O ensino Semipresencial nas Escolas oficiais de idiomas
EOI Lugo
Indíce
1 Parte
Ensino semipresencial: reflexións
Como empezar: Modelos a seguir
Modelo ADDIE e modelo tecnopedagóxico
Modelo aula invertida, DUA e ABP
Crear comunidade
Modelo de titorización en liña
Dimensión pedagóxica do EVA
Exemplo
Que é o ensino semipresencial?
Que é o ensino semipresencial?
Algunhas definicións
Representa a oportunidade de integrar os avances tecnolóxicos e innovadores que ofrece o ensino en-liña coa interaccióne a participación da clase presencial Thorne (2003:2)
“Blended e-learning ofrece a posibilidade de cambiar as nosas actitudes, non só de onde e cando ten lugar a aprendizaxe, senón no que respecta aos recursos e ferramentas que apoian a aprendizaxe e como se deben usar" Littlejohn and Pleger (2007:2)
“Blended Learning busca combinar o mellor dos contidos dun curso cos beneficos da tecnoloxía para conseguir mellores resultados de aprendizaxe" Sharma, 2007)
Garrison and Vaughan, 2011 definen así o Blended: “combinación do mellor do enfoque da clase presencial (F2F) e en liña conseguindo coherencia para integrar as fortalezas de ambos".
Que destacamos?
- Flexibilidade e compromiso
Modelos apoiados no e-learning:
Presencial con apoio do EVA
A distancia ou en-liña
Semipresencial
- Titulacións online con campus virtuais.
- Casi todo o proceso é virtual.
- O relevante son os materiais e o EVA.
- Interacción social dos participantes é crucial.
- Integración e mistura de aulas presenciais e EVA.
- Continuum no proceso virtual e presencial.
- Innóvase o modelo presencial en horarios e aulas.
- EVA: información, aprendizaxe e colaboración.
- EVA como complemento.
- Actividades con e sen o docente.
- Modelo presencial: horario e aulas.
- EVA: fonte de información.
e-Learning: Enseñar y aprender en espacios virtuales.
Area, A e Adell, J (2009):
En J De Pablos(Coord): Tecnología Educativa. La formación del profesorado en la era de Internet. Aljibe, Málaga, páx. 391-424
Sincronía e asincronía
A transmisión de contidos é na aula presencial ou videconferencia. Interacción entre profesor-alumno é en tempo real. A interacción entre alumnado é na aula. Ensino tradicional.
Ocorre en tempos e espazos distintos. Cada participante vai ao seu ritmo. O alumno organiza o seu tempo. Non hai interacción ao momento.
Aprendizaxe síncrona
Aprendizaxe asíncrona
Autonomía Flexibilidade Responsabilidade
Semi si ou semi non?
Semi si ou semi non?
Semi si
- Flexibilidade: trabállase onde e cando cadra mellor
- Adaptabilidade: calquera dispositivo (móbil, tablet, ordenador)
- Autonomía de aprendizaxe: cada quen ten o seu ritmo
- Accesibilidade de recursos
Semi non
- Descoñecemento da modalidade
- Soidade diante da pantalla
- Dificultade para resolver dúbidas
- Desconexión: abandonar un dos escenarios repercute no outro
Semi para todos?
Alumnado
Profesorado
Para quen?
Profesorado
- Botado para diante (Incluír TICs na aula virtual e presencial)
- Ordenado (ter clara a secuenciación da clase presencial e online)
- Positivo (dando feedback tanto na clase virtual coma na presencial)
- Participativo (hai que participar nos foros, wikis, etc.)
- Adaptable (o profesorado debe corrixir todos os exercicios para poder adaptar a seguinte clase presencial, por exemplo)
É así tamén para o alumnado?
Como empezamos
Deseño:
Modelo ADDIE
EVALUACIÓN
ANÁLISE
DESEÑO
IMPLEMENTACIÓN
DESENVOLVEMENTO
de necesidades
Temas a tratar
Como organizamos o curso
- Cubrimos currículo?
