Parcours TSLA
Parcours
Dysp
François Bajard CPC EEi
Signalétique
Page précédente
Télécharge un fichier
Page suivante
Renvoie vers un lien
Retour au menu
Fait apparaitre un élément supplémentaire au passage de la souris
Ressources supplémentaires internes
Ce module nécessite un mot de passe
Note
Cette formation sous forme de parcours présente de nombreux modules dont le plan est accessible dans la diapositive suivante. Vous pouvez ainsi suivre un déroulement chronologique ou aller directement au module voulu... Ce module fait partie du parcours TSLA
Définition, troubles associés, diagnostic...
Mascotte dictionnaire utilisée créée par Myriam Thomas http://www.cookiesochocola.fr/ pour pour https://fr.dicoado.org/ avec leur accord.
Parcours TSLA
Trouble développemental de la coordination (appelé communément "dyspraxies" (incluant certaines formes de "dysgraphies") (DSM-5)
Mise en situation n°2
Synthèse métaphore du garage
Mise en situation n°3
Exemple d'écriture d'un élève
Les chiffres
Définition
Mise en situation n°1
Comparaison
Les différentes dyspraxies
Vous pouvez désormais voir un autre module du parcours TSLA
10
11
Adapter
Ressources
fonction de gestion et de pré-programmation du geste intentionnel qu’on appelle : PRAXIE
praxie
dys
Qui indique une difficulté ou un mauvais fonctionnement.
Définition
Trouble de la coordination, de l'organisation et de l'exécution motrice (défaut d’automatisation et de planification de gestes volontaires) qui est d'origine neurologique et qui est présent dès la naissance.
Les chiffres
1 à 2 élèves par classe
Traduction pour une classe
3 à 6%
des élèves
Comprendre, ressentir
Ressentir : mise en situation n°1
Réécrivez ce texte en mettant le premier verbe au passé simple avec votre "mauvaise" main en moins de deux minutes.
Les rossignols
Les six petits rossignols restent sagement dans le nid bien chaud pendant que leur maman vole aux alentours.
Accès à une base de pictogrammes consignes
Vous avez eu besoin de plus de temps pour écrire...
La forme des lettres n'est pas constante / uniforme...
Vous vous êtes crispé(e) sur votre crayon
Vous avez mobilisé une grande attention pour écrire
Réécrivez ce texte en mettant le premier verbe au passé simple avec votre "mauvaise" main en moins de deux minutes.
Le travail attendu (le changement de temps) est presque oublié durant la tâche
D'habitude, avec votre "bonne" main, l'écriture est automatisée, sans efforts et votre esprit peut se concentrer sur une autre tâche (ici la transformation de temps, les vérifications orthographiques...)
La situation que vous venez de vivre vous oblige à focaliser votre attention sur vos gestes. Cette attention est coûteuse en énergie et ne vous permet de vous focaliser pleinement sur l'objectif véritable de la situation : la conjugaison...
Forme des lettres...
Ecriture d'un élève...
Ligne...
Lisibilité ?
Fatigabilité
Ré-écriture par l'AESH
Ressentir : mise en situation n°2
Tapez sur avec votre main droite sur votre cuisse droite d’un rythme régulier.
C’est tout de suite moins facile !! Voire irréalisable dans la durée.
Avec votre main gauche, vous tapez maintenant sur votre cuisse gauche un autre rythme…
Proposition lors d’une conférence de Caoline Huron, chargée de recherche INSERM. http://www.cartablefantastique.fr/ et L'Enfant dyspraxique, E. Odile Jacob - septembre 2011
Observer...
Ressentir : mise en situation n°3
Lisez la phrase suivante:
Phrase effective
L'exécution motrice peut toucher les muscles occulomoteurs...
Les saccades et fixations sont le fruit de gestes moteurs de la part des muscles de l'oeil
Leur non maîtrise ne permet pas une lecture efficiente...
Saccades oculaires efficaces
Ressentir : mise en situation n°3
Lisez la phrase suivante:
Stratégies de l'oeil lors de la lecture
L'exécution motrice peut toucher les muscles occulomoteurs...
Saccades oculaires efficaces
Les saccades et fixations sont le fruit de gestes moteurs de la part des muscles de l'oeil
Leur non maîtrise ne permet pas une lecture efficiente...
