PRESENTACIÓN GRAFOMOTRICIDAD

UNIVERSIDAD TECNICA DE COTOPAXI

Carrera de Educacion inicial

Docente: Erika Sigcha

Asignatura: Iniciacion a la lecto-escritura

Integrantes:

• Quinatoa Jessica
• Santafe Lisbeth
• Vargas Magaly
• Vega Magaly

• Benavides Jessica
• Flores Viviana
• Lara Ana
• Llerena Ruth

PIZARRA animada

Empezar

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LA GRAFOMOTRICIDAD COMO UN PROCESO DE MADURACIÓN NEUROLINGÜÍSTICA

debe ser considerada, no sólo como una especialización de las maduraciones instrumentales necesarias para aprendizajes futuros, sino como el tratamiento adecuado del niño, desde los primeros indicios del descubrimiento del mecanismo grafomotor, hasta la comunicación escrita, considerados ambos momentos, como diferentes pasos de un mismo proceso.

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5- Vídeo

3- Frase

6- Procesos

1- Sección

2- Texto

4- Imagen

desarrollo de procesos grafomotores

ÍNDICE

12- Gracias

11- Equipo

9- Mapa

8- Timeline

10- Datos

7- Versus

Educación Grafomotriz

En el aprendizaje y/o adquisición de las habilidades grafomotrices se empieza por el trazo prácticamente libre, que permite al niño dominar el espacio y adquirir soltura con los utensilios básicos, para ir introduciendo progresivamente pautas y trazos dirigidos. En cuanto al manejo de útiles, primero se desarrollan y perfeccionan los movimientosde la mano, los dedos, y empieza la manipulación de esponjas, tizas, pincelesgruesos, ceras y los últimos son los lápices, más finos.

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LA

LAS HABILIDADES GRAFOMOTORAS

LOS ELEMENTOS GRAFOTORES

1. EL ADIESTRAMIENTO DE LAS YEMAS DE LOS DEDOS
2. LA PRENSIÓN Y LA PRESIÓN DEL INSTRUMENTO
3. EL DOMINIO DE LA MANO
4. LA DISOCIACIÓN DE AMBAS MANOS
5. LA DESINHIBICIÓN DE LOS DEDOS
6. LA SEPARACIÓN DIGITAL
7. LA COORDINACIÓN GENERAL MANOS-DEDOS

1. EL NIÑO
2. EL SOPORTE Y LA POSICIÓN
3. LOS INSTRUMENTOS: LOS INSTRUMENTOS NATURALES - LOS INSTRUMENTOS ARTIFICIALES

4. LOS TRAZOS

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LAS MADURACIONES NEUROMOTORAS CON IMPLICACIONES GRAFOMOTRICES

1. EL ESPACIO Y LA LATERALIDAD 2. LA MADURACIÓN DEL RITMO PARA LA ESCRITURA 3. LA EXPRESIÓN GRAFOMOTRIZ 4. TRAZOS INCLINADOS 5. TRAZOS VERTICALES 6. FIGURAS ABIERTAS ANGULOSAS 7. FIGURAS ABIERTAS DESINHIBIDAS 8. REDONDAS 9. TRAZOS HORIZONTALES 10. ONDULACIONES CON CIERRE INHIBIDO O TENSO 11. ONDULACIONES RELAJADAS O SIN CIERRE 12. CENEFAS ANGULARES 13. TRAZOS MIXTOS: TENSO-RELAJADOS U ONDAS-ANGULOS 14. GARABATOS ORIENTADOS CON DIRECCIONALIDAD: ARABESCOS, NUDOS Y CUERDAS

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LA

LA MADURACIÓN PERCEPTIVO-MOTRIZ

1. LA PERCEPCIÓN O DISCRIMINAClÓN AUDITIVA 2. LA PERCEPCIÓN O DISCRIMINACIÓN VISUAL

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LA GRAFOMOTRICIDAD COMO UN PROCESO DE DESARROLLO PSICOLINGÜÍSTICO

La Grafomotricidad, como un proceso de desarrollo psicolingüístico, podrá dar cuenta de estos movimientos que van de dentro a fuera del niño de tal manera el docente deberá organizar el material didáctico que el niño ha generado (garabatos), para posibilitar su instrumentalización, y no al revés. Según estos supuestos, podemos ver la diferencia esencial que existe entre el desarrollo grafomotor propiciado en el medio escolar, que trata de favorecer con estas pautas metodológicas, y la Preescritura como un método de entrenamiento de modelos ya fijados por la gramática adulta.

