les podeu consultar clicant sobre la imatge.

+ info

Aprenentatge per projectes IV

Fruita a l'escola Aquest projecte és una excusa perfecta per parlar dels hàbits d'alimentació saludable amb els nostres alumnes. Recordeu que tots els dijous esmorzem fruita que portem de casa.

+ info

Les biblioteques i espais lectorsL'escola compta amb espais de biblioteca a totes les aules. A més, s'han adaptat espais comuns per ser llocs confortables on l'alumnat pugui llegir. Durant el curs 2023/24 vam inaugurar la nova biblioteca on l'alumnat fa consultes, lectures relaxades, utilitza aquest espai a l'hora d'esbajo i desenvolupem propostes literàries.

Escola verda Seguim apostant per un model d'escola sostenible i respectuosa amb el medi ambient. La comissió mixta (mestres, famílies i alumnes) introdueixen dinàmiques i propostes per fomentar la sostenibilitat al centre.

Aprenentatge per i amb projectes V

Cantània Possiblement és el projecte musical en el que la majoria de centres de Catalunya volen participar. Aquest curs encara no està decidit si el nostre alumnat podrà assistir presencialment a l'Auditori. Esperem que sí!

Concert de NadalÉs un dels projectes que implica a tota la comunitat educativa. L'alumnat gaudeix de la representació a l'Espai d'Arts Escèniques, el claustre prepara les cançons i les famílies en ajuden en els decorats i assisteixen als concerts. Gaudim i creem aquesta proposta com a comunitat!

+ info

Aprenentatge per i amb projectes VI

ASP. ACADÈMICS

Setmana de l'eix transversal Cada curs tenim un centre d'interès o eix transversal que ens ajuda a donar sentit a molt aprenentatges. Durant una setmana sencera l'alumnat participa, amb infants d'altres cursos i edats, en tallers organitzats per famílies i mestres vinculats a aquest eix transversal. És una manera de donar encara més importància a aquesta temàtica i a compartir moments amb altres companys/es de l'escola.

Comissions mixtes i grups de discussió Famílies, alumnes i mestres participen en diferents comissions mixtes (coeducació, escola verda, disseny d'espais...) i en grups de discussió on parlem d'aspectes vinculats amb metodologies i processos d'aprenentatge. Són espais molt rics de compartir visions d'entendre l'educació i els processos d'aprenentatge.

ambients d'aprenentatge

ASP. ACADÈMICS

Interaccionen alumnat entre 3 i 6 anys (sis grups-classe diferents).

7 ambients temàtics diferents: art, moviment, llum i foscor, joc simbòlic, construccions, el cos a escena i ciència.

La interacció i el temps que es roman a cada activitat és personalitzat, segons l'interès de l'alumnat.

Cada dia l'infant decideix l'ambient en el que vol participar.

INICI

ASP. ACADÈMICS

ambients d'aprenentatge II

Acompanyament respectuósL'equip docent permet que l'alumnat prengui decisions i sigui el veritable protagonista, però respectant les normes de participació i convivència..

Propostes i material altractiuEl material ha de facilitar propostes "obertes" i atractives. La interacció amb ell i amb la resta d'infants provocarà experiències autèntiques. No es dirigeixen les accions i es permet el descobriment a partir de l'aprenentatge entre iguals.

Avaluació i seguimentLes mestres observen i prenen nota d'evidències d'aprenentatge realitzades que són compartides mitjançant informes amb les famílies perquè tinguin coneixement de l'evolució dels seus fills/es.

grups internivell

Degut a l'augment de matrícula, durant curs 2025/26 no ha estat possible el seu implementament

Aprenentatge entre iguals i sensibilització davant de la diversitat

Grups I3+I4 (A-B-C) i grups I5+1r (A-B-C)

Avaluació diferenciada

Reducció considerable de ràtio

Aprenentatge + profund alumnat més gran. Augment de la responsabilitat i autonomia.