Les fixations sont des arrêts qui permettent la vision du mot ou du graphème. Leur durée varie selon la longueur du mot et suivant le nombre de fois où il a été vu (plus il est vu, plus il sera reconnu rapidement).
La stratégie de regard dépend de la motricité conjuguée, c'est à dire la conjugaison des saccades oculaires, la fixation et les poursuites.
De nombreuses infographies sont disponibles pour comprendre le fonctionnement des yeux durant la lecture
Saccade
Fixation
Nos yeux balayent, en glissant, une ligne dans le sens de la lecture, la ligne terminée, ils vont automatiquement à la ligne suivante.
Nos yeux progressent par saccades oculaires réalisant des " petits bonds" avec une fixation qui est une sorte de pause permettant de prendre en compte des indices visuels.
Saccades oculaires anarchiques
Images: http://www.dysmoi.fr/
Métaphore du garage
La première fois que vous avez garé la voiture en marche arrière dans le garage ...
Vous avez certainement décomposé la tâche : d'abord regarder dans les rétroviseurs, puis ensuite...
Voir comment désormais vous réalisez un créneau, maintenat que vous avez automatisé le processus
Planification des gestes
Vous avez décidé de ne pas répondre au téléphone durant la manoeuvre
Vous avez été très attentif (ve)
Attention mobilisée
Vous avez contrôlé chaque étape du processus
Vous avez arrêter de parler
Evaluation / régulation
Extrait de la présentation “Les dyspraxies” du CHU de Rouen, disponible sur Internet
Hyppolyte: 6 ans, scolarisé en CP
Enzo: 6 ans, scolarisé en CP, dyspraxique
Autonome dans la vie quotidienne
- S’habille seul ( 3 ans-5 ans)
- Met ses boutons ( 4 ans)
- Actionne une fermeture éclair ( 4 ans)
- Lace ses souliers (6 ans)
- Mange seul ( fourchette/3 ans, couteau/5 ans)
- Se lave seul (5 ans)
- Se brosse les dents ( 3 ans)
- Se coiffe ( 6 ans)
Dépendant de l’adulte
- Ne s’habille pas seul
- Ne ferme pas ses boutons
- Fermeture éclair impossible
- Ne lace pas ses lacets
- Mange seul mais ne coupe pas sa viande
- Ne fait pas sa toilette sans aide
- Ne se brosse pas les dents
- Ne se coiffe pas seul
Hyppolyte: 6 ans, scolarisé en CP
Enzo: 6 ans, scolarisé en CP, dyspraxique
- Jeux d’encastrement de formes ( 2 ans)
- Puzzles ( 3 ans- 4 ans)
- Jeux de construction/ cubes, duplo, kapla,légos (2 ans ½)
- Jeux symboliques
- Aime le bricolage
- Peu de jeux d’encastrement
- Pas de puzzles
- Pas de jeux de construction
- Jeux symboliques très présents
- N’aime pas le bricolage
- Langage élaboré: raconte de façon claire et ordonnée, phrases complètes ( 6 ans)
- Enfant verbal et curieux (questions nombreuses depuis l’âge de 5 ans)
- Langage très élaboré( 4 ans)
- Très verbal ( 18 mois)
Hyppolyte: 6 ans, scolarisé en CP
Enzo: 6 ans, scolarisé en CP, dyspraxique
Reproduction d’une figure à main levée par un collégien dyspraxique
Test de Bender
Les différentes dyspraxies
Gestuelle
Visuo-spatiale
idéatoire
Trouble dans l'organisation du geste + trouble du regard : trouble visuo-spatial associé au trouble gestuel (difficulté oculomotrice et dans la perception des obliques) Difficultés à descendre des escaliers, se repérer dans un lieu, dans un texte, sur une feuille, sur un plan...
Difficultés à utiliser et manipuler des objets et des outils (stylo, compas, couteau,...).
idéomotrice
Difficultés à mimer, imiter des gestes.
Constructive
de l’habillage
Trouble de l’arrangement, de l’assemblage des divers éléments constitutifs d’un tout (puzzles, légos…).
Difficultés à s’habiller "à l’endroit", boutonner, lacer...
Il est fréquent de cumuler plusieurs types de dyspraxies...
oro-faciale
Difficultés à articuler, parler, siffler, souffler les bougies, déglutir…
Manifestations
Repérage difficile sur la feuille.
