INSTRUCCIONES 8 MARZO 2017

PROTOCOLO DE DETECCIÓN, IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO Y ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVA.

instrucciones 8 MARZO 2017

Empezar

https://view.genial.ly/61d336ba1d0f2b0ded9010cf

Presentación interactiva:

PROCESO 06

PROCESO 05

PROCESO 04

PROCESO 03

PROCESO 02

PROCESO 01

RESPUESTAEDUCATIVA

PREVENCIÓN

DETECCIÓN

IDENTIFICACIÓN

CENSO

DICTAMEN

https://www.juntadeandalucia.es/educacion/portals/web/ced/centros/atencion-diversidad/protocolo-neae

La Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía, (art. 114):“la Administración de la Junta de Andalucía debe establecer el conjunto de actuaciones dirigidas a la población infantil, con especial atención en el periodo de 0 a 6 años, a sus familias y al entorno con la finalidad de prevenir, detectar e intervenir de forma precoz sobre cualquier trastorno en su desarrollo, o riesgo de padecerlo”

• Objetivos:
• Estimular las diferentes áreas de desarrollo del alumnado para alcanzar el máximo desarrollo posible de sus capacidades personales y/o prevenir posibles problemas de aprendizaje.

• Detectar tempranamente al alumnado neae, con objeto de dar una respuesta ajustada a sus necesidades lo más pronto posible.

• Los programas se incluirán en el PE, en el PAD y en su caso en el Plan de Detección Temprana, en las Programaciones Didácticas y en el ROF.

• Coordinación efectiva con otras instituciones (CAIT, USMIJ...), y con las familias.

1. PREVENCIÓN

Proceso operativo

Propuestas y orientaciones

2. detección

Proceso operativo

1er ciclo de ei

proceso de nueva escolarización

Anexo II. Protocolo detección

proceso de enseñanza- aprendizaje

desarrollo de procedimientos o pruebas generalizadas de carácter prescriptivo

Procedimiento tras la detección

Anexo III. Indicadores e instrumentos identificación NEAE

Protocolo de Detección de NEAE por presentar AACCII, pruebas ESCALA...

¿Qué hacer cuando se detecta a un/a alumn@ que presenta indicios de neae?

4. Criterios prioriz. y toma de decsiones.(JE-EOE)

3. Reunión equipo docente

2. Reunión familia

1. Reunión equipo docente

Informe no procede EP

Solicitud EP

Criterios

Actareunión

3 meses

(salvo excepciones)

Actareunión

Actareunión

Detección indicios

3. identificación

¿Qué es la evaluación psicopedagógica?

Proceso operativo

Tomando como referencia el D. 147/2002, de 14 de mayo y la O. de 19 de septiembre de 2002: "Conjunto de actuaciones encaminadas a recoger, analizar y valorar la información sobre las condiciones personales del alumno o alumna, su interacción con el contexto escolar y familiar y su competencia curricular, con objeto de delimitar sus necesidades educativas y fundamentar la toma de decisiones que permita proporcionar una respuesta educativa que logre desarrollar, en el mayor grado posible, las competencias y capacidades establecidas en el currículo"

Profesionales implicados

• Tutor o tutora del grupo y equipo docente
• EOE (EI-EP) o DO (ESO), EOEE.
• Familia
• Equipo directivo
• Agentes externos: CAIT, USMIJ, asociaciones, gabinetes...

Momentos y motivos para la realización y revisión de la ep

proceso ep

Proceso de evaluación psicopedagógica

1. información a las familias y al alumno

2. realización de la ep

3. informe de ep

4. información del contenido de la ep

5. otros aspectos

4. dictamen

¿Qué es el dictamen de escolarización?

Proceso operativo

O. de 19 /9/ 2002: "El DE es un informe fundamentado en la EP en el que se determinan las NEE y se concreta la propuesta de modalidad de escolarización y la propuesta de las ayudas, los apoyos y las adaptaciones que cada alumno/a requiera"

alumnado con nee

Es aquel que requiere, por un período de su escolarización o a lo largo de toda ella, atención específica, derivadas de diferentes grados y tipos de capacidades personales de orden físico, psíquico, cognitivo o sensorial.

ATENCIÓN ESPECÍFICA

Medidas específicas + recursos y/o materiales específicos

Momentos y motivos para la realización y revisión del de

Profesionales implicadosEOE (EI-EP) o DO (ESO), EOEE.

proceso dict. esc.

