Paysage sonore

AME/ATE Créer un paysage sonore pour enseignant

Comment faire ?

Cycle 3

Début

Circonscription de Morlaix

index

1- Document d'accompagnement enseignant-séquences

4- Cartes postales sonores et créations artistiques ATE ST thégonnec Ecole Taulé

2- Bibliographie

5- Génially pour que l'élève travaille en autonomie

3- Objectifs et synthèse pour les élèves

Objectifs. Synthèses

Comprendre que l’être humain baigne dans un univers sonore . Connaître l’unité de mesure du son : le décibel . Savoir se servir d’un instrument de mesure du son : le sonomètre

Ici, synthèse pour les élèves de la séquence 1

Ici, synthèse pour les élèves sur la séquence 2

Aborder en étudiant le son les domaines de la perception et de la sensation.

Ici, synthèse pour les élèves de la séquence 3

Comprendre que le son est une vibration à travers une série d'expériences

Ici, vidéos et Quiz pour les élèves de la séquence 4

Comprendre les dangers du bruit pour son oreille

Analyser les sons de l'espace éducatif choisi: paysage sonore

Ici, plateau de jeu et carte sonore pour la séquence 5

Créer une carte sonore artistique

Explication sur les décibels

Explication sur les décibels

Classe les images de la moins bruyante à la plus bruyante

Classe les images de la moins bruyante à la plus bruyante

Le mécanisme du son

Comment ça marche la voix?

Le son est une vibration

le son est une vibration

Spectre

Oscillogramme

Spectrogramme

+ info

+ info

+ info

03 En résumé

Le son est une vibration .L’air n’est pas le meilleur élément pour sa propagation. Cette vibration se propage également à travers d’autres matières .

Bruit-signal

Le son

Une vibration qui se propage en onde mécanique

+ info

Peux-tu définir les mots clés ?- son – propagation – vibration - bruit - signal

Est-ce vrai qu'écouter la musique trop fort ça rend sourd?

1/5

Il n'y a que la musique qui abîme les oreilles?

Non

Oui

2/5

Combien en pourcentage de personnes de moins de 25 ans entendent moins bien car ils ont abîmé leurs oreilles?

20%

5%

10%

3/5

Qu'est ce que l'audition?

la faculté à entendre des sons

La faculté à entendre le bruit

La faculté à entendre le silence

4/5

Il faut éviter d'écouter de la musique avec un casque plus de ....

2H par jour

2H par semaine

2H par mois

5/5

C'est dangereux d'écouter la musique très fort avec un casque au bout de ....

3 minutes

3H

3 jours

Bravo

Faux

Essaie encore

Chacun sa voix

+ info

info

Chacun sa capacité d'écoute

+ info

info

Chacun sa capacité d'écoute

+ info

info

Le "bruit"

+ info

info

Le "bruit"

+ info

info

Le "bruit"

+ info

info

En résumé

Le son est un phénomène physique utile, notamment, à la communication. On a tendance à appeler « bruit » tout ce que l’on entend et qui nous semble désagréable. Un phénomène acoustique peut être ressenti comme un son par une personne et un bruit par une autre. L’écoacoustique permet d’extraire des informations des paysages sonores. On appelle « son » tout ce que l’on entend. On appelle cela un « phénomène acoustique ».

+ info

info

Paysage sonore

Le jeu de société et outil pédagogique "Mon Paysage Sonore" crée par le projet PePaSon dans le cadre de l'association MEAnDRES

Cartes questions

Pions

Plateau de jeu

Cartes dessin

Ici, le livret avec les playlist et les réponses des paysages sonores

Vers la carte sonore de votre ATE

http://pepason.fr/?page_id=273

ATE-école FML ST Thégonnec

Ecoute 1

Ecoute 2

Ecoute 3

Ecoute 4

Ecoute 5

Ecoute 6

Ici, les réponses

ATE-école FML ST Thégonnec

Les réponses

Pas dans les cailloux

Ecoute 1

Ecoute 2

Craquement de bois

Frottement de feuilles

Ecoute 3

Bruit d'une branche de bois contre l'hôtel à insectes

Ecoute 4

Ecoute 5

Pas dans l'herbe

Création artistique

Chant d'oiseaux

Ecoute 6

ATE-école FML ST Thégonnec

Espérance- Création de la classe de Gaidig

Les 4 saisons- Création de la classe de Julie

Ces créations ont été possibles grâce à la collaboration de l'artiste François Joncour

Ecole Jean Monet à Taulé

Ecoute 1

Ecoute 2

Ecoute 3

Ecoute 4

Ecoute 5

Ici, les réponses

Ecoute 6

Ecole Jean Monet à Taulé

Les réponses

Ecoute 1

Frottement contre l'écorce d'un arbre

Ecoute 2

Pas dans les feuilles mortes

Ecoute 3

Chant d'oiseaux

Ecoute 4

Bois frappé

Ecoute 5

Pas sur la passerelle en bois

Création artistique

Ecoute 6

Pas dans l'herbe

Ecole Jean Monet à Taulé

Protection-Création de la classe de Sandie

Et si on recyclait?-Création de la classe de Fabienne

Ces créations ont été possibles grâce à la collaboration de l'artiste François Joncour

BIBLIOGRAphie

Des livres à raconter

Des livres pour s'informer

Des livres pour expérimenter

Des sites à découvrir

unit 1

Cette frise vous aidera à faire comprendre à vos élèves la notion de fréquence et à visualiser l'organisation en fréquences d'un paysage sonore (particulièrement évidente dans un environnement totalement naturel). Cette frise vous invitera aussi à questionner l'impact des "bruits roses" souvent associés à nos activités (moteurs, etc.) qui occupent une plage de fréquence très large et donc couvrent la communication de nombreux animaux. Cette frise pourra vous servir d'inspiration ou être assemblée en grand format pour afficher en classe lors d'activités ou sur toute l'année en classe de musique par exemple !

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Voici un support complet pour illustrer en classe la notion de fréquence et comparer divers types de bruits. A utiliser de préférence avec des visuels comme les cartes PePaSon. Cette frise peut permettre d'interpréter l'orchestration en hauteurs d'un paysage sonore naturel, urbain ou autre... A partir d'écoute directe, sur le terrain ou en classe.

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Cette frise vous aidera à faire comprendre à vos élèves la notion de fréquence et à visualiser l'organisation en fréquences d'un paysage sonore (particulièrement évidente dans un environnement totalement naturel). Cette frise vous invitera aussi à questionner l'impact des "bruits roses" souvent associés à nos activités (moteurs, etc.) qui occupent une plage de fréquence très large et donc couvrent la communication de nombreux animaux. Cette frise pourra vous servir d'inspiration ou être assemblée en grand format pour afficher en classe lors d'activités ou sur toute l'année en classe de musique par exemple !

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unit 1

Ce support est une invitation à classer les sons selon qu'ils occupent ou non l'espace acoustique de manière transitoire ou permanente. De cette manière les apprenant-e-s sont invité-e-s à "définir" de manière à la fois quantitative et qualitative (ou approximative) un paysage sonore.

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Voici un support simple mais permettant d'aborder une notion complexe : comment définir le paysage d'un lieu ? Car face aux variations incessantes à la fois spatiales et temporelles des sons... Difficile de s'y retrouver ! Un premier bain dans les statistiques qualitatives qui invite à prendre du recul sur nos définitions.

+ info

unit 1

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RIGHTANSWER

His audiam deserunt in, eum ubique voluptatibus te. In reque dicta usu. Ne rebum dissentiet eam, vim omnis deseruisse id. Ullum deleniti vituperata at quo.

Right answer

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congrats

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