TDA-h et TSA AESH

Comprendre les Troubles du Déficit de l'Attention avec/sans Hyperactivité(TDA/H) et du Spectre de l'Autisme (TSA)

« Ne me jugez pas sur mes succès, jugez-moi sur le nombre de fois où je suis tombé et où je me suis relevé à nouveau. » Citation attribuée à N. MANDELA

FEDERATION REGIONALE DES MAISONS FAMILIALES RURALES OCCITANIE

Trouble du Déficit de l’Attention avec/sans Hyperactivité (T.D.A/H) Les Troubles du Spectre de l'Autisme (T.S.A)

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TDA / H : trouble de l’attention avec ou sans hyperactivitétouche environ 2 à 5% des enfants en population générale, 2 garçons pour 1 fille. Il se poursuit à l’âge adulte pour 30 à 65% des jeunes diagnostiqués. 4% des adultes sont TDA/H.

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Consigne : Comptez le nombre de passes de l’équipe des blancs

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L’attention ciblée ou sélective

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L’attention : de quoi parle-t-on ??

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L’attention : de quoi parle-t-on ??

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TDA-H, une vidéo pour comprendre

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Apprendre nécessite de centrer son attention sur ce qui est pertinent, d’ignorer ce qui n’est pas pertinent, de maintenir dans le temps l’attention et de la partager (faire 2 choses en même temps : écrire / écouter)

Les trois composantes du TDA/H :

chacun de ces symptômes est plus ou moins intense selon les individus

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Les difficultés :

• Mise au travail
• Concentration soutenue
• Capacité à finir une tâche
• Organisation / planification
• Repérage dans le temps

• Mémoire (« oublie »)
• Gestion des émotions
• Relation aux autres (impulsivité)
• Nécessité de bouger (H)
• …

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Comment aider ?

• Créer des listes / routines (organisation, limiter les oublis)
• Réduire les stimuli en classe :

- position à soigner, - ne laisser QUE ce qui est nécessaire à la réalisation de la tâche…

• Aider à mesurer le temps (timer, emploi du temps)
• Procéder par étapes courtes (alterner exercices / écoute / prise de notes)
• Valoriser un maximum les efforts
• Permettre d'utiliser des fidgets
• Aider à la gestion des émotions/des aspects relationnels

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Les Troubles du Spectre Autistique2 naissances sur 100, environ 3 garçons pour 1 fille

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Les T.S.A désignent des anomalies du développement qui :- apparaissent dans l'enfance (diagnostic possible dès 24 mois) - altèrent le développement harmonieux des fonctions cognitives

On parle d’une diade de troubles : >  Anomalies qualitatives de la communication et des interactions sociales >  Intérêts restreints et comportements stéréotypés

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Fonctionnement d’une personne avec TSA

• Particularités sensorielles : le cerveau ne traite pas les informations sensorielles correctement.

toucher

proprioception

vue

goût

odorat

vestibulaire

ouïe

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Conséquences des particularités sensorielles

• Attention continuellement parasitée
• Grande fatigabilité
• Selon les moments, les individus : recherche de stimulations ou au contraire, attitude de retrait, d’évitement des stimulations
• Perception déformée de l’environnement
• …

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Fonctionnement d’une personne avec TSA

• Le défaut de cohérence centrale : c’est le détail qui fait sens…

Une personne autiste ne perçoit pas son environnement dans sa globalité, ses sens l’en empêchent. Il faut lui enseigner des méthodes pour donner du sens à son environnement.

• Il ne fait pas les liens, ne sait pas généraliser => besoin de plus de temps car les mots ont souvent des doubles sens selon le contexte… Ex : ne saisit pas le second degré, les nuances dans la tonalité, ne perçoit pas bien les émotions des autres …

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Comment accompagner une personne autiste ?

• Donner du sens à l’environnement (Emploi du temps)
• S’appuyer sur des supports visuels pour faciliter la compréhension
• Prendre en compte les particularités sensorielles

• Donner plus de temps / fractionner les tâches
• Faciliter la concentration (voir TDA/H)
• Aider aux interactions sociales (ne pas hésiter à guider)
• Limiter les imprévus, donner des repères pour les gérer
• …

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Quel bilan ?

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Quel que soit le trouble : On ne guérit pas, on acquiert des stratégies plus ou moins efficaces pour compenser.

En cas de doute, orienter vers un bilan orthophonique, psychomoteur, et / ou psychométrique. Un bilan neuropédiatrique est souvent nécessaire pour obtenir un diagnostic. Ce diagnostic est nécessaire pour obtenir de l’aide (Prise en Charge adaptée), un P.A.P ou P.P.S et aménagements d’épreuves aux examens.

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L’accessibilité c’est donner la possibilité à ceux qui en seraient privés d’accéder à certains lieux / certaines formations. Cela nécessite d’adapter l’environnement… en fonction des besoins.

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Pour conclure

Tout ce que vous ferez pour faciliter les apprentissages des TDA-H et des TSA servira à TOUS les apprenants.

Ne pas oublier que notre principal moteur à tous pour faire des efforts reste : LA MOTIVATION !!

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Ressources :

Pour comprendre Pour gagner du temps Pour adapter Pour s’outiller Pour s’inspirer Pour innover !

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