Capeps Interne : Correction DST n°3 (2022)

Correction DST n°3

Préparation CAPEPS Interne 2022

Vendredi 7 janvier 2022Lucie vacaresse

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Résultats du DST n°3

Pour information

1 candidat

+ 15

18/51 copies rendues

6 candidats

Entre 12,5 et 15

2 candidats

Entre 8,5 et 12

Entre 5,5 et 8

8 candidats

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Entre 0 et 5

1 candidat

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Sommaire

Voici les thématiques abordées durant l'intervention

Quels problèmes professionnels ?

Déclinaisons CG, D1 et 2

Le sujet

Idées de PA proposées

Analyse des termes

Problématique

Analyse du contexte

Analyse d'une PA

Rédaction d'une PA

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1. Le sujet

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Analyse globale du sujet

Dans le contexte de l’établissement proposé en annexe et en référence aux programmes d’EPS, vous présenterez, en les justifiant au regard de cet enjeu, des propositions : - de choix didactiques et pédagogiques dans votre enseignement pour la classe décrite ; - pour le travail collectif de l’enseignement de l’EPS et/ou de l’AS dans cet établissement ; pour optimiser les apprentissages des élèves tout en contribuant à la validation des compétences issues des domaines 1, 2 et 3 du S4C ? (Socle Commun de Connaissances, de Compétences et de Culture) Vous ferez émerger les enjeux proposés par le sujet, vous concevrez des propositions d’action et vous terminerez par un bilan prospectif.

1. Le sujet

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Analyse globale du sujet

« Le climat scolaire est devenu un centre d’intérêt majeur pour bien des personnels d’éducation mais aussi pour le personnel politique. Le lien est désormais clairement établi avec la violence à l’école mais aussi avec le décrochage scolaire. Ainsi, le climat scolaire expliquerait 72 % de la variance de la réussite scolaire des élèves ». C. Blaya, J. Cohen, Dans L'école face à la violence (2016),

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Lecture et analyse des éléments du contexte

dans le contexre nous allons prélever ce qui nous permettra de formuler des propositions d'action pour répondre au problème posé : - les conditions de l'EPS pour justifier les choix dida / péda - le travail collectif de l'enseignement de l'EPS - D1 D2 D3 du S4C - les élèves de 4ème6, qui sont ils ? (guide pour nos pratiques pédagogiques et didactiques)

+ info

2. Le sujet

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Analyse des termes du sujet

Dans le contexte de l’établissement proposé en annexe et en référence aux programmes d’EPS, vous présenterez, en les justifiant au regard de cet enjeu, des propositions : - de choix didactiques et pédagogiques dans votre enseignement pour la classe décrite ; - pour le travail collectif de l'enseignement de l’EPS et/ou de l’AS dans cet établissement ; pour optimiser les apprentissages des élèves tout en contribuant à la validation des compétences issues des domaines 1, 2 et 3 du S4C ? (Socle Commun de Connaissances, de Compétences et de Culture)

• programmes

• choix didactiques et pédagogiques
• favoriser les apprentissages
• aux élèves de la classe de 4ème6
• contribuant à la validation
• les compétences
• domaines 1 et 2 et 3
• le travail collectif

Info

Info

climat scolaire

Info

Info

Info

Info

Info

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Quels problèmes professionels se posent ?

liste non exhaustive, vous pouvez en ajouter

• comment permettre aux élève d'apprendre en EPS ?
• quelle organisation collective pourrait être bénéfique ?
• comment améliorer le climat scolaire ?
• comment en EPS par les acquisitions motrices recherchées peut on participer à la validation de D1 et D2 et D3 du S4C ?
• comment traduire les attendus ?
• comment penser et baliser le parcours de formation de l'élève ?
• quelle prise en compte de la diversité de cette classe de 4ème6 pour leurs permettre à tous d'apprendre ?
• que pouvons extraire du D1 à travailler en EPS ?
• que pouvons extraire du D2 à travailler en EPS ?
• que pouvons extraire du D3 à travailler en EPS ?
• ...

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Tentative de problématique

Problématique n°2 : Nous allons essayer de montrer que l’enseignement de l’EPS résultant de choix d’équipe EPS mais aussi de choix pédagogiques et didactiques de l’enseignant d’EPS devra, en se servant des APSA supports des différents champs d’apprentissage, mettre en place des outils pour donner les moyens nécessaires aux élèves et ce malgré la diversité qui les caractérise, pour qu’ils puissent développer des compétences motrices méthodologiques et sociales (D3) afin d’atteindre les AFC et ainsi qu’ils puissent développer leur motricité et construire un langage du corps (domaine 1 du socle) et s’approprier seuls ou par la pratique,les méthodes et outils pour apprendre (domaine 2 du socle).

Problématique n°1 : Nous chercherons à montrer que accompagner l’ensemble des élèves de la 4ème6 du collège G.Brassens vers l’atteinte des 3 domaines du S4C passera par la création d’un cadre commun à l’ensemble de l’équipe pédagogique EPS dans l’enseignant de l’EPS. Ce cadre permettra à l’ensemble des élèves d’accéder à la fin du cycle 4 s’ils prennent plaisir et le mobile de la « rencontre » sera recherché au vu du profil de la classe. Cependant l’enseignant d’EPS, avec l’aide la communication dans l’équipe pédagogique de prendre en compte par des remédiations un accompagnement spécifique le « déjà-là » de chaque élève pour lui permettre d’atteindre au mieux les attendus des programmes.

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Analyse d'une proposition d'action écrite par un candidat

"Avant de se lancer, revenons sur le rapport de jury qui laisse une place prépondérante aux différentes PA dans l'évaluation de vos copies"

Rapport de jury

Analyse

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Analyse du bandeau de correction

Pour décliner les compétences générales en lien vace les domaine du S4C il faut avant tout les connaitre

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Tableau récapitulatif

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Déclinaisons du D1 ou CG n°1

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Les langages pour penser et communiquer

Les langages pour penser et communiquer

Les langages pour penser et communiquer

Développer sa motricité et apprendre às’exprimer en utilisant son corps

Développer sa motricité et apprendre às’exprimer en utilisant son corps

Développer sa motricité et apprendre às’exprimer en utilisant son corps

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Déclinaisons du D2 ou CG n°2

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S'approprier seul ou à plusieurs par la pratique, les méthodeset outils pour apprendre

S'approprier seul ou à plusieurs par la pratique, les méthodeset outils pour apprendre

S'approprier seul ou à plusieurs par la pratique, les méthodeset outils pour apprendre

S'approprier seul ou à plusieurs par la pratique, les méthodeset outils pour apprendre

S'approprier seul ou à plusieurs par la pratique, les méthodeset outils pour apprendre

S'approprier seul ou à plusieurs par la pratique, les méthodeset outils pour apprendre

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Des propositions d'actions

annoncées après l'introduction : elles doivent répondre au sujet

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Vous avez maintenant tous les ingrédients

Ma proposition d'action idéale pour ce sujet

Au regard de ce que vous avez compris de cette intervention (méthodologie, sujet... ) réécrivez une propositioon d'action que vous jugerez "parfaite" pour répondre à ce sujet.

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Pour ne pas passer à côté du sujet

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Je vous remercie pour votre attention

Allez, maintenant à vous de jouer Priorité : rédiger le DST 4 dans son intégralité et en répondant explicitement à la question posée

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Le compte à rebours à commencer : date des épreuves écrites le vendredi 03 février 2023