Dyscalculie spatiale (chiffres non alignés).
Image mentale très difficile.
Problèmes de recopie.
Dysgraphie importante (manque de fluidité, ratures, lenteur, …).
Dysorthographie sévère.
Mauvaise organisation (cahier de texte, cartable, classeur, …)..
Manifestations
Problèmes de repérage +(locaux, …).
L’EPS est difficile
L’utilisation des outils (règle, compas…) est problématique.
Peut se cogner et tomber souvent.
Le repas à la cantine est un effort de chaque instant (boire, couper les aliments, …).
...
Prise en charge
La prise en charge de l'élève peut être multiple et demande alors une coordination.
Orthophonie
Ergothérapie
Orthoptie
Psychomotricien
Soutien psychologique
Adaptations...
Faciliter l'exécution motrice
Alléger ou compenser l'exécution motrice
Obstacle l'exécution motrice (geste)
Renoncer à la situation de l'exécution motrice
37
En fonction de l'objectif coeur de cible visé...
Faciliter l'exécution motrice
Aide au repérage
37
Méthode Jeannot, l’écriture est décomposée en 9 tracés fondamentaux (9 traits pour tout écrire)
Code couleur mis au point par l’Hôpital Bicêtre (C. Charrière et C. Galbiati)
Faciliter l'exécution motrice
Aide au repérage
Les cahiers et les feuilles lignées
Il faut savoir que les marges et les carreaux vont davantage perturber qu’aider.
Papier Gurvan
La ligne marron est la ligne de la terre sur laquelle toutes les lettres sont posées. La ligne verte représente l’herbe. Les petites lettres (a, e, r, …) sont toutes entre la terre et l’herbe.
Entre ces 2 lignes, se trouve la ligne de l’amitié : ligne sur laquelle les lettres s’attachent (c’est ici qu’elles se donnent la main). En dessous de la ligne marron, se trouve la ligne du feu (la ligne rouge) sur laquelle descendent les lettres comme le g, le j, le p …. Tout en haut, on trouve le ciel, vers lequel les grandes lettres comme le l, le h … montent.
37
Chaque ligne a une couleur qui permet de raconter une histoire.
Faciliter l'exécution motrice
Aide au repérage
Photocopies de bonne qualité
Guides lecture "physiques
Aérer la présentation
Proposer une aide pour mieux identifier les mots.
Proposer une aide pour identifier certains graphèmes.
Proposer une aide pour segmenter les mots en syllabes
37
Proposer une aide pour identifier les lettres muettes
Faciliter l'exécution motrice
Faciliter le geste
Trouver les outils qui conviennent
Ecrire...
Crayon vibreur
Les rollers : ils ont l’avantage de glisser et donc de faciliter le tracé. Pour certains au contraire, ils glisseront trop et auront des difficultés à maîtriser
Les stylos qui guident comme par exemple les Yoropen : l’avantage est que l’enfant voit ce qu’il écrit. Il évite les mauvaises tendances qui sont de tenir ses doigts trop près de la mine
Le crayon à papier : il a l’avantage de pouvoir être gommé et donc de faciliter une présentation plus propre du travail
Les guide-doigts
Faciliter l'exécution motrice
Faciliter le geste
Trouver les outils qui conviennent
Tracer...
Outils aimantés
Compas bulleyes
Thamographe
Faciliter l'exécution motrice
Soutien support
Trouver les outils qui conviennent
Faciliter l'exécution motrice
Faciliter le geste
Trouver les outils qui conviennent
Découper...
L’écriture doit être limitée autant que possible
Alléger ou compenser l'exécution motrice
Lui écrire ses devoirs sur son agenda ou cahier de texte
Exercice où l’on entoure ou stabilote la réponse
Écriture réduite à quelques mots isolés dans une leçon
Éviter les exercices de copie.
Proposer des exercices à trous
Encourager la lisibilité
Si écriture, apporter une tolérance
Tolérer que l’écriture ne soit pas régulière, plus ou moins grosse, plus ou moins dans l’interligne. L’objectif premier est que l’enfant se relise, puis que l’on puisse le relire.
37
L’écriture doit être limitée autant que possible
Alléger ou compenser l'exécution motrice
Proposer des solutions numériques
Des solutions de prédiction
Des solutions de transcription
37
Exemple
Proposer des solutions numériques
Alléger ou compenser l'exécution motrice
Pdf Xchange Editor
37
Possibilités d'annoter un Pdf : surligner, barré, écrire, tracer des lignes, flèches...
Mais aussi...
37
Ressources
Infographie du site Ressources école inclusive
37
Ressources
37
Ressources
37
Ressources
37
Fin du module "dyspraxie"
37
Télécharger la présentation au format Pdf
Parcours dyspraxie
François Bajard
Created on December 22, 2021
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
Magazine dossier
View
Momentum: Onboarding Escape Game
View
Momentum: Manager Guide
View
Wizardry Letter
View
Search Bar Card
View
Piñata
View
Microlearning: When to Use Chat, Meetings or Email
Explore all templates
Transcript
Parcours TSLA
Parcours
Dysp
François Bajard CPC EEi
Signalétique
Page précédente
Télécharge un fichier
Page suivante
Renvoie vers un lien
Retour au menu
Fait apparaitre un élément supplémentaire au passage de la souris
Ressources supplémentaires internes
Ce module nécessite un mot de passe
Note
Cette formation sous forme de parcours présente de nombreux modules dont le plan est accessible dans la diapositive suivante. Vous pouvez ainsi suivre un déroulement chronologique ou aller directement au module voulu... Ce module fait partie du parcours TSLA
Définition, troubles associés, diagnostic...
Mascotte dictionnaire utilisée créée par Myriam Thomas http://www.cookiesochocola.fr/ pour pour https://fr.dicoado.org/ avec leur accord.
Parcours TSLA
Trouble développemental de la coordination (appelé communément "dyspraxies" (incluant certaines formes de "dysgraphies") (DSM-5)
Mise en situation n°2
Synthèse métaphore du garage
Mise en situation n°3
Exemple d'écriture d'un élève
Les chiffres
Définition
Mise en situation n°1
Comparaison
Les différentes dyspraxies
Vous pouvez désormais voir un autre module du parcours TSLA
10
11
Adapter
Ressources
fonction de gestion et de pré-programmation du geste intentionnel qu’on appelle : PRAXIE
praxie
dys
Qui indique une difficulté ou un mauvais fonctionnement.
Définition
Trouble de la coordination, de l'organisation et de l'exécution motrice (défaut d’automatisation et de planification de gestes volontaires) qui est d'origine neurologique et qui est présent dès la naissance.
Les chiffres
1 à 2 élèves par classe
Traduction pour une classe
3 à 6%
des élèves
Comprendre, ressentir
Ressentir : mise en situation n°1
Réécrivez ce texte en mettant le premier verbe au passé simple avec votre "mauvaise" main en moins de deux minutes.
Les rossignols Les six petits rossignols restent sagement dans le nid bien chaud pendant que leur maman vole aux alentours.
Accès à une base de pictogrammes consignes
Vous avez eu besoin de plus de temps pour écrire...
La forme des lettres n'est pas constante / uniforme...
Vous vous êtes crispé(e) sur votre crayon
Vous avez mobilisé une grande attention pour écrire
Réécrivez ce texte en mettant le premier verbe au passé simple avec votre "mauvaise" main en moins de deux minutes.
Le travail attendu (le changement de temps) est presque oublié durant la tâche
D'habitude, avec votre "bonne" main, l'écriture est automatisée, sans efforts et votre esprit peut se concentrer sur une autre tâche (ici la transformation de temps, les vérifications orthographiques...)
La situation que vous venez de vivre vous oblige à focaliser votre attention sur vos gestes. Cette attention est coûteuse en énergie et ne vous permet de vous focaliser pleinement sur l'objectif véritable de la situation : la conjugaison...
Forme des lettres...
Ecriture d'un élève...
Ligne...
Lisibilité ?
Fatigabilité
Ré-écriture par l'AESH
Ressentir : mise en situation n°2
Tapez sur avec votre main droite sur votre cuisse droite d’un rythme régulier.
C’est tout de suite moins facile !! Voire irréalisable dans la durée.
Avec votre main gauche, vous tapez maintenant sur votre cuisse gauche un autre rythme…
Proposition lors d’une conférence de Caoline Huron, chargée de recherche INSERM. http://www.cartablefantastique.fr/ et L'Enfant dyspraxique, E. Odile Jacob - septembre 2011
Observer...
