NARrAMUSAPPRENDRE À COMPRENDRE ET À RACONTER Acquerir du vocabulaire
De la PS au CE1
Nadeige Trezza CPC - Soissons
Pourquoi Narramus ?
Il s’agit d’un outil pour aider les enseignants de maternelle et de CP à enseigner la compréhension.
La particularité de celui-ci se situe dans la possibilité pour les enseignants de se former, à travers un outillage qu’on qualifiera de robuste.
En effet, il répond à la double exigence : celle de la recherche et du terrain. Sa robustesse tient d’un apport didactique et pédagogique conséquent. L’appui sur les différentes recherches en compréhension offre un cadre théorique solide, tandis que la pédagogie déployée à travers l’outil est renforcée par la connaissance du métier.
Cet outil, conçu avec une équipe enseignante de REP+ à l’avantage d’être opérationnel directement en classe.
+ info
Objectifs de Narramus: - Développer le vocabulaire et la compréhension orale (compréhension des textes lus à haute voix) - Proposer un enseignement explicite et stucturé de la compréhension et cela de façon prolongé
La démarche de Narramus comprend 3 phases : Phase 1 : Travail de la narration orale, à partir du texte entendu = sans que les illustrations n'aient été montrées Visées: compétences langagières et linguistiques / création d'images mentales Phase 2: Approfondissement de la compréhension à partir de certaines illustrations Visées: travail des états mentaux des personnages et des relations causales Phase 3: Rappel de récit = "dire avec ses mots, à l'oral, ce qu'on a compris d'une histoire qui a été lue" Visées: Mémorisation de l'histoire; produire un récit (scénario) cohérent et syntaxiquement correct.
Sommaire
1- Les cibles
7- Module 2 .....
2- Matériel
8- Théâtre
3- Pictogramme
9- Le passage à l'écrit
4- Les grands principes
10- Les effets
5- Module 1
11- Le rappel de récit
6- Activités décrochées
12- Des maquettes
01
Retour sommaire
Les cibles
Les 4 compétences cibles travaillées conjointement pour apprendre à raconter
Une démarche intégrative Choix de travailler de manière conjointe et simultanément les 4 compétences pour une compréhension et une restitution en racontant l'histoire - développer la syntaxe et le vocabulaire - développer le compréhension - développer la production orale - développer la compréhension des inférences
Retour so mmaire
02
Le matériel
- un vidéo projecteur (ou écran d'ordinateur)- une boite mémoire - cartes vocabulaire - personnages de l'histoire - maquette
03
Retour sommaire
Les PICTOGRAMMES
Pédagogie de l'explicite
Basée sur l'utilisation de pictogramme
4- Les grands principes
Retour sommaire
Découverte de l'histoire par un résumé raconté : séance 1
Seances suivantes
Rappel de ce qui a été appris précédemment (lexique + histoire)
Apprendre le vocabulaire
Lire l' histoire sans montrer les illustrations
Raconter l'histoire
Imaginer les illustrations
Activités décrochées pour travailler les 4 compétences cibles
Les élèves racontent un épisode ou plusieurs
Les élèves racontent l'intégralité de l'histoire
05
Retour sommaire
Module 1
Ce module, un peu long peut être fait en deux séances. En effet, chaque épisode est trop long pour être vu en une seule fois. Par contre, il est aussi important de faire au moins 1 module par semaine, 2 serait l'idéal. Ainsi, on a le temps de s'entrainer à raconter (et/ou jouer) l'histoire en entier plusieurs fois quand on a fini tous les modules. Cela peut paraître chronophage mais c'est très efficace.
On raconte
Lecture
Vocabulaire
On reformule le texte dans une langue adaptée aux élèves, mimer, jouer sur l'intonation, ajouter des informations, expliciter l'implicite....
On lit le texte sans montrer les images de l'album. Il s'agit de faire entrer les élèves par l'écrit.
