Parcours TSLA
Parcours
https://www.cantoo.fr/dys-friendly
Dysphasie
François Bajard CPC EEi
Signalétique
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Renvoie vers un lien
Retour au menu
Fait apparaitre un élément supplémentaire au passage de la souris
Ressources supplémentaires internes
Ce module nécessite un mot de passe
Note
Cette formation sous forme de parcours présente de nombreux modules dont le plan est accessible dans la diapositive suivante. Vous pouvez ainsi suivre un déroulement chronologique ou aller directement au module voulu... Ce module fait partie du parcours TSLA
Définition, troubles associés, diagnostic...
Mascotte dictionnaire utilisée créée par Myriam Thomas http://www.cookiesochocola.fr/ pour pour https://fr.dicoado.org/ avec leur accord.
Parcours TSLA
Trouble développemental du langage oral (appelé communément "dysphasie" ) (DSM-5)
Manifestations
Accompagnement
Adaptations
Définition 2
Les chiffres
Définition
Causes
Ressources
Vous pouvez désormais voir un autre module du parcours TSLA
radical grec phasis signifiant : "parole, langage"
phasie
dys
Qui indique une difficulté ou un mauvais fonctionnement.
Définition
Trouble durable et sévère de la production et/ou de la compréhension du langage oral...
...provoquant un retentissement fonctionnel dans les apprentissages et dans la vie sociale
Définition
Trouble durable et sévère de la production et/ou de la compréhension du langage oral...
Qui n’est pas expliqué par une déficience intellectuelle
Qui n’est pas expliqué par un trouble psychiatrique
Qui n’est pas expliqué par une incapacité motrice ni par une surdité.
Définition
Trouble durable et sévère de la production et/ou de la compréhension du langage oral...
Dysphasie d’émission.
Dysphasie de réception.
Dysphasie mixte.
émissive
Réceptive
Comprendre
Les enfants dysphasiques ne peuvent pas traduire en mots (phrases) une pensée pourtant intacte.
M. MAZEAU (Adapt)
Le diagnostic ne se pose qu'à partir de 5 ans
Prévalence
S'observe à partir de 2-3 ans...
Garçons
< 2%
On parle de dysphasie lorsque l’enfant présente des troubles sévères du développement du langage oral au-delà de 5 ans, et ce, en l’absence de déficit physique, psychologique et intellectuel.
Causes mal connues
Des anomalies neuro-développementales
Des facteurs génétiques
Des facteurs neurobiologiques
La dysphasie ne possède pas de traitement précis mais une aide et un suivi sont nécessaires :
De la rééducation (psychomotricité, orthophonie, psychothérapie).
Un accompagnement de la famille dans l'apprentissage de la communication (éveil et développement)
Une surveillance médicale régulière
Des moyens, actions, pour développer la personnalité et l'insertion sociale
Un enseignement et un soutien (d'un point de vue scolaire)
Manifestations
Langage non-informatif: incapable de transmettre une information uniquement par la parole.
Troubles de l’évocation: cherche ses mots, périphrases.
Syntaxe erronée: style télégraphique, difficulté de formulation.
Langage spontané réduit.
Troubles de l’élocution.
Des troubles du langage et de la parole (difficultés d'élocution, discours peu structuré, manque de vocabulaire, ...)
Manifestations
Difficultés de compréhension de consigne hors contexte ou support concret.
Difficultés de généralisation.
Abstraction difficile.
Rigidité cognitive (persévération orale, graphique, motrice).
Difficultés de mémorisation.
Des difficultés dans la compréhension et l'apprentissage (scolaire)
Manifestations
Difficultés sociales dues aux troubles du langage.
Difficultés motrices.
Mauvaise perception du temps: difficulté à séquencer.
Des troubles sociaux (frustration, sentiment d'insécurité, isolement, faible estime de soi)
Des troubles de la perception du temps
Peu d'attention, distraction
Définition
Une priorité: préserver la volonté de communiquer.
Passer par le code écrit: lecture/écriture.
Ne donner qu’une consigne à la fois
Instaurer des règles de communication: attirer l’attention quand on parle.
Utiliser des supports visuels.
Établir des routines.
Parler lentement, renforcer les mots importants du message, reformuler
avec des phrases courtes…
Alterner activités verbales / manipulation, phases intenses / pauses.
Montrer souvent.
Contrôler la fatigabilité.
Aider à se repérer dans le temps et l’espace.
Prévoir des activités de courte durée.
Vérifier la compréhension verbale.
Placer l’élève près de l’enseignant.
On peut aussi envisager l'utilisation d'une CAA
Qu'est-ce que la CAA ?
Expressions faciales
Gestes mouvements
Regard
Signes gestuels
Vocalisation ...
Nous utilisons tous différentes modalités pour communiquer : la parole, les expressions faciales, les gestes, le langage écrit sur des supports variés, etc
Chez les personnes sans langage oral, toutes les formes de communication doivent être appréciées comme un acte de communication...
La CAA propose de s'appuyer cette multimodalité...
http://www.caapables.fr/wp-content/uploads/2019/10/Guide-CAA-CAApables-1.pdf
Définitions
A la parole, la CAA "ajoute" une gestuelle, des pictogrammes ou signes, le tout combiné ou non.
Geste
Parole
Pictogrammes
Définitions
La communication est dite alternative lorsqu’elle se substitue au langage oral
La communication est dite augmentée lorsqu’elle est utilisée en complément du langage oral ou écrit, afin d’améliorer les capacités réceptives et expressives du sujet.