Ressentir : mise en situation n°3
Lisez la phrase suivante:
Phrase effective
L'exécution motrice peut toucher les muscles occulomoteurs...
Les saccades et fixations sont le fruit de gestes moteurs de la part des muscles de l'oeil
Leur non maîtrise ne permet pas une lecture efficiente...
Saccades oculaires efficaces
Ressentir : mise en situation n°3
Lisez la phrase suivante:
Stratégies de l'oeil lors de la lecture
L'exécution motrice peut toucher les muscles occulomoteurs...
Saccades oculaires efficaces
Les saccades et fixations sont le fruit de gestes moteurs de la part des muscles de l'oeil
Leur non maîtrise ne permet pas une lecture efficiente...
Les fixations sont des arrêts qui permettent la vision du mot ou du graphème. Leur durée varie selon la longueur du mot et suivant le nombre de fois où il a été vu (plus il est vu, plus il sera reconnu rapidement).
La stratégie de regard dépend de la motricité conjuguée, c'est à dire la conjugaison des saccades oculaires, la fixation et les poursuites.
De nombreuses infographies sont disponibles pour comprendre le fonctionnement des yeux durant la lecture
Saccade
Fixation
Nos yeux balayent, en glissant, une ligne dans le sens de la lecture, la ligne terminée, ils vont automatiquement à la ligne suivante.
Nos yeux progressent par saccades oculaires réalisant des " petits bonds" avec une fixation qui est une sorte de pause permettant de prendre en compte des indices visuels.
Saccades oculaires anarchiques
Images: http://www.dysmoi.fr/
Métaphore du garage
La première fois que vous avez garé la voiture en marche arrière dans le garage ...
Vous avez certainement décomposé la tâche : d'abord regarder dans les rétroviseurs, puis ensuite...
Voir comment désormais vous réalisez un créneau, maintenat que vous avez automatisé le processus
Planification des gestes
Vous avez décidé de ne pas répondre au téléphone durant la manoeuvre
Vous avez été très attentif (ve)
Attention mobilisée
Vous avez contrôlé chaque étape du processus
Vous avez arrêter de parler
Evaluation / régulation
Extrait de la présentation “Les dyspraxies” du CHU de Rouen, disponible sur Internet
Hyppolyte: 6 ans, scolarisé en CP
Enzo: 6 ans, scolarisé en CP, dyspraxique
Autonome dans la vie quotidienne
Dépendant de l’adulte
Hyppolyte: 6 ans, scolarisé en CP
Enzo: 6 ans, scolarisé en CP, dyspraxique
Hyppolyte: 6 ans, scolarisé en CP
Enzo: 6 ans, scolarisé en CP, dyspraxique
Reproduction d’une figure à main levée par un collégien dyspraxique
Test de Bender
Les différentes dyspraxies
Gestuelle
Visuo-spatiale
idéatoire
Trouble dans l'organisation du geste + trouble du regard : trouble visuo-spatial associé au trouble gestuel (difficulté oculomotrice et dans la perception des obliques) Difficultés à descendre des escaliers, se repérer dans un lieu, dans un texte, sur une feuille, sur un plan...
Difficultés à utiliser et manipuler des objets et des outils (stylo, compas, couteau,...).
idéomotrice
Difficultés à mimer, imiter des gestes.
Constructive
de l’habillage
Trouble de l’arrangement, de l’assemblage des divers éléments constitutifs d’un tout (puzzles, légos…).
Difficultés à s’habiller "à l’endroit", boutonner, lacer...
Il est fréquent de cumuler plusieurs types de dyspraxies...
oro-faciale
Difficultés à articuler, parler, siffler, souffler les bougies, déglutir…
Manifestations
Repérage difficile sur la feuille.
Dyscalculie spatiale (chiffres non alignés).
Image mentale très difficile.
Problèmes de recopie.
Dysgraphie importante (manque de fluidité, ratures, lenteur, …).
Dysorthographie sévère.
Mauvaise organisation (cahier de texte, cartable, classeur, …)..
Manifestations
Problèmes de repérage +(locaux, …).
L’EPS est difficile
L’utilisation des outils (règle, compas…) est problématique.