Proceso de dictamen de escolarización

Apartados

1. información familia

2. criterios tipo de nee

3. criterios determinación nee

4. criterios propuesta de atención específica y modalidad de escolar.ización

5. otros aspectos

5. censo

Circular de 10 de septiembre de 2012

Atención diferente ordinaria

DIA

NEE

medidas específicas

NEAE

Sólo NEE

recursos personales y/o materiales específicos

CARÁCTER COMPENS.

AACCII

6. respuesta educativa

a.e. diferente a la ordinaria

atención educativa ordinaria

Se consideran medidas generales de atención a la diversidad y a las diferencias individuales las diferentes actuaciones de carácter ordinario que, definidas por el centro en su Proyecto educativo, se orientan a lograr el desarrollo integral, a la promoción del aprendizaje y del éxito escolar de todo el alumnado a través de la utilización de recursos tanto personales como materiales con un enfoque global e inclusivo.

Se consideran medidas específicas de atención a la diversidad y a las diferencias individuales todas aquellas propuestas y modificaciones en los elementos organizativos, curriculares y metodológicos, así como aquellas actuaciones dirigidas a dar respuesta a las necesidades educativas del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo que no haya obtenido una respuesta eficaz a través de las medidas generales de carácter ordinario. La propuesta de adopción de las medidas específicas será recogida en el Informe de evaluación psicopedagógica.

FINALIDAD: dar respuesta a los diferentes niveles de competencia curricular, motivación, intereses, estilos y ritmos de aprendizaje del alumnado, mediante la puesta en marcha de estrategias organizativas y metodológicas destinadas a facilitar la consecución de los Objetivos de la etapa y la adquisición de las CCCC

Atención educativa ordinaria

Medidas

Recursos

a) Agrupación de áreas en ámbitos.b) Apoyo en grupos ordinarios mediante un 2º profesor dentro del aula, preferentemente para reforzar los aprendizajes en los casos del alumnado que presente desfase en su nivel curricular.c) Desdoblamientos de grupos.d) Agrupamientos flexibles. Esta medida, que tendrá un carácter temporal y abierto, en ningún caso supondrá discriminación para el alumnado.e) Sustitución de la Segunda Lengua Extranjera por un Área Lingüística de carácter transversal.f) Acción tutorial como estrategia de seguimiento individualizado y de toma de decisiones en relación con la evolución académica del proceso de aprendizaje del alumnado.g) Metodologías didácticas basadas en el trabajo colaborativo en grupos heterogéneos, tutoría entre iguales y ABP que promuevan la inclusión de todo el alumnado.h) Actuaciones de prevención y control del absentismo.i) Distribución del horario lectivo de autonomía del centro entre las opciones previstas.j) Actuaciones de coordinación en el proceso de tránsito entre etapas que permitan la detección temprana de las necesidades del alumnado y la adopción de medidas educativas.

• Programas de atención a la diversidad.

(Orden 30 de mayo 2023)

• Direct@r
• Jef@ de estudios
• Tut@r
• Profesorado de las áreas/materias.
• Profesorado de apoyo
• Orientad@r

Planificación

• Centro: Proyecto Educativo
• ( PAD y progr. didáct.)

• Aula: metodologías didácticas (ABP, aprend. cooperativo...), organización espacios y tiempos, diversificación de los procedimientos e instrumentos de evaluación.

Atención educativa diferente a la ordinaria

Medidas educativas (Pág. 61)

a) El apoyo dentro del aula por profesorado especialista de PT o AL, personal complementario u otro personal. Excepcionalmente, se podrá realizar el apoyo fuera del aula en sesiones de intervención especializada, siempre que dicha intervención no pueda realizarse en ella y esté convenientemente justificada.b) Las AAC para el alumnado conNEAE. c) Las ACS de los elementos del currículo dirigidas al alumnado con NEE. d) PE para el tratamiento personalizado del alumnado con NEAE. e) Las AACCII. f) La atención educativa al alumnado por situaciones personales de hospitalización o de convalecencia domiciliaria u objeto de medidas judiciales.

Planificación

• A nivel de centro: Equipos directivos y EO-DO
• Proyecto Educativo (PAD-POAT)
• Funciones/metodología: pág. 76

• A nivel de aula: Tutor/a-Equipo docente
• Programaciones didácticas
• Funciones/metodología:: pág. 78

Recursos personales

Recursos materiales

Medidas específicas + recursos y/o materiales específicos

ATENCIÓN ESPECÍFICA