- Variación de tarefas
- Tocamos todas as actividades de lingua
- Levamos as tarefas ao Moodle
- Facemos unha pilotaxe
- Metodoloxía
- Recursos lingüísticos
- Recursos técnicos
- Secuenciación
- A quen nos diriximos
- Cales son os seus intereses
- Que saben facer xa?
Deseño:
Fases do deseño tecnopedagóxico
Sangrá, A (Coord) 2020:
Decálogo para la mejora de la docencia online. Propuestas para educar e contextos presenciales discontinuos.
UOC
Seccións acordadas para o deseño dos cursos
Modelo Aula invertida
Currículo do curso/nivel
Práctica
Contidos impartidos
Na clase
Na casa
Jon Bergmann & Aaron Sams. The Many Faces of the Fipped Classroom. YouTube Standard
Modelo Aula invertida
Currículo do curso/nivel
Práctica
Contidos impartidos
Na casa
Na clase
Jon Bergmann & Aaron Sams The Many Faces of the Fipped Classroom. YouTube Standard
Modelo Aula invertida
Currículo do curso/nivel
Aplicación
Práctica
Contidos impartidos
Na clase
Na casa
Jon Bergman & Aaron Sam The Many Faces of the Fipped Classroom. YouTube Standard
Modelo Aula invertida
Currículo do curso/nivel
Aplicación
Práctica
Creación
Análise
Contidos impartidos
Na casa
Na clase
Jon Bergmann & Aaron Sams The Many Faces of the Fipped Classroom. YouTube Standard
Co modelo da aula Invertida
xiramos a taxonomía de Bloom
DUA (Deseño universal de aprendizaxe)
Cubrir as necesidades do alumnado. Darlles diferentes opcións para un mesmo fin.
Que o alumnado entenda que veñen a aprender.
ABP (aprendizaxe baseado en proxectos)
Darlle ao alumnado opcións a investigar. Aprenderlles a acceder á información.
Facilitarlles as ferramentas para que realicen as tarefas que necesitan.
Jon Bergman & Aaron Sam The Many Faces of the Fipped Classroom. YouTube Standard
Os obstáculos
Re-pensar
Tempo
Formación
Tecnoloxía
Jon Bergman & Aaron Sam The Many Faces of the Fipped Classroom. YouTube Standard
Crear comunidade co alumnado
"Teaching is about connection"
Curiosidade
Contidos impartidos
Relacións
Como creamos comunidade co alumnado?
- Apoio entre iguais - foro de dúbidas
- Sentimento de pertenza: Coñecerse na aula e no EVA
- Actividades colaborativas: foros, chats, glosarios
- Dinamización das interaccións
Modelo de titorización en liña: 5 pasos
Salmon, G (2011): E-moderating: The key to teaching and learning online. London & New York. Routledge
Dimensións pedagóxicas do EVA
Dimensión comunicativa
Dimensión informativa
Dimensión práxica
Dimensión titorial e avaliativa
Recursos e materiais de estudo: textos, animacións, ligazóns, vídeos, presentacións...
Interacción social entre estudantes e docentes
Seguimento e valoración da aprendizaxe polo profesor
Actividades e experiencias de aprendizaxe tanto individual como colectiva
+ info
+ info
+ info
+ info
e-learning enseñar y aprender en espacios virtuales
Adell, Jordi & Area M G (2009):
En J. De Pablos (Coord): Tecnología Educativa. La formación del profesorado en la era de Internet. Aljibe, Málaga. 2009.
Imos poñernos en marcha!
Como afrontamos ese cambio como docentes?
Coñecer a modalidade Coñecer o EVA e a súa organización Importante: que o alumnado tamén coñeza a modalidade e o EVA
Módulo O
Elementos dunha aula virtual para o ensino semipresencial
10 Módulos
Dúbidas ou preguntas?
Cada módulo:
Cada módulo:
Contido módulo 1
- Check your progress
- Extra activities
Mans á obra!
Módulo 0
Hands on!
