PROGRAMA COMUNICARNOS
EOE MONTORO
JUSTIFICACIÓN
Este programa de estimulación del lenguaje oral y prevención de dificultades surge como intento de dar respuesta a las muchas observaciones realizadas por parte de los maestros/as de E.I y Primaria sobre el elevado número de alumnado que llegan a la escuela sin una competencia lingüística adecuada.El programa se propone como un elemento favorecedor del desarrollo del lenguaje y de las capacidades cognitivas del niño/a, aportando los elementos necesarios para la estimulación de dichos procesos, así como para la prevención de posibles alteraciones lingüísticas.
DESTINATARIOS
OBJETIVO
DESARROLLO DE HABILIDADES LINGÜÍSTICAS COMO BASE DE LOS PROCESOS LECTOESCRITORES QUE PERMITA
PREPARAR A NUESTRO ALUMNADO PARA LA ADQUISICIÓN DEL PROCESO LECTOESCRITOR.
PREVENIR POSIBLES DIFICULTADES TANTO DEL LENGUAJE ORAL COMO ESCRITO.
DISMINUIR LAS DIFICULTADES QUE PUDIERAN EXISTIR
VENTAJAS-fÁCIL ACCESO -GRATUITO -FORMATO DIGITAL -INTERACTIVO
actividades
Las actividades están diseñadas para poder trabajarlas en cualquier momento y con cualquier tipo de agrupación o incluso individuales. Se llevarán a cabo en el horario de clase al menos 3 días en semana paralelo a la programación de aula. Todo el material está estructurado en quincenas.
materiales
El material permite trabajar la misma actividad de tres formas:-INTERACTIVA: para poder usar ordenadores, tablets, o pