Calimots graphèmes IN et IM séance 2

Calimots

GraphèmesIN et IM

Séance 2

Rituels

Dictée de syllabes

Dictée de pseudo mots, de mots et de phrases

nin, bin, ins, int, zin, guin

gasin, inspi, impri matin, jardin, enfin, simple ce matin C’est le vingt juin.

Rappeler les acquis.

Nous avons découvert le son [ in ] qui s’écrit avec les lettres « in ou im » et la fusion avec des consonnes pour faire des syllabes.

Rappeler la valeur sonore de la lettre « g » à l’aide de l’affiche construite lors de la séance précédente.

Lire des mots.

• Afficher l’activité et suivre la démarche habituelle : - lecture de la consigne - lecture silencieuse avec image mentale - lecture collective à haute voix avec explication du sens des mots. • Faire lire les mots avec un jeu de tri : – le mot avant « le coussin », « un matin », « une impasse » et faire trouver le verbe à partir de ces noms (finir, cheminer, imprimer) ; – le mot après « enfin », « il grimpe » et faire trouver le nom à partir du verbe (invention, invitation) ; – les noms au masculin, puis au féminin.

EDL

Un mot de la liste est-il un contraire ?

Invisible. Que signifie ce mot ? Qui n’est pas visible. Comment est-il construit ? In/visible. Proposer d’autres mots à partir desquels il faut trouver le contraire : possible, connu, poli, prudent, fini, juste… Attirer l’attention sur le fait que ça ne fonctionne pas à chaque fois : important.

https://view.genial.ly/6017233c1c94c665ba578007

Apprendre un mot-outil

Le mot outil

Mémorisation

S' entrainer à écrire le mot outil

Suivre la démarche habituelle pour l’analyser, le lire, le comprendre et le faire mémoriser. Dire que le « e » avec l’accent circonflexe se prononce è. Préciser qu’il s’agit d’un verbe.

Lire un texte

Suivre la démarche habituelle : – observer, décrire, émettre des hypothèses ; – compter le nombre de lignes (9), repérer la ponctuation, les majuscules et compter les phrases (4) ; – faire lire silencieusement puis à haute voix chaque phrase par un élève différent ; – s’assurer de la compréhension en répondant aux questions « qui ? où ? quoi ? quand ? ».

Qui est « ils » ? Amine et Kali. Comment appelle-t-on la phrase « Lola va être gâtée ! » ? Une exclamation. • Faire relire plusieurs fois en mettant le ton. Faire remarquer que les phrases sont longues et que les virgules permettent de faire des pauses sans baisser la voix.

Travail sur le cahier d' exercices.

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