Avant de commencer, il sagit de mettre en mémoire le vocabulaire de la partie qui va être travaillée.
05
Retour sommaire
Module 1 suite
Un élève raconte
On commente
On imagine
On commente précisément l'illustration. On fait le lien entre le texte entendu, l'illustration et ce qu'on imaginait.
Les élèves doivent imaginer ce qu'il peut y avoir sur l'illustration avant de la découvrir.
On invite un élève à raconter l'histoire de ces deux doubles pages puis on demande à la classe de compléter.
06
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Activités décrochées
On travaille le vocabulaire à la maison
On explique le vocabulaire
On mime le vocabulaire
On répète les mots
06
Activités décrochées
Retour sommaire
On mime les mots ou les actions
On fait deviner les mots
On catégorise
On donne la définition
On s'entraine à deux en autonomie
07
Retour sommaire
Module 2
Se mettre à la place de ...
Les bulles
Restitution
On affiche les bulles et on en comprend la signification. Les élèves font la différence entre ce qui est dit et ce qui est pensé. On complète les bulles.
On révise les mots appris et on fait un rappel du début de l'histoire.
Les élèves doivent se mettre à la place des personnages afin de mieux comprendre l'histoire et l'implicite de celle-ci.
07
Retour sommaire
Module 2 suite
On joue .....
On introduit le matériel qui permet de s'entraîner à raconter. On présente la maquette et les figurines aux élèves.
Retour sommaire
Les modules suivants
Les modules suivants se déclinent de la même manière.
1- Rappel du vocabulaire précédent 2- Rappel de l'histoire 3- Nouveau vocabulaire 4- Nouvelle partie de l'histoire 5- On imagine les illustrations 6- On compare, on commente 7- On imagine la suite + on travaille en parallèle le vocabulaire par diverses activités. On travaille aussi le langage orale en laissant les élèves raconter l'histoire à l'aide de la maquette.
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La sieste de Moussa -GS
Le machin -GS
8- Théâtre
Le machin -MS
Groupe 2
Mise en voix - Les deniers de compère lapin - MS/GS
Le machin - MSGroupe 1
Le machin
Mise en voix - PS/MS
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On imagine la suite en passant par l'écrit
En passant par le dessin les élèves peuvent mettre par écrit leur pensée, ce qu'ils imaginent. Leurs intentions de représenter sont plus explicites.Ils utilisent les différentes fonctions du dessin : exprimer, inventer, imaginer.
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Un enfant de 3 ans comprend une histoire avec Narramus
Les effets de Narramus
Les effets prouvés
Un outil pédagogique innovant en maternelle
Vidéo explicative
Synthèse de Goigoux sur la lecture
Témoignage d'une élève
Revue pédagogique
Extrait du guide "La chasse au caribou"
Retour sommaire
L'importance du rappel de récit
L’enfant qui comprend un récit est celui qui est capable de repérer et prendre en compte le lien de causalité entre les évènements d’une histoire.Six niveaux d’habileté dans la reformulation des histoires par les enfants :
• Identifier un ou plusieurs personnages
• Identifier et restituer des évènements disjoints d’une histoire
• Produire un début d’organisation (en fonction du problème, des épisodes, de la fin)
• Structurer le récit dans le temps (chronologie)
• Identifier et restituer les relations causales
• Produire une explication causale à plusieurs niveaux
Un des enjeux de l’école maternelle est la construction de ces compétences.
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Des exemples de maquette
Le machin
La maison de la petite taupe
La chasse au caribou
La sieste de Moussa
Les deniers de compère lapin
La chèvre biscornue
Retour sommaire
Un padlet avec de nombreuses séquences à la manière de Narramus.
- Le Loup est revenu, - Roule Galette, - Le Machin, - La sieste de Moussa, - Les Deniers de compère Lapin, -La Chasse au caribou, - La Moufle, - La Chèvre biscornue, - La Petite Poule rousse, - La Course, - Si j'étais un cochon, - Le Petit Bonhomme des bois ...