Module 0
Blended courses
Any doubts or questions ?
Post your question here
Este é un curso blended: imos aló!
Módulo O
Expectativas do curso Cuestionario inicial Experimentación (hands-on) Foro introductorio e actualización de perfil
Tour pola aula virtual
Acompañamento: FUNDAMENTAL
Conexión entre ambos escenarios
Ligazón ao curso
Imos poñernos en marcha!
Algunha idea de como comezar?
Organicemos unha unidade
Que actividades van en liña?
Que actividades van na aula presencial?
Conclusión para crear o módulo
- Empregamos todas as actividades de lingua
2ª parte
Licenzas de uso
- Uso de licenzas
- Como se acredita
- Dereito de cita
Cando usamos material nas nosas aulas...
Temos en conta as licenzas de uso e dereitos de autor dos recursos educativos que empregamos?
Licenciamos eses recursos? E de ser así, que tipo de licenza empregamos?
Usamos o dereito de cita? Sabemos en que casos podemos acollernos a este dereito e en cales non?
David Stephanus
en Pixabay
Coñeces estas iconas?
Copyright
Creative commons
Copyleft
Dominio Público
Licenzas de uso Creative Commons
Recoñecemento- atribución.Pódense crear obras derivadas.Permite uso comercial.
Recoñecemento . Non se poden crear obras derivas. Permite un uso comercial.
Recoñecemento. Pódense crear obras derivadas.
Sempra a mesma licencia.
Permite uso comercial.
Recoñecemento. Limitada a usos non comerciais . Non se poden crear obras derivadas.
Recoñecemento. Limitada a usos non comerciais. Pódense crear obras derivadas.
Recoñecemento Limitada a usos non comerciais. Pódense crear obras derivadas mantendo a mesma licencia.
Licenzas de traballos derivados
Compatibilidade
Licenzas orixinais
Obra derivada por Susana Aldao de
Dominio Público
da Kennisland. Compatibilidades entre as licenzas CC
Dominio Público
Como buscar?
Imaxes
Textos
Ligazóns interesantes
Recursos libres de dereitos. Recursos REA (Recursos educativos abertos).
Como se acredita?
Se o que incluímos son imaxes, vídeos, ficheiros multimedia... doutros autores, poñeremos o autor, o título (se o ten), a fonte orixinal e a licenza da obra.
Susana Aldao
En YouTube con licenza CC BY-SA
Actualizar tu perfil.
Podemos referencialo así:
No pé de cada imaxe, video, ficheiro multimedia... Engadimos o seu autor, título, fonte e licenza.Ao final do paquete de contidos ou presentación por orde de aparición aos autores, títulos, fontes e licenzas das imaxes, vídeos, ficheiros multimedia... usados.
✍️
Enquisa final
Grazas!
Susana Aldao Linares saldao@edu.xunta.gal
@SusanaEOI
O Ensino Semipresencial EOI Lugo
Susana Aldao
Created on January 29, 2022
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
Santa’s Sleigh Christmas video
View
Happy Holidays Video
View
Elves Christmas video
View
HALLOWEEN VIDEO MOBILE
View
Halloween Illustrated Video
View
Halloween video
View
Birthday Party Invitation
Explore all templates
Transcript
O ensino Semipresencial nas Escolas oficiais de idiomas
EOI Lugo
Indíce
1 Parte
Ensino semipresencial: reflexións
Como empezar: Modelos a seguir
Modelo ADDIE e modelo tecnopedagóxico
Modelo aula invertida, DUA e ABP
Crear comunidade
Modelo de titorización en liña
Dimensión pedagóxica do EVA
Exemplo
Que é o ensino semipresencial?
Que é o ensino semipresencial?