Beneficios de la grafomotricidad en los niños

Adquiere nociones importantes como el movimiento, el contorno, el espacio o el color. Los logros alcanzados a través de estos ejercicios creativos también mejoran la autoestima infantil y activan la mente del niño a partir de objetivos realistas de aprendizaje.

Los movimientos básicos presentes en los diferentes trazos grafomotores son de dos tipos: Rectilíneos Curvos Sobre ellos se debe centrar la reeducación grafomotriz. Los ejercicios deben realizarse en sentido izquierda-derecha.

5. LA COMPETENCIA GRAFOMOTORA DEL NIÑO

El proceso grafomotor puede ser descrito, tanto desde el punto de vista neurolingüístico como desde el punto de vista psicolingüístico, de forma coherente y evolutiva dando lugar a una gramática generativa propia y peculiar.

La competencia grafomotora infantil puede ser expresada, idealmente, por un sistema de reglas que relacionan representaciones gráficas con sus interpretaciones semánticas y constituye un conocimiento inédito.

La teoría que sustenta toda gramática generativa, y la gramática gráfica infantil lo es, se debe describir la realidad mental subyacente, a partir de la conducta grafomotora de los niños.

Los niños, en su proceso de inculturación de un sistema gráfico, pintan en sus dibujos significantes lingüísticos que pertenecen al código escrito de su comunidad de hablantes.

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FICHERO DE TÉCNICAS INSTRUMENTALES

PERCEPCIÓN E IMITACION DE FIGURAS CERRADAS.

FIJACIÓN DE LA ESPACIALIDAD EN EL PLANO

EDUCACIÓN PERCEPTIVO-MOTRIZ

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Nivel 4 años ADIESTRAMIENTO DE LAS YEMAS DE LOS DEDOS

Objetivo: Trabajar el movimiento rotatorio de las manos y la presión de los dedos sobre el material. Instrumento: Manos, dedos, barro, plastilina, palillos. Actividad: Modelar. Motivaciones: Vamos a hacer huevos de chocolate; un collar de perlas, canicas para jugar. Modalidades de Trabajo: - Modelar bolas grandes de barro. - Modelar bolas pequeñas de barro. - Modelar bolas grandes de plastilina. - Modelar bolas pequeñas de plastilina. - Modelar bolas agujereadas de barro y plastilina

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UTILIZANDO LAS DIFERENTES TÉCNICAS (RASGADO, TROZADO, GRAFO-PLASTICOS, ETC)

Nivel 4 años PRENSIÓN Y PRESIÓN DEL INSTRUMENTO

Objetivo: Conseguir la desinhibición total del niño en el manejo del instrumento y el soporte. Instrumento: Punzón de punta gruesa y superficie exagonal. Soporte: Almohadilla de goma o corcho 25 x 20. Actividad: Picado libre sin contornos ni límites. Motivación: «Una fuerte lluvia moja los campos». Objetivo: Desarrollar el dominio de los dedos: índice-pulgar-medio y su utilización como pinza. Instrumento: Dedos: índice-pulgar-medio. Soporte: Papel de periódico. Actividad: Cortado libre con tijeras de punta plana Motivación: Recortar flecos: «Vamos a hacer servilletas con flecos» «Vamos a recortar bufandas con flecos » «Vamos a recortar los flequillos de una muñeca».

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utilizando las diferentes tecnicas

Nivel 4 años DOMINIO DE LA MANO

. Actividades: Tomar-dejar abrir - cerrar tapar- destapar doblar - desdoblar ensartados etc.

