Baudelaire - A une mendiante rousse

Baudelaire

Les Fleurs du mal

Lecture linéaire « à une mendiante rousse »

Lecture du texte et vocabulaire

En place de bas troués,Que pour les yeux des rouésSur ta jambe un poignard d’or Reluise encor ; Que des nœuds mal attachés Dévoilent pour nos péchésTes deux beaux seins, radieux Comme des yeux ; Que pour te déshabiller Tes bras se fassent prierEt chassent à coups mutins Les doigts lutins, Perles de la plus belle eau,Sonnets de maître BelleauPar tes galants mis aux fers Sans cesse offerts,

Blanche fille aux cheveux roux,Dont la robe par ses trousLaisse voir la pauvreté Et la beauté, Pour moi, poète chétif,Ton jeune corps maladif,Plein de taches de rousseur, A sa douceur. Tu portes plus galammentQu’une reine de romanSes cothurnes de velours Tes sabots lourds. Au lieu d’un haillon trop court,Qu’un superbe habit de courTraîne à plis bruyants et longs Sur tes talons ;

Lecture du texte et vocabulaire

Valetaille de rimeursTe dédiant leurs primeursEt contemplant ton soulier Sous l’escalier, Maint page épris du hasard,Maint seigneur et maint RonsardÉpieraient pour le déduit Ton frais réduit ! Tu compterais dans tes litsPlus de baisers que de lisEt rangerais sous tes lois Plus d’un Valois ! — Cependant tu vas gueusantQuelque vieux débris gisantAu seuil de quelque Véfour De carrefour ;

Tu vas lorgnant en dessousDes bijoux de vingt-neuf sousDont je ne puis, oh ! pardon ! Te faire don. Va donc ! sans autre ornement,Parfum, perles, diamant,Que ta maigre nudité, Ô ma beauté !

Travail préparatoire

1. Pistes d'interprétation

4. Mouvement du texte

De quoi traite le texte ? Quel effet a-t-il sur vous ou sur un lecteur potentiel ?

Découpez le texte en différentes parties. Indiquez l'idée générale de chaque partie.

2. Situation du texte

3. Nature du texte

Quel est le genre du texte ? Quel est son type ? Quel est son registre ?

Quelle est la place de l'extrait dans l'oeuvre ?A-t-il un lien avec le poème précédent ou avec le suivant ?

Tableau d'interprétation

Interprétations

Citations

Procédés

Blanche fille aux cheveux roux,Dont la robe par ses trousLaisse voir la pauvreté Et la beauté, Pour moi, poète chétif,Ton jeune corps maladif,Plein de taches de rousseur, A sa douceur.

Tableau d'interprétation

Interprétations

Citations

Procédés

Tu portes plus galammentQu’une reine de romanSes cothurnes de velours Tes sabots lourds. Au lieu d’un haillon trop court,Qu’un superbe habit de courTraîne à plis bruyants et longs Sur tes talons ;

Tableau d'interprétation

Interprétations

Citations

Procédés

En place de bas troués,Que pour les yeux des rouésSur ta jambe un poignard d’or Reluise encor ; Que des nœuds mal attachésDévoilent pour nos péchésTes deux beaux seins, radieux Comme des yeux ;

Tableau d'interprétation

Interprétations

Citations

Procédés

Que pour te déshabillerTes bras se fassent prierEt chassent à coups mutins Les doigts lutins, Perles de la plus belle eau,Sonnets de maître BelleauPar tes galants mis aux fers Sans cesse offerts,

Tableau d'interprétation

Interprétations

Citations

Procédés

Valetaille de rimeursTe dédiant leurs primeursEt contemplant ton soulier Sous l’escalier, Maint page épris du hasard,Maint seigneur et maint RonsardÉpieraient pour le déduit Ton frais réduit !

Tableau d'interprétation

Interprétations

Citations

Procédés

Tu compterais dans tes litsPlus de baisers que de lisEt rangerais sous tes lois Plus d’un Valois ! — Cependant tu vas gueusantQuelque vieux débris gisantAu seuil de quelque Véfour De carrefour ;

Tableau d'interprétation

Interprétations

Citations

Procédés

Tu vas lorgnant en dessousDes bijoux de vingt-neuf sousDont je ne puis, oh ! pardon ! Te faire don. Va donc ! sans autre ornement,Parfum, perles, diamant,Que ta maigre nudité, Ô ma beauté !

Préparer l'introduction

7. Projet de lecture ou problématique

1. Contexte culturel

6. Mouvement du texte

2. Auteur

3. Oeuvre intégrale

5. Lecture expressive

4. Extrait

Bâtir la conclusion

1. Rechercher les idées essentielles

4. Proposer une ouverture

3. Répondre la problématique en rappelant les points essentiels

2. Rappeler la problématique