Algunhas definicións
Representa a oportunidade de integrar os avances tecnolóxicos e innovadores que ofrece o ensino en-liña coa interaccióne a participación da clase presencial Thorne (2003:2)
“Blended e-learning ofrece a posibilidade de cambiar as nosas actitudes, non só de onde e cando ten lugar a aprendizaxe, senón no que respecta aos recursos e ferramentas que apoian a aprendizaxe e como se deben usar" Littlejohn and Pleger (2007:2)
“Blended Learning busca combinar o mellor dos contidos dun curso cos beneficos da tecnoloxía para conseguir mellores resultados de aprendizaxe" Sharma, 2007)
Garrison and Vaughan, 2011 definen así o Blended: “combinación do mellor do enfoque da clase presencial (F2F) e en liña conseguindo coherencia para integrar as fortalezas de ambos".
Que destacamos?
Modelos apoiados no e-learning:
Presencial con apoio do EVA
A distancia ou en-liña
Semipresencial
e-Learning: Enseñar y aprender en espacios virtuales.
Area, A e Adell, J (2009):
En J De Pablos(Coord): Tecnología Educativa. La formación del profesorado en la era de Internet. Aljibe, Málaga, páx. 391-424
Sincronía e asincronía
A transmisión de contidos é na aula presencial ou videconferencia. Interacción entre profesor-alumno é en tempo real. A interacción entre alumnado é na aula. Ensino tradicional.
Ocorre en tempos e espazos distintos. Cada participante vai ao seu ritmo. O alumno organiza o seu tempo. Non hai interacción ao momento.
Aprendizaxe síncrona
Aprendizaxe asíncrona
Autonomía Flexibilidade Responsabilidade
Semi si ou semi non?
Semi si ou semi non?
Semi si
Semi non
Semi para todos?
Alumnado
Profesorado
Para quen?
Profesorado
É así tamén para o alumnado?
Como empezamos
Deseño:
Modelo ADDIE
EVALUACIÓN
ANÁLISE
DESEÑO
IMPLEMENTACIÓN
DESENVOLVEMENTO
de necesidades
Temas a tratar
Como organizamos o curso
Deseño:
Fases do deseño tecnopedagóxico
Sangrá, A (Coord) 2020:
Decálogo para la mejora de la docencia online. Propuestas para educar e contextos presenciales discontinuos.
UOC
Seccións acordadas para o deseño dos cursos
Modelo Aula invertida
Currículo do curso/nivel
Práctica
Contidos impartidos
Na clase
Na casa
Jon Bergmann & Aaron Sams. The Many Faces of the Fipped Classroom. YouTube Standard
Modelo Aula invertida
Currículo do curso/nivel
Práctica
Contidos impartidos
Na casa
Na clase
Jon Bergmann & Aaron Sams The Many Faces of the Fipped Classroom. YouTube Standard
Modelo Aula invertida
Currículo do curso/nivel
Aplicación
Práctica
Contidos impartidos
Na clase
Na casa
Jon Bergman & Aaron Sam The Many Faces of the Fipped Classroom. YouTube Standard
Modelo Aula invertida
Currículo do curso/nivel
Aplicación
Práctica
Creación
Análise
Contidos impartidos
Na casa
Na clase
Jon Bergmann & Aaron Sams The Many Faces of the Fipped Classroom. YouTube Standard
Co modelo da aula Invertida
xiramos a taxonomía de Bloom
DUA (Deseño universal de aprendizaxe)
Cubrir as necesidades do alumnado. Darlles diferentes opcións para un mesmo fin.
Que o alumnado entenda que veñen a aprender.
ABP (aprendizaxe baseado en proxectos)
Darlle ao alumnado opcións a investigar. Aprenderlles a acceder á información.
Facilitarlles as ferramentas para que realicen as tarefas que necesitan.
Jon Bergman & Aaron Sam The Many Faces of the Fipped Classroom. YouTube Standard
Os obstáculos
Re-pensar
Tempo
Formación
Tecnoloxía
Jon Bergman & Aaron Sam The Many Faces of the Fipped Classroom. YouTube Standard
Crear comunidade co alumnado
"Teaching is about connection"
Curiosidade
Contidos impartidos
Relacións
Como creamos comunidade co alumnado?