Présentation Narramus
nadeige.trezza
Created on January 13, 2022
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NARrAMUSAPPRENDRE À COMPRENDRE ET À RACONTER Acquerir du vocabulaire
De la PS au CE1
Nadeige Trezza CPC - Soissons
Pourquoi Narramus ?
Il s’agit d’un outil pour aider les enseignants de maternelle et de CP à enseigner la compréhension. La particularité de celui-ci se situe dans la possibilité pour les enseignants de se former, à travers un outillage qu’on qualifiera de robuste. En effet, il répond à la double exigence : celle de la recherche et du terrain. Sa robustesse tient d’un apport didactique et pédagogique conséquent. L’appui sur les différentes recherches en compréhension offre un cadre théorique solide, tandis que la pédagogie déployée à travers l’outil est renforcée par la connaissance du métier. Cet outil, conçu avec une équipe enseignante de REP+ à l’avantage d’être opérationnel directement en classe.
+ info
Objectifs de Narramus: - Développer le vocabulaire et la compréhension orale (compréhension des textes lus à haute voix) - Proposer un enseignement explicite et stucturé de la compréhension et cela de façon prolongé
La démarche de Narramus comprend 3 phases : Phase 1 : Travail de la narration orale, à partir du texte entendu = sans que les illustrations n'aient été montrées Visées: compétences langagières et linguistiques / création d'images mentales Phase 2: Approfondissement de la compréhension à partir de certaines illustrations Visées: travail des états mentaux des personnages et des relations causales Phase 3: Rappel de récit = "dire avec ses mots, à l'oral, ce qu'on a compris d'une histoire qui a été lue" Visées: Mémorisation de l'histoire; produire un récit (scénario) cohérent et syntaxiquement correct.
Sommaire
1- Les cibles
7- Module 2 .....
2- Matériel
8- Théâtre
3- Pictogramme
9- Le passage à l'écrit
4- Les grands principes
10- Les effets
5- Module 1
11- Le rappel de récit
6- Activités décrochées
12- Des maquettes
01
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Les cibles
Les 4 compétences cibles travaillées conjointement pour apprendre à raconter
Une démarche intégrative Choix de travailler de manière conjointe et simultanément les 4 compétences pour une compréhension et une restitution en racontant l'histoire - développer la syntaxe et le vocabulaire - développer le compréhension - développer la production orale - développer la compréhension des inférences
Retour so mmaire
02
Le matériel
- un vidéo projecteur (ou écran d'ordinateur)- une boite mémoire - cartes vocabulaire - personnages de l'histoire - maquette
03
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Les PICTOGRAMMES
Pédagogie de l'explicite
Basée sur l'utilisation de pictogramme
4- Les grands principes
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Découverte de l'histoire par un résumé raconté : séance 1
Seances suivantes
Rappel de ce qui a été appris précédemment (lexique + histoire)
Apprendre le vocabulaire
Lire l' histoire sans montrer les illustrations
Raconter l'histoire
Imaginer les illustrations
Activités décrochées pour travailler les 4 compétences cibles
Les élèves racontent un épisode ou plusieurs
Les élèves racontent l'intégralité de l'histoire
05
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Module 1
Ce module, un peu long peut être fait en deux séances. En effet, chaque épisode est trop long pour être vu en une seule fois. Par contre, il est aussi important de faire au moins 1 module par semaine, 2 serait l'idéal. Ainsi, on a le temps de s'entrainer à raconter (et/ou jouer) l'histoire en entier plusieurs fois quand on a fini tous les modules. Cela peut paraître chronophage mais c'est très efficace.
On raconte
Lecture
Vocabulaire
On reformule le texte dans une langue adaptée aux élèves, mimer, jouer sur l'intonation, ajouter des informations, expliciter l'implicite....
