Etapas del ABP

En "Escenarios combinados para enseñar y aprender: escuelas, hogares y pantallas" (Educ.ar, 2020)

En el documento original pueden encontrar (en las páginas 33 a 37) herramientas digitales que facilitan el desarrollo de cada etapa: https://www.educ.ar/recursos/155488/escenarios-complejos-para-ensenar-y-aprender-escuelas-hogare/download

Etapas del ABP

1Definición del tema y preguntas iniciales disparadoras

El primer paso en todo proyecto consiste en seleccionar el tema. Este deberá estar vinculado al diseño curricular y a la realidad de los/as estudiantes. Luego, se deberá plantear una pregunta abierta o proponer una dinámica como, por ejemplo, una lluvia de ideas, para detectar los saberes previos de los/as estudiantes que permiten el aprendizaje significativo y los/as invite a pensar sobre aquello que deben investigar. A su vez, es el momento de establecer metas y objetivos. Esto también puede ser realizado en equipo e interdisciplinariamente por un conjunto de docentes.

2Conformación de los equipos de trabajo

Se organizan diferentes equipos que favorecen el aprendizaje individual y colectivo y que permitirán a los/as estudiantes construir su propio conocimiento.

3Organización del trabajo a realizar

Se establecen los roles, tareas y funciones que realizará cada estudiante al interior de su grupo de trabajo. En este punto, se puede considerar también la necesidad de definir cuál será la producción final en función de las competencias que se pongan en juego. Este producto puede tener distintos formatos: un folleto, una campaña, una presentación, una investigación científica, una maqueta, un informe, etc.

4Búsqueda, recopilación y producción de información

A lo largo del proceso de investigación, será necesario que el/la docente guíe, oriente y aliente a los/as estudiantes para que puedan desarrollar el pensamiento crítico, habilidades para la solución de problemas y para la colaboración, mientras formulan hipótesis, conducen la búsqueda de información, realizan experimentos, buscan soluciones, etc.

5Análisis y síntesis

Una vez reunida la información se procede al análisis. Es un momento fundamental para trabajar colaborativamente en la construcción de los aprendizajes, para clasificar los elementos relevados destacando los principales de los secundarios y elaborar una respuesta a la pregunta inicial.

6Elaboración de la producción

Una de las características del ABP es llegar a una producción final concreta que dé cuenta de los aprendizajes realizados. En esta etapa cada grupo se aboca a la construcción del producto que surge de este proceso.

7Presentación del proyecto

Es momento de reflexionar sobre los aprendizajes y compartir con el resto de los grupos lo que aprendieron y cómo resolvieron el interrogante inicial. A su vez, es importante compartir la producción con la comunidad educativa y, de ser posible, con la comunidad en general.

8Evaluación

El enfoque de la evaluación formativa es uno de los más apropiados para evaluar el ABP. Este tipo de evaluación busca registrar no solo el producto final, sino también el proceso, utilizando una variedad de evidencias a lo largo del desarrollo del proyecto para dar cuenta de los aprendizajes. Se trata de una instancia que permite a los/as estudiantes reflexionar y regular su propio proceso de aprendizaje, desarrollando procesos de metacognición y contribuyendo al desarrollo de su autonomía. Cabe agregar q la evaluación no solo refiere a la acreditación y el acceso al saber y/o el logro planificado, sino q es una buena oportunidad para revisar el proceso y las estrategias puesta en juego para enseñar.