Modelo de titorización en liña: 5 pasos
Salmon, G (2011): E-moderating: The key to teaching and learning online. London & New York. Routledge
Dimensións pedagóxicas do EVA
Dimensión comunicativa
Dimensión informativa
Dimensión práxica
Dimensión titorial e avaliativa
Recursos e materiais de estudo: textos, animacións, ligazóns, vídeos, presentacións...
Interacción social entre estudantes e docentes
Seguimento e valoración da aprendizaxe polo profesor
Actividades e experiencias de aprendizaxe tanto individual como colectiva
+ info
+ info
+ info
+ info
e-learning enseñar y aprender en espacios virtuales
Adell, Jordi & Area M G (2009):
En J. De Pablos (Coord): Tecnología Educativa. La formación del profesorado en la era de Internet. Aljibe, Málaga. 2009.
Imos poñernos en marcha!
Como afrontamos ese cambio como docentes?
Coñecer a modalidade Coñecer o EVA e a súa organización Importante: que o alumnado tamén coñeza a modalidade e o EVA
Módulo O
Elementos dunha aula virtual para o ensino semipresencial
10 Módulos
Dúbidas ou preguntas?
Cada módulo:
Cada módulo:
Contido módulo 1
Mans á obra!
Módulo 0
Hands on!
Module 0
Blended courses
Any doubts or questions ?
Post your question here
Este é un curso blended: imos aló!
Módulo O
Expectativas do curso Cuestionario inicial Experimentación (hands-on) Foro introductorio e actualización de perfil
Tour pola aula virtual
Acompañamento: FUNDAMENTAL
Conexión entre ambos escenarios
Ligazón ao curso
Imos poñernos en marcha!
Algunha idea de como comezar?
Organicemos unha unidade
Que actividades van en liña?
Que actividades van na aula presencial?
Conclusión para crear o módulo
2ª parte
Licenzas de uso
Cando usamos material nas nosas aulas...
Temos en conta as licenzas de uso e dereitos de autor dos recursos educativos que empregamos?
Licenciamos eses recursos? E de ser así, que tipo de licenza empregamos?
Usamos o dereito de cita? Sabemos en que casos podemos acollernos a este dereito e en cales non?
David Stephanus
en Pixabay
Coñeces estas iconas?
Copyright
Creative commons
Copyleft
Dominio Público
Licenzas de uso Creative Commons
Recoñecemento- atribución.Pódense crear obras derivadas.Permite uso comercial.
Recoñecemento . Non se poden crear obras derivas. Permite un uso comercial.
Recoñecemento. Pódense crear obras derivadas. Sempra a mesma licencia. Permite uso comercial.
Recoñecemento. Limitada a usos non comerciais . Non se poden crear obras derivadas.
Recoñecemento. Limitada a usos non comerciais. Pódense crear obras derivadas.
Recoñecemento Limitada a usos non comerciais. Pódense crear obras derivadas mantendo a mesma licencia.
Licenzas de traballos derivados
Compatibilidade
Licenzas orixinais
Obra derivada por Susana Aldao de
Dominio Público
da Kennisland. Compatibilidades entre as licenzas CC
Dominio Público
Como buscar?
Imaxes
Textos
Ligazóns interesantes
Recursos libres de dereitos. Recursos REA (Recursos educativos abertos).
Como se acredita?
Se o que incluímos son imaxes, vídeos, ficheiros multimedia... doutros autores, poñeremos o autor, o título (se o ten), a fonte orixinal e a licenza da obra.
Susana Aldao
En YouTube con licenza CC BY-SA
Actualizar tu perfil.
Podemos referencialo así:
No pé de cada imaxe, video, ficheiro multimedia... Engadimos o seu autor, título, fonte e licenza.Ao final do paquete de contidos ou presentación por orde de aparición aos autores, títulos, fontes e licenzas das imaxes, vídeos, ficheiros multimedia... usados.
✍️
Enquisa final
Grazas!
Susana Aldao Linares saldao@edu.xunta.gal
@SusanaEOI