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Nivel 4 años DISOCIACIÓN DE AMBAS MANOS

. Actividades: Arrugar - Alisar Golpear las palmas Jugar con las manos y dedos

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Nivel 4 años EDUCACIÓN DEL RITMO PARA LA ESCRITURA

Objetivo: Trabajar la inhibición de la mano, su adecuación a un tiempo y la asociación sonidografía: grave-horizontal, agudo-vertical.

Actividades mediante técnicas e instrumentos: - Tocar un instrumento musical bombo, pandero, flauta, etc. - Trazar en la pizarra con una tiza. - Ritmo con las palmas - Sigue el ritmo de la música, etc

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Nivel 4 años EXPLORACIÓN DE LA LATERALIDAD

Explorar la dominancia lateral de la mano, del pie, del ojo, oido, a traves de juegos con musica: rayuela, futbol, ping-pong, saltar soga, telescopio, veo veo, sonajero, canciones, etc.

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GRAFOMOTRICIDAD DIVERTIDA

MADURACION DE LA EXPRESION GRAFOMOTRIZ

1. INHIBICION GRAFOMOTRIZ DE LA MANO Y DEL TRAZO. 1 .1. GRAFISMOS ORIENTADOS. 1.2. RELLENOS CON LÍMITE ABIERTO. 1.3. RELLENOS CON LÍMITE CERRADO. 2. INHIBICION EN LA PRESION DEL INSTRUMENTO: PUNTILLISMO. 3. ORIENTACION DE LA DIRECCIONALIDAD: LINEAS. 4. TRAZADO DE FIGURAS ABIERTAS. 5. DOMINIO DE LOS ENLACES. 133 6. PERCEPCION E IMITACION DE FIGURAS CERRADAS

MADURACIÓN DE LA EXPRESIÓN GRAFOMOTRIZ

GARABATEO

Objetivo: Trabajar la desinhibición total del niño frente al soporte. Instrumento: Manos, dedos, pintura no tóxica. Soporte: Papel de embalar, en blanco , de grandes dimensiones. Posición: Prono sobre el suelo. Actividad: Realizar garabatos espontáneos sobre el papel con fondo y apoyo musical. Modalidades de Trabajo: - En grupo. Se observará la inhibición de los niños, que se recluyen en su rincón. - Después de varios intentos, la desinhibición será manifiesta y todo el papel será disputado por cada uno de los niños.

Vídeo 1

Vídeo 2

Objetivo: Trabajar la desinhibición total del niño frente al soporte. Instrumento: Manos, dedos, pintura no tóxica. Soporte: Papel de embalar, en blanco, de grandes dimensiones. Posición: Prono sobre el suelo. Actividad: Realizar garabato sobre el papel después de haber motivado a los niños mediante un tema o una historia. Modalidades de Trabajo: - Trabajo en grupo: varios niños sobre un mismo papel de grandes dimensiones. - Individual: Trabaja cada niño en su papel algo más pequeño: póster.

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GRAFISMOS ORIENTADOS A LA INDEPENDENCIA SEGMENTARIA

Objetivo: Trabajar la desinhibición total del niño y explorar las posibilidades del instrumento utilizado. Instrumento: Pincel y temperas. Soporte: Papel de embalar, en blanco. Posición: Garabatear libremente sobre el papel. Modalidades de Trabajo: - Trabajar sobre temas propuestos motivados convenientemente. - Trabajar temas libres de los que el niño da una explicación.

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INHIBICIÓN MOTRIZ DE LA MANO

Objetivo: Conseguir una coordinación armónica de las manos en sus movimientos. Instrumento: Manos, dedos. Actividad: Palmadas. Motivación: Vamos a dar palmas al compás de la música . Modalidades de Trabajo: Dar «palmadas silenciosas», que se consiguen golpeando muy suavemente los dedos sobre la palma: - Todos los dedos. - Uno detrás de otro simulando la lluvia.

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