Decroly

Reflexión crítica y Filosófica de los procesos educativos

Ovide Decroly: la pedagogía de los centros de interés y de los métodos globales

Elizabeth Alvarado - Francica Muñoz Arce

Tabla de contenidos

1. Decroly y la pedagogía

5. Estadísticas en pandemia

2. Método Decroly

6. Lecturas complementarias

3. Globalización

4. De la teoría a la práctica

7. Conclusiones y reflexiones

Decroly y la pedagogía decroliana

"La escuela ha de ser para el niño, no el niño para la escuela" - Ovide Decroly

Método Decroly

Necesidades basicas

Aprendizaje global y centros de interés

Juegos

Paidocentrismo

Realidad

GLOBALIZACIÓN como estrategia metodologica

La escuela debe favorecer el desarrollo de la individualidad infantil.

Debemos poseer un minimo de conocimiento.

Que la situacion socioeconomica del niño, sea bien acomodada.

Centros de interés

De la teoría a la práctica en Chile

• grupo de clases homogéneo, con no mas de 30 integrantes

Título 1

¿Y en la pandemia?

Estadisticas

Encuesta sobre salud mental realizada por la Universidad de Chile.

• Condiciones optimas?
• Intereses
• Cantidad de estudiantes

29,5%

26,4%

24,6%

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Lecturas complementarias

El contratiempo de la Emancipación

Conocimiento, poder y educación

La educación es una labor paciente y persistente que no se basta a si misma. Pero podemos hablar específicamente de pedagogía emancipadora cuando entendemos que la educación es un camino de liberación no solo para unos cuantos escogidos sino para todos.

Las políticas conservadoras buscan disminuir la democracia. Es necesaria la acción activa de académicos/activistas críticos para balancear esta relación entre poder y educación.

CITAS

"Un investigador excelente como un miembro comprometido de una sociedad marcada por inequidades persistentes."

"Cada uno de nosotros necesita usar sus privilegios para abrir espacios en las universidades y otros sitios para quienes no están ahí"

"La pedagogía y la política educativa históricamente se han centrado más en planificar, fundar y programar que en escuchar los contratiempos"

"¿y si no es el saber el que nos emancipa y nos hace más libres, sino la posibilidad y capacidad de aprender?"

Michael Apple

Marina Garces

Marina Garces

Michael apple

Conclusiones y Reflexiones

• Considerar el interés de quien aprende para fomentar sus propias habilidades.

• Asociar como ciertas políticas y patrones culturales afectan al proceso de aprendizaje.

Nuestras referencias

• Quezada, F. (2021, 20 abril). Estudio: Impacto de la pandemia en salud mental de niños y niñas vulnerables en chile. Relaciones Inteligentes. Recuperado 28 de diciembre de 2021, de https://relacionesinteligentes.com/pandemia-y-salud-mental-de-ninos-y-ninas-vulnerables-en-chile/
• Garces, M. (s. f.). El contratiempo de la emancipación. Marina garcés. el contratiempo de la emancipación. Recuperado 28 de diciembre de 2021, de https://www.medialab-matadero.es/documentos/el-contratiempo-de-la-emancipacion-marina-garces

• J. Trilla (coordinador), E. Cano, M. Carretero, A. Escofet, G. Fairstein, J.A. Fernández Fernández, J. González Monteagudo, B. Gros, F. Imbernón, N. Lorenzo, J. Monés, M. Muset, M. Pla, J.M. Puig, J.L. Rodríguez Illera, P. Solà, A. Tort, I. Vila (2001, 21 junio) El legado de la pedagogia del siglo xx para la escuela del siglo xxi
• Apple, M. (2015). Conocimiento, poder y educación: sobre ser un académico/activista. Entramados : educación y sociedad, 0(2), 29-39. https://fh.mdp.edu.ar/revistas/index.php/entramados/article/view/1382

Debemos centrar los temas de estudios de acuerdo a los intereses y edad del niño

¡Muchas gracias!