Propostes guiades, adaptades, però obertes

bases metodològiques d'aplicació en els GRUPS INTERNIVELLS

INICI

PROGRAMAR !!

TASQUES DIFERENCIADES PER NIVELLS EDUCATIUS

• Segons currículum (competències, capacitats, continguts…).
• Adaptant-nos a diferents ritmes de treball i processos.

PROPOSTES ADAPTADES Mateixa proposta o activitat. Modifiquem parts o components de la mateixa segons diferents aspectes: ritmes de treball, desenvolupament de l'alumnat, currículum...

TASQUES OBERTES PERÒ GUIADES O SEMI-ESTRUCTURADES Personalitzables. Capacitat d’aprofundiment segons l'alumne/a. Important l'acompanyament i "estirament" del o de la docent.

Disseny Universal de l'Aprenentatge

ACOMPANYAMENT X “ESTIRAR” Propostes enriquides, en les que es pugui aprofundir segons inquietuds. Diversificar-lo i personalitzar-lo. Avançar expectatives d’èxit garanteix l'orientació de l'infant, saber què s'espera d'ell/a.

FOMENTAR L’AUTONOMIA Si interessa, fer modelatges previs. Propostes autònomes amb clar component d’aprenentatge. El treball cooperatiu ens ajudarà a millorar l'autonomia de l'alumnat.

PLANS DE TREBALL Diferents segons nivell educatiu. Hi ha la possibilitat de fer una presentació prèvia de les tasques o deixar-les més obertes. Fomentem l'autonomia: racons, diferents espais i treball cooperatiu.

AVALUACIÓ Diferenciada segons criteris del nivell educatiu. Fomentem l'auto i coavaluació: millora l'autoregulació Retorns qualitatius. Coneixement dels criteris d'avaluació.

“INFANTILITZACIÓ” DE 1rAprofitar per seguir manipulant, experimentant, vivenciant i fent un aprenentatge participatiu. Clarament globalitzat i partint dels seus interessos.

TREBALL COOPERATIUSuport entre iguals i interdependència positiva. Grups heterogenis. Repartició de càrrecs. funcions i tasques concretes en benefici de l'equip. Aprenentatge + profund. Millora la convivència.

+ info

Què demana l'escola a les famílies?

La responsabilitat i el compromís educatiu és de tots/es.Qué puc fer jo com a pare o mare en referència al treball de l'escola?

AVANÇAR

Què demana l'escola a les famílies?

garantir l'assistència al centre escolar

Els nens i nenes tenen el dret i el deure de poder venir a l'escola. Forma part de la seva rutina, enriqueix les seves relacions socials i afavoreix el seu desenvolupament integral.Arribar puntual amb la resta de companys/es i ser recollit amb la mateixa puntualitat dona seguretat i estabilitat als infants.

acompanyament i interès sobre allò que passa a l'escola

A l'escola es fan amics/gues, s'aprenen moltes coses, es parla del món que els envolta, d'aspectes que els i les interessen, es tenen referents dels que aprenen sense adonar-se... La família que mostra interès per totes aquests aspectes, així com del seguiment de les tasques educatives, dona valor a allò que té lloc en la vida del seu fill/a i és important per a ell/a.

Què demana l'escola a les famílies? II

seguiment de les tasques educatives, però fomentant l'autonomia

Els nens/es han de tenir petites responsabilitats, han de ser capaços de gestionar-les i fer-ho de la manera més autònoma possible (aniran guanyant autonomia amb l'edat, però els hem de facilitar i permetre que ho facin).Les famílies faran seguiment de les tasques educatives, però fomentant el "creixement de l'autonomia" dels fills/es.

El reforç positiu, així com el reconeixement de l'esforç i les millores per part dels referents familiars dona seguretat i autoestima als infants.Cal oferir seguretat, marcant expectatives assolibles i un grau d'exigència adequat.

valoració de les millores i esforços

mÉS ORIENTACIONS

avancem plegats i PLEGADES!

INICI