קוגניטיבית למידה היברידית

גן שעשועים למוח

?מה צריך לעשות

הוראות כלליות:

שאלות למחשבה

הנושא "פסיכולוגיה קוגניטיבית" נלמד בלמידה היברידית בלבד. אתם נדרשים ללמוד את הנושא ולהכין את המטלות במהלך השיעורים ההיברדיים - 8 שעות לימוד (4 שבועות). הנושא כולל 4 מטלות ללמידה עצמאית כאשר לכל מטלה יינתן שבוע להגשה.

כלי עזר לארגון החומר

שיעור 1- הקדמה

תוכן עיניינים

תוכן עניינים

עשו את היחידה לפי סדר הלשוניות מלמעלה למטה, בכל פעם תחשף יחידה נוספת

צ'ק ליסט- הקדמה

שיעור 2- תפיסה

צ'ק ליסט- תפיסה

שיעור 3- זכרון 1

צ'ק ליסט-זכרון 1

שיעור 4-זכרון 2

צ'ק ליסט-זכרון 2

מושגים חשובים

יצרה: עינבל אריאלי

רשימת המושגים החשובים בפרק

קוגניציה- הקדמה

• קוגניציה
• דיווח עצמי מבוקר
• מדדים התנהגותיים
• נוירופסיכולוגיה
• נוירופיזיולוגיה- דימות מוח

זיכרון

• המושג זיכרון
• תהליכי הזכירה: הצפנה, אחסון, שליפה
• סיווג על פי זמן: מודל דו-שלבי של זכירה:
• זיכרון קצר טווח (עבודה), זיכרון ארוך טווח
• פרדיגמת עקומת המיקום הסידרתי: אפקט הראשונות, אפקט האחרונות
• סיווג על פי תוכן: אפיזודי, סמנטי, פרוצדוראלי.
• כשלי זכרון:שכחה, עיוותי זכירה, זיכרון מדומה
• אמנזיה: אמנזיה אנטרוגרדית (טווח קצר) מקרה KF, אמנזיה רטרוגרדית (טווח ארוך) מקרה HM

תפיסה

• גירויים פיזיקליים- תהליך החישה (אור, לחץ אוויר, לחץ מכני, גירוי כימי)
• ייצוג נפשי תהליך התפיסה (צבע, בהירות, רום קול, ריח, טעם)
• קביעות גודל וצבע
• אשליות אופטיות- אילוזיית פונזו, אילוזיית מיולר-לייר, קוביית נקר
• עקרון הצורה הטובה
• עקרון ההקבצה- עקרון הדמות והרקע, עקרון הסגירות, עקרון הקרבה והסמיכות, עקרון הדמיון, עקרון ההמשכיות

חזרה לתוכן עיניינים

חזרה לתוכן עיניינים

יחידת הלימוד פסיכולוגיה קוגניטיבית כוללת:

המטלה כוללת מגוון דרכי לימוד: & קריאת חומרים בספר לימוד (כרך 2) & מטלות כתיבה במחברת & מטלות קצרות להגשה: עליכם לפתוח את המטלה בקלאסרום ולהגיש כל שבוע. המטלה תיפתח ביום חמישי בשעה 15:00 ותוגש עד יום שני לאחר מכן בחצות. הקפידו למסור בזמן! & מטלת סיכום: יישום החומר שנלמד (מועד ההגשה יפורסם בהמשך).

מי שלא יגיש בזמן יצטרך להישאר ביום חמישי העוקב בשעות 9-10

חזרה לתוכן עיניינים

בסיום לימוד הנושא אתם תדעו להשיב לשאלות הבאות:

• מהי פסיכולוגיה קוגניטיבית?
• מהי קוגניציה?
• מדוע אנחנו פגיעים לאשליות אופטיות, ומה אפשר ללמוד מכך?
• כיצד אנו תופסים את המתרחש סביבנו?
• אילו סוגי זכרון קיימים ולמה הם משמשים?
• האם אפשר לסמוך על הזכרון או שהוא משתנה לאורך זמן?

ועוד שאלות רבות בנושא פסיכולוגיה קוגניטיבית

שאלות למחשבה

חזרה לתוכן עיניינים

כלי עזר לארגון החומר- המלצה

1. כאשר אתם קוראים בספר, כתבו במחברת דברים חשובים או הדגישו אותם במרקר. 2. ערכו טבלה של המושגים שיילמדו במהלך הפרק (בכל שיעור תמלאו מושגים חדשים, הטבלה תתמלא בהדרגה). הטבלה תהיה לשימושכם.ן לאורך כל לימוד היחידה.

חזרה לתוכן עיניינים

מה אני צריך.ה לעשות? (30.12)

קראו בספר (פסיכולוגיה זה כל הסיפור- כרך 2) עמודים 9-14. הכנסו ללשונית שיעור 1- הקדמה או לחצו על החץ שמאלה ולחצו על החצים כדי להתקדם בחומר התאורטי (עמוד 1-6). שימו לב שאתם עונים על כל המטלות:1. עניתם.ן והגשתם.ן על גוגל פורמס של הסרטון הראשון- המהפכה הקוגניטיבית – "האם ניתן לחקור את מה שלא ניתן לראות" 2. מילאתם והגשתם.ן את הטבלה המרכזת של דרכי חקירה 3. עניתם.ן והגשתם.ן על גוגל פורמס של הסרטון השני- המהפכה הקוגניטיבית – איך מודדים תהליכים מנטליים?

דף קודם

דף הבא

חזרה לתוכן עיניינים

מה זה קוגניציה?

מכלול התהליכים המתרחשים במוחנו בזמן שאנו קולטים ומעבדים מידע. תהליכים אלו הם: תפיסה, חשיבה, הבנה, למידה, קשב, זיכרון, הסקת מסקנות, קבלת החלטות ופתרון בעיות. היא מאפשרת לנו ללמוד דברים חדשים ע"י התנסות, קליטה ולמידה באמצעות החושים שלנו.

דף קודם

דף הבא

פסיכולוגיה קוגניטיבית הקדמה

קראו בספר (פסיכולוגיה זה כל הסיפור- כרך 2) עמודים 9-14

צפו בסרטון-"האם ניתן לחקור את מה שאי אפשר לראות?" וענו על השאלות בשאלון להגשה

תמלול הסרטון

דף קודם

דף הבא

שאלון להגשה

הסרטון נלקח מקורס "מבוא למדעי הפסיכולוגיה, מתוך קמפוס IL

עמוד 1

קיימות שתי גישות לאי נגישותם של תהליכים פנימיים:

גישת הקופסה השחורה

גישת עקבות התהליך

חקר הקוגניציה

מנסה לעמוד על אופיים של תהליכים פנימיים בעזרת תוצרי לוואי המלווים את התרחשות התהליך הקוגניטיבי, כגון זמן תגובה של תהליכים אלה.

מנסה להבין את התוכן של התהליכים הפנימיים ע"ס היחס בין הגירויים והמידע שהאדם קולט לבין ההתנהגות שהוא מייצר. לא ניתן לחקור אותו באופן אמפירי

דף הבא

דף קודם

עמוד 2

שיטות לחקר קוגניציה

דיווח עצמי מבוקר

פסיכופיזיולוגיה דימות מוח

חקר מדדים התנהגותיים – זמן תגובה ודיוק בביצוע

נוירו פסיכולוגיה

• לפי שיטה זו מדווח הנבדק בקול רם באופן רציף את כל אשר העובר במוחו בזמן ביצוע המטלה.
• תגובותיו המילוליות נרשמות או מוקלטות וכך יש לחוקר פרוטוקול מילולי שניתן לנתח.
• לעיתים מתבקש הנבדק לדווח לאחר ביצוע המטלה ולא במהלכה.

• תחום המשתמש בכלים ובטכנולוגיות ליצירת דימות של המבנה, התפקוד והרכבו הכימי של המוח, זאת לצורך אבחון מחלות או לצורכי מחקר.

• תחום החוקר את פעילות המוח בהסתמך על תפקודם של אנשים שחוו טראומה מוחית.
• הגישה הנוירופסיכולוגית- קוגניטיבית- עוסקת באופן בו אתרי המוח ותהליכים עצביים מווסתים התנהגות.

• ניתן להשוות בין אנשים שונים או לגבי אותו נבדק בסיטואציות שונות.

+פרטים

+יתרונות וחסרונות

+פרטים

+יתרונות וחסרונות

דף הבא

דף קודם

עמוד 3

השיבו בקלאסרום

פסיכולוגיה קוגניטיבית הקדמה

קראו בספר (פסיכולוגיה זה כל הסיפור- כרך 2) עמודים 9-14

קראו עמודים 11 - 12 ומלאו את הטבלה על דרכי חקירת קוגניציה בגוגל דוקס שבקלאסרום.

דף הבא

דף קודם

עמוד 4

צפו בסרטון-"איך מודדים תהליכים מנטליים" וענו על השאלות בשאלון להגשה

תמלול הסרטון

דף קודם

דף הבא

הסרטון נלקח מקורס "מבוא למדעי הפסיכולוגיה, מתוך קמפוס IL

שאלון להגשה

עמוד 5

בסיום המטלה הראשונה (הקדמה) וודאו ש:

עניתם.ן והגשתם.ן על גוגל פורמס של הסרטון הראשון- המהפכה הקוגניטיבית – "האם ניתן לחקור את מה שלא ניתן לראות" מילאתם והגשתם.ן את הטבלה המרכזת של דרכי חקירה עניתם.ן והגשתם.ן על גוגל פורמס של הסרטון הראשון- המהפכה הקוגניטיבית – איך מודדים תהליכים מנטליים?

חזרה לתוכן עיניינים

עמוד 6

מצורפת היחידה השנייה בנושא תפיסה

חשוב לדעת!! המצגת באה ללוות למידה והבנה ולכן היא באה לצד הסיכום בספר. מי שמעדיף.ה יכול קודם לקרוא את העמודים בספר ולאחר מכן לבצע את כל יתר המטלות.

לכל אחד דרך למידה שונה ולכן חשוב לי לתת את כל סגנונות הלמידה - ויזואלי, שמע או כתוב. את השאלות והמשימות שיש לבצע בתוך המצגת את המטלות מהספר תעלו בקובץ אחד (אפשר או בוורד/דוקס או לרשום במחברת ולצלם).

דף קודם

דף הבא

מה אני צריך.ה לעשות? (6.1)

כנסו לקישור של "גן שעשועים למוח" ושחקו במתקנים. ענו על השאלה בדוקס שבקלאסרום.

קראו בספר (פסיכולוגיה זה כל הסיפור- כרך 2) עמודים 16-26.

כנסו ללשונית שיעור 2- תפיסה (על ידי לחיצה על חזרה לתוכן העיניינים) או לחצו על החץ לאחר מכן בעזרת לחיצה על החצים התקדמו במצגת וקראו את החומר התאורטי (עמוד 1-11).

שימו לב שאתם עונים על כל המטלות: 1. עניתם.ן והגשתם.ן על גוגל פורמס של הסרטון הראשון- "איזה מידע נכנס למיינד"? (עמוד 3)

2. העלתם לפדלט אשליה אופטית והתייחסתם לעקרון אותו היא ממלאת- אפשר להעזר בחומרי ההעשרה בעמוד 11- (המטלה בעמוד 9)

3. עניתם.ן והגשתם.ן על גוגל פורמס של סיכום היחידה (עמוד 10).

דף קודם

דף הבא

חזרה לתוכן עיניינים

עמוד 1

ביחידה הזאת נעסוק בשאלות ובנושאים הבאים

• מהם מקורות המידע של המוח?

נלמד שיש גירויים פיזיקליים כמו אור, לחץ אוויר וגירוי כימי שמעורבים בתהליך החישה

• מהם התוצרים שהמוח מפיק מהמידע?

נלמד שיש ייצוג מנטלי (מאין תמונה) שנוצר בתהליך התפיסה שיוצר צבע, קול, כובד, ריח וטעם

• כיצד המוח מפרש את הגירויי?

נלמד על תהליכי תפיסה של תבניות ואשליות שונות שנוצרות כתוצאה מפרשנות

נושאים ביחידה

דף קודם

דף הבא

עמוד 2

פסיכולוגיה קוגניטיבית הקדמה

קראו בספר (פסיכולוגיה זה כל הסיפור- כרך 2) עמודים 16-26

צפו בסרטון-"מה קורה למידע שנכנס למיינד?" וענו על השאלות בשאלון להגשה

תמלול הסרטון

דף קודם

דף הבא

שאלון להגשה

הסרטון נלקח מקורס "מבוא למדעי הפסיכולוגיה, מתוך קמפוס IL

עמוד 3

תפיסת המציאות תלויה בשילוב בין תהליך החישה לתהליך התפיסה

חישה (Sensation)

תפיסה (Perception)

ההבדל בין חישה לתפיסה

הענקת משמעות לגירוייםהתפיסה היא תהליך קוגניטיבי של עיבוד המידע המגיע מהחושים. תהליך זה יכול להיות שונה מאדם לאדם, בהתאם לתרבותו ולידע הקודם שלו. זהו תהליך אקטיבי – המוח מפרש את הגירויים שנשלחו אליו.