Pour en savoir davantage sur la CAA
Ressources
Infographie du site Ressources école inclusive
Bibliothèque de circonscription
Ressources
Ressources
Ressources
Ressources
Fin du module "dysphasie"
37
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Parcours dysphasie
François Bajard
Created on December 25, 2021
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Ce module nécessite un mot de passe
Note
Cette formation sous forme de parcours présente de nombreux modules dont le plan est accessible dans la diapositive suivante. Vous pouvez ainsi suivre un déroulement chronologique ou aller directement au module voulu... Ce module fait partie du parcours TSLA
Définition, troubles associés, diagnostic...
Mascotte dictionnaire utilisée créée par Myriam Thomas http://www.cookiesochocola.fr/ pour pour https://fr.dicoado.org/ avec leur accord.
Parcours TSLA
Trouble développemental du langage oral (appelé communément "dysphasie" ) (DSM-5)
Manifestations
Accompagnement
Adaptations
Définition 2
Les chiffres
Définition
Causes
Ressources
Vous pouvez désormais voir un autre module du parcours TSLA
radical grec phasis signifiant : "parole, langage"
phasie
dys
Qui indique une difficulté ou un mauvais fonctionnement.
Définition
Trouble durable et sévère de la production et/ou de la compréhension du langage oral...
...provoquant un retentissement fonctionnel dans les apprentissages et dans la vie sociale
Définition
Trouble durable et sévère de la production et/ou de la compréhension du langage oral...
Qui n’est pas expliqué par une déficience intellectuelle
Qui n’est pas expliqué par un trouble psychiatrique
Qui n’est pas expliqué par une incapacité motrice ni par une surdité.
Définition
Trouble durable et sévère de la production et/ou de la compréhension du langage oral...
Dysphasie d’émission.
Dysphasie de réception.
Dysphasie mixte.
émissive
Réceptive
Comprendre
Les enfants dysphasiques ne peuvent pas traduire en mots (phrases) une pensée pourtant intacte. M. MAZEAU (Adapt)
Le diagnostic ne se pose qu'à partir de 5 ans
Prévalence
S'observe à partir de 2-3 ans...
Garçons
< 2%
On parle de dysphasie lorsque l’enfant présente des troubles sévères du développement du langage oral au-delà de 5 ans, et ce, en l’absence de déficit physique, psychologique et intellectuel.
Causes mal connues
Des anomalies neuro-développementales
Des facteurs génétiques
Des facteurs neurobiologiques
La dysphasie ne possède pas de traitement précis mais une aide et un suivi sont nécessaires :
De la rééducation (psychomotricité, orthophonie, psychothérapie).
Un accompagnement de la famille dans l'apprentissage de la communication (éveil et développement)
Une surveillance médicale régulière
Des moyens, actions, pour développer la personnalité et l'insertion sociale
Un enseignement et un soutien (d'un point de vue scolaire)
Manifestations
Langage non-informatif: incapable de transmettre une information uniquement par la parole.
Troubles de l’évocation: cherche ses mots, périphrases.
Syntaxe erronée: style télégraphique, difficulté de formulation.
Langage spontané réduit.
Troubles de l’élocution.
Des troubles du langage et de la parole (difficultés d'élocution, discours peu structuré, manque de vocabulaire, ...)
Manifestations
Difficultés de compréhension de consigne hors contexte ou support concret.
Difficultés de généralisation.
Abstraction difficile.
Rigidité cognitive (persévération orale, graphique, motrice).
Difficultés de mémorisation.
Des difficultés dans la compréhension et l'apprentissage (scolaire)
Manifestations
Difficultés sociales dues aux troubles du langage.
Difficultés motrices.
Mauvaise perception du temps: difficulté à séquencer.
Des troubles sociaux (frustration, sentiment d'insécurité, isolement, faible estime de soi)
Des troubles de la perception du temps
Peu d'attention, distraction
Définition
Une priorité: préserver la volonté de communiquer.
Passer par le code écrit: lecture/écriture.
Ne donner qu’une consigne à la fois
Instaurer des règles de communication: attirer l’attention quand on parle.
Utiliser des supports visuels.
Établir des routines.
Parler lentement, renforcer les mots importants du message, reformuler avec des phrases courtes…
Alterner activités verbales / manipulation, phases intenses / pauses.
Montrer souvent.
Contrôler la fatigabilité.
Aider à se repérer dans le temps et l’espace.
Prévoir des activités de courte durée.
Vérifier la compréhension verbale.
Placer l’élève près de l’enseignant.
On peut aussi envisager l'utilisation d'une CAA
Qu'est-ce que la CAA ?
Expressions faciales Gestes mouvements Regard Signes gestuels Vocalisation ...
Nous utilisons tous différentes modalités pour communiquer : la parole, les expressions faciales, les gestes, le langage écrit sur des supports variés, etc
Chez les personnes sans langage oral, toutes les formes de communication doivent être appréciées comme un acte de communication...
La CAA propose de s'appuyer cette multimodalité...
http://www.caapables.fr/wp-content/uploads/2019/10/Guide-CAA-CAApables-1.pdf
Définitions
A la parole, la CAA "ajoute" une gestuelle, des pictogrammes ou signes, le tout combiné ou non.
Geste
Parole
Pictogrammes
Définitions
La communication est dite alternative lorsqu’elle se substitue au langage oral
La communication est dite augmentée lorsqu’elle est utilisée en complément du langage oral ou écrit, afin d’améliorer les capacités réceptives et expressives du sujet.
Pour en savoir davantage sur la CAA
Ressources
Infographie du site Ressources école inclusive
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Fin du module "dysphasie"
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