Peut se cogner et tomber souvent.
Le repas à la cantine est un effort de chaque instant (boire, couper les aliments, …).
...
Prise en charge
La prise en charge de l'élève peut être multiple et demande alors une coordination.
Orthophonie
Ergothérapie
Orthoptie
Psychomotricien
Soutien psychologique
Adaptations...
Faciliter l'exécution motrice
Alléger ou compenser l'exécution motrice
Obstacle l'exécution motrice (geste)
Renoncer à la situation de l'exécution motrice
37
En fonction de l'objectif coeur de cible visé...
Faciliter l'exécution motrice
Aide au repérage
37
Méthode Jeannot, l’écriture est décomposée en 9 tracés fondamentaux (9 traits pour tout écrire)
Code couleur mis au point par l’Hôpital Bicêtre (C. Charrière et C. Galbiati)
Faciliter l'exécution motrice
Aide au repérage
Les cahiers et les feuilles lignées
Il faut savoir que les marges et les carreaux vont davantage perturber qu’aider.
Papier Gurvan
La ligne marron est la ligne de la terre sur laquelle toutes les lettres sont posées. La ligne verte représente l’herbe. Les petites lettres (a, e, r, …) sont toutes entre la terre et l’herbe.
Entre ces 2 lignes, se trouve la ligne de l’amitié : ligne sur laquelle les lettres s’attachent (c’est ici qu’elles se donnent la main). En dessous de la ligne marron, se trouve la ligne du feu (la ligne rouge) sur laquelle descendent les lettres comme le g, le j, le p …. Tout en haut, on trouve le ciel, vers lequel les grandes lettres comme le l, le h … montent.
37
Chaque ligne a une couleur qui permet de raconter une histoire.
Faciliter l'exécution motrice
Aide au repérage
Photocopies de bonne qualité
Guides lecture "physiques
Aérer la présentation
Proposer une aide pour mieux identifier les mots.
Proposer une aide pour identifier certains graphèmes.
Proposer une aide pour segmenter les mots en syllabes
37
Proposer une aide pour identifier les lettres muettes
Faciliter l'exécution motrice
Faciliter le geste
Trouver les outils qui conviennent
Ecrire...
Crayon vibreur
Les rollers : ils ont l’avantage de glisser et donc de faciliter le tracé. Pour certains au contraire, ils glisseront trop et auront des difficultés à maîtriser
Les stylos qui guident comme par exemple les Yoropen : l’avantage est que l’enfant voit ce qu’il écrit. Il évite les mauvaises tendances qui sont de tenir ses doigts trop près de la mine
Le crayon à papier : il a l’avantage de pouvoir être gommé et donc de faciliter une présentation plus propre du travail
Les guide-doigts
Faciliter l'exécution motrice
Faciliter le geste
Trouver les outils qui conviennent
Tracer...
Outils aimantés
Compas bulleyes
Thamographe
Faciliter l'exécution motrice
Soutien support
Trouver les outils qui conviennent
Faciliter l'exécution motrice
Faciliter le geste
Trouver les outils qui conviennent
Découper...
L’écriture doit être limitée autant que possible
Alléger ou compenser l'exécution motrice
Lui écrire ses devoirs sur son agenda ou cahier de texte
Exercice où l’on entoure ou stabilote la réponse
Écriture réduite à quelques mots isolés dans une leçon
Éviter les exercices de copie.
Proposer des exercices à trous
Encourager la lisibilité
Si écriture, apporter une tolérance
Tolérer que l’écriture ne soit pas régulière, plus ou moins grosse, plus ou moins dans l’interligne. L’objectif premier est que l’enfant se relise, puis que l’on puisse le relire.
37
L’écriture doit être limitée autant que possible
Alléger ou compenser l'exécution motrice
Proposer des solutions numériques
Des solutions de prédiction
Des solutions de transcription
37
Exemple
Proposer des solutions numériques
Alléger ou compenser l'exécution motrice
Pdf Xchange Editor
37
Possibilités d'annoter un Pdf : surligner, barré, écrire, tracer des lignes, flèches...
Mais aussi...
37
Ressources
Infographie du site Ressources école inclusive
37
Ressources
37
Ressources
37
Ressources
37
Fin du module "dyspraxie"
37
Télécharger la présentation au format Pdf