קליטת הגירויים ע"י החושים החישה היא תהליך פיזיולוגי שמתרחש באיברי החושים, והיא זהה אצל כל בני האדם. זהו תהליך פסיבי – החושים קולטים את המידע כפי שהוא בסביבה

חושינו מעבירים מידע למוח על המתרחש בתוך גופנו ובסביבתנו. הם מעבירים את המידע באמצעות העצבים אל המוח. המידע במוח מעובד ומקבל משמעות, שמכונה "ייצוג מנטלי". פעולה זו היא פעולת התפיסה

+דוגמה

דף הבא

דף קודם

עמוד 4

חישה

מקורות המידע של המוח הם גירויים פיזיקליים, שנקלטים בתהליך החישה. הגירויים הפיזיקליים הם: אור, לחץ אוויר, לחץ מכני וגירויים כימיים.

מולקולות כימיות חושי הטעם והריח

לחץ אוויר- חוש שמיעה

לחץ מכני- חוש המישוש

אור- חוש הראייה

כל אובייקט בסביבה החיצונית מחזיר גלי אור.גלי האור המוחזרים מהאובייקט מגיעים לעין, ויוצרות תמונה על הרשתית, שהיא הפוכה וקטנה יותר מאשר האובייקט במציאות. משם עובר המידע דרך עצב הראייה אל המוח, שם הוא מקבל משמעות והופך לייצוג מנטלי.

כאשר אובייקט גורם לזעזוע באוויר נוצרים גלי קול.גלי הקול מגיעים לאוזן ויוצרים לחץ אויר, שמרעיד את עור התוף שבאוזן. הרעידות מועברות דרך עצב השמיעה אל המוח, ושם מתקבלת המשמעות של גלי הקול בייצוג מנטלי.

העצבים שמתחת לעור מעבירים למוח מידע על הגירויים שהעור נוגע בהם, והמוח נותן לתחושות אלו משמעות.יש שני סוגים של תחושות המתקבלות מהעור: לחץ וטמפרטורה

מולקולות הטעם והריח הן מולקולות כימיות.מולקולות הריח מגיעות לאף באמצעות תנועת האוויר, ומולקולות הטעם מגיעות ללשון כשהן נוגעות בה.העצבים שבאף או בלשון מעבירים את המידע למוח, ושם הוא מקבל ייצוג מנטלי.

+דוגמה

+דוגמה

+דוגמה

+דוגמה

דף הבא

דף קודם

עמוד 5

תפיסה

תפיסה היא המרת הגירוי הפיזיקלי שנקלט בחושים, לייצוג מנטלי.

+דוגמה

דף קודם

דף קודם

דף הבא

עמוד 6

סיכום תהליך התפיסה

דף קודם

דף הבא

עמוד 7

תאוריית הגשטלט

• הטענה המרכזית של הגישה: אנו לא תופסים את הגירויים במציאות כפי שהם, באופן פסיבי, אלא תופסים אותם באופן אקטיבי בתבנית שלמה מאורגנת.

• לפי הגישה תהליך התפיסה הוא:

*האדם קולט דרך החושים חלקיקים של גירויים – צורות, צבעים, קולות וכו'. הם נקלטים זו-זמנית ובצורה לא מאורגנת.*חלקי הגירויים מתארגנים במוח בתבנית שלמה בעלת צורה ומשמעות.*התבנית השלמה היא "יותר מסכום חלקיה".

+דוגמאות

דף קודם

דף הבא

עמוד 8

גשטלט- פירוט הגישה

עקרון הצורה הטובה ועקרון ההקבצה

קביעות צבע וקביעות גודל

אשליות אופטיות/ תפיסתיות

פרטים

פרטים

פרטים

אחרי שסיימתם לעבור על 3 הקוביות ולקרוא את החומר ענו על השאלה בפדלט

פדלט

דף קודם

דף הבא

עמוד 9

קביעות תפיסתית

תפיסת גירויים כקבועים, למרות שינויים החלים בקלט החושי שלהם. הגירויים שאנו חשופים אליהם במציאות משתנים כל הזמן, ולמרות זאת מוחנו מפרש אותם בצורה קבועה.

קביעות צבע

קביעות גודל

תפיסת גודל האובייקט כקבוע, למרות השינויים במרחק ובגודל של התמונה הקלטת בעין. אנו תופסים אובייקטים כבעלי גודל קבוע, גם כשהם מתרחקים או מתקרבים אלינו. המוח מעבד את הגירוי: הוא 'מפצה' את התמונה הקטנה בעין, 'ומגדיל' אותה

תפיסת הצבע נשארת קבועה למרות שינויים בתאורה, היוצרים שינויים בתמונה שנקלטת בעין. אנו נתפוס אובייקט כבעל צבע קבוע, גם אם בכל תאורה הוא ייראה לנו בצבע או בגוון אחר.