On lit le texte sans montrer les images de l'album. Il s'agit de faire entrer les élèves par l'écrit.
Avant de commencer, il sagit de mettre en mémoire le vocabulaire de la partie qui va être travaillée.
05
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Module 1 suite
Un élève raconte
On commente
On imagine
On commente précisément l'illustration. On fait le lien entre le texte entendu, l'illustration et ce qu'on imaginait.
Les élèves doivent imaginer ce qu'il peut y avoir sur l'illustration avant de la découvrir.
On invite un élève à raconter l'histoire de ces deux doubles pages puis on demande à la classe de compléter.
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Activités décrochées
On travaille le vocabulaire à la maison
On explique le vocabulaire
On mime le vocabulaire
On répète les mots
06
Activités décrochées
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On mime les mots ou les actions On fait deviner les mots
On catégorise
On donne la définition
On s'entraine à deux en autonomie
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Module 2
Se mettre à la place de ...
Les bulles
Restitution
On affiche les bulles et on en comprend la signification. Les élèves font la différence entre ce qui est dit et ce qui est pensé. On complète les bulles.
On révise les mots appris et on fait un rappel du début de l'histoire.
Les élèves doivent se mettre à la place des personnages afin de mieux comprendre l'histoire et l'implicite de celle-ci.
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Module 2 suite
On joue .....
On introduit le matériel qui permet de s'entraîner à raconter. On présente la maquette et les figurines aux élèves.
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Les modules suivants
Les modules suivants se déclinent de la même manière. 1- Rappel du vocabulaire précédent 2- Rappel de l'histoire 3- Nouveau vocabulaire 4- Nouvelle partie de l'histoire 5- On imagine les illustrations 6- On compare, on commente 7- On imagine la suite + on travaille en parallèle le vocabulaire par diverses activités. On travaille aussi le langage orale en laissant les élèves raconter l'histoire à l'aide de la maquette.
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La sieste de Moussa -GS
Le machin -GS
8- Théâtre
Le machin -MS Groupe 2
Mise en voix - Les deniers de compère lapin - MS/GS
Le machin - MSGroupe 1
Le machin Mise en voix - PS/MS
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On imagine la suite en passant par l'écrit
En passant par le dessin les élèves peuvent mettre par écrit leur pensée, ce qu'ils imaginent. Leurs intentions de représenter sont plus explicites.Ils utilisent les différentes fonctions du dessin : exprimer, inventer, imaginer.
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Un enfant de 3 ans comprend une histoire avec Narramus
Les effets de Narramus
Les effets prouvés
Un outil pédagogique innovant en maternelle
Vidéo explicative
Synthèse de Goigoux sur la lecture
Témoignage d'une élève
Revue pédagogique
Extrait du guide "La chasse au caribou"
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L'importance du rappel de récit
L’enfant qui comprend un récit est celui qui est capable de repérer et prendre en compte le lien de causalité entre les évènements d’une histoire.Six niveaux d’habileté dans la reformulation des histoires par les enfants : • Identifier un ou plusieurs personnages • Identifier et restituer des évènements disjoints d’une histoire • Produire un début d’organisation (en fonction du problème, des épisodes, de la fin) • Structurer le récit dans le temps (chronologie) • Identifier et restituer les relations causales • Produire une explication causale à plusieurs niveaux Un des enjeux de l’école maternelle est la construction de ces compétences.
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Des exemples de maquette
Le machin
La maison de la petite taupe
La chasse au caribou
La sieste de Moussa
Les deniers de compère lapin
La chèvre biscornue
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Un padlet avec de nombreuses séquences à la manière de Narramus.
- Le Loup est revenu, - Roule Galette, - Le Machin, - La sieste de Moussa, - Les Deniers de compère Lapin, -La Chasse au caribou, - La Moufle, - La Chèvre biscornue, - La Petite Poule rousse, - La Course, - Si j'étais un cochon, - Le Petit Bonhomme des bois ...