חזרה לעקרונות

אשליות אופטיות/ תפיסתיות

טעויות בתפיסה עקב השפעת תהליכי עיבוד המידע

אילוזיות/אשליות תפיסתיות מוכיחות שתפיסת המציאות אינה תלויה רק בתהליכי החישה, אלא גם בתהליכי עיבוד המידע. כלומר: מה שאנו תופסים במוחנו אינו זהה בהכרח למה שקיים במציאות. הגירויים שנקלטים בחושים עוברים עיבוד מידע ומקבלים פרשנות במוח, ופרשנות זו היא מה שנתפס אצלנו.

קוביית נקר

אילוזיית פונזו

אילוזיית מילר-לייר

כאשר מתבוננים בתמונה, הקו המאוזן העליון (הצהוב) נראה ארוך יותר מאשר הקו המאוזן התחתון (הצהוב). (מבוססת על עקרון קביעות הגודל)

הקוביה בנויה משני ריבועים מחוברים בקווים אלכסוניים, וכל הקווים הם באותו המבעה ובאותה רמת בהירות.

כאשר מתבוננים בתמונה, הקו התחתון נראה ארוך יותר מאשר הקו העליון. אך למעשה ניתן לראות ששני הקווים זהים באורכם.

הסבר

הסבר

הסבר

חזרה לעקרונות

לפי גישת הגשטלט המוח מארגן את הגירויים לתבניות לפי שני עקרונות מרכזיים:

עיקרון ההקבצה

עיקרון הצורה הטובה

נטייה לקבץ גירויים בודדים לתבניות שלמות. את הגירויים מקבצים לפי מספר עקרונות

העדפה לתפוס את הגירוי הפשוט ביותר והקל ביותר לתפיסה.

דוגמאות

עקרונות

הערה

חזרה לעקרונות

חזרה לפירוט הגישה

עקרון הסגירות

עקרון הדמות והרקע

עקרון הדמיון

עקרון ההקבצה

עקרון ההמשכיות

עקרון הקירבה והסמיכות

הגירויים אנו מקבצים לתבניות לפי העקרונות הבאים

חזרה לעקרונות

רגע לפני הסוף...

צפו בסרטון ואל תשכחו לענות על השאלון לסיכום

שאלון לסיכום להגשה

דף קודם

דף הבא

עמוד 10

העשרה

• אניגמה- מוזיאון המדע בירושלים

• אאוריקה- אשליות אופטיות

• אשליות אופטיות- אתר יויו

• מבוא למדעי ההתנהגות- ד"ר מייק דברת- הרצאה (18:45 דקות)

• הרצאת טד- Optical illusions show how we see | Beau Lotto- מתורגם לעברית (19:00 דקות)

דף קודם

דף הבא

עמוד 11

בסיום לימוד היחידה השנייה (תפיסה) וודאו ש:

כנסו לקישור של "גן שעשועים למוח" ושחקו במתקנים. ענו על השאלה בדוקס שבקלאסרום.

עניתם.ן והגשתם.ן על גוגל פורמס של הסרטון הראשון- "איזה מידע נכנס למיינד"? (עמוד 3)

העלתם לפדלט אשליה אופטית והתייחסתם לעקרון אותו היא ממלאת- אפשר להעזר בחומרי ההעשרה בעמוד 11- (המטלה בעמוד 9)

עניתם.ן והגשתם.ן על גוגל פורמס של סיכום היחידה (עמוד 10).

דף קודם

חזרה לתוכן עיניינים

עמוד 12

יחידה 3- זיכרון

חלק 1- סוגי זיכרון וסיווג לפי זמן

חזרה לתוכן עיניינים

דף הבא

מה אני צריך.ה לעשות? (20.1)

קראו בספר (פסיכולוגיה זה כל הסיפור- כרך 2) עמודים 43-48 (עד אמנזיה לא כולל).

התקדמו במצגת (בעזרת לחיצה על החצים בתחתית הדף)

צפו במצגת השיעור- בעמוד 3- זיכרון חלק 1- אחרי שסיימתן.ם לקרוא את המצגת לחצו על החץ לדף הבא והמשיכו להתקדם בלחיצה על החצים (עמודים 1-6).

שימו לב שאתם עונים על מטלת סיכום היחידה (גוגל פורמס בעמוד 5)

דף קודם

דף הבא

חזרה לתוכן עיניינים

עמוד 1

בחן.י את עצמך

לחצו על התמונה ובדוק.י את יכולות הזיכרון שלך

דף קודם

דף הבא

עמוד 2

לחצו על מסך המחשב וקראו את החומר במצגת

דף קודם

דף הבא

עמוד 3

תהליך הזיכרון תרשים

דף קודם

דף הבא

עמוד 4

רגע לפני הסוף...

צפו בסרטון ואל תשכחו לענות על השאלון לסיכום

שאלון לסיכום להגשה

דף קודם

עמוד 5

בסיום לימוד היחידה השלישית (זיכרון חלק 1) וודאו ש:

קראתם.ן את העמודים בספר (43-48) .

עברתם.ן על המצגת

עניתם.ן על השאלון לסיכום היחידה (עמוד 5)

דף קודם

חזרה לתוכן עיניינים

עמוד 6

יחידה 3- זיכרון

חלק 2- סיווג לפי תוכן וכשלי זיכרון

דף קודם

דף הבא

חזרה לתוכן עיניינים

מה אני צריך.ה לעשות? (25.1)

קראו בספר (פסיכולוגיה זה כל הסיפור- כרך 2) עמודים 48-60.

צפו בסרטון- מה המוח יכול ללמד אותנו על זיכרון? בעמוד 2 וענו על הגוגל פורמס.

התקדמו בעזרת לחיצה על החצים בתחתית הדף.

צפו במצגת השיעור- בעמוד 3- זיכרון חלק 2- אחרי שסיימתן.ם לקרוא את המצגת לחצו על החץ לדף הבא והמשיכו להתקדם בלחיצה על החצים (עמודים 1-9).

צפו בסרטון על בדיית זיכרון ורשמו בדוקס שבקלסרום 3 תובנות מהסרטון.

ענו על השאלון המסכם של היחידה.

דף קודם

דף הבא

חזרה לתוכן עיניינים

עמוד 1

זיכרון- חלק 2

צפו בסרטון-"מה המוח יכול ללמד אותנו על זיכרון?" וענו על השאלות בשאלון להגשה

תמלול הסרטון

דף קודם

דף הבא

שאלון להגשה

הסרטון נלקח מקורס "מבוא למדעי הפסיכולוגיה, מתוך קמפוס IL

עמוד 2

לחצו על מסך המחשב וקראו את החומר במצגת

דף קודם

דף הבא

עמוד 3

דף קודם

דף הבא

עמוד 4

בדיית הזיכרון אליזבת לופטוס

צפו בסרטון- ולמדו עוד על המחקרים של אליזבת' לופטוס רשמו בדוקס שבקלאסרום ו 3 תובנות/דברים חדשים שלמדתם בהקשר לזיכרון

דף קודם

דף הבא

עמוד 5

העשרה

לשמיעת הפודקאסט- "סוד הזיכרון המצוין" (9 דקות) לחצו על האוזניות

דף קודם

דף הבא

עמוד 6

בואו נשחק

לחצו על התמונה ושחקו

דף קודם

דף הבא

עמוד 7

רגע לפני הסוף...ענו על השאלון המסכם של היחידה

לחצו כאן לשאלון לסיכום להגשה

דף קודם

דף קודם

דף הבא

עמוד 8

בסיום לימוד היחידה הרביעית (זיכרון חלק 2) וודאו ש:

צפיתם.ן בסרטון- "מה המוח יכול ללמד אותנו על זיכרון?" ועניתם.ן הגוגל פורמס

קראתם.ן את המצגת- זיכרון חלק 2

צפיתם.ן בסרטון "בדיית זיכרון" של אליזבת' לופטוס, ועניתם.ן על הדוקס שבקלאסרום

שיחקתם.ן את המשחק המסכם

עניתם.ן על השאלון המסכם של היחידה

דף קודם

דף הבא

חזרה לתוכן עיניינים

עמוד 9

סיימנו את יחידת הלימוד פסיכולוגיה קוגניטיבית מקווה שנהנתם.ן ללמוד בדרך הזו.

דף קודם

דף הבא

חזרה לתוכן עיניינים

עמוד 7

המקרה של HM

לחצו על התמונה לקריאת הכתבה

+info

פסיכולוגיה קוגניטיבית

התחלה

למידה היברידית

הדס ליבר, תומר מועלם, דבי זהבי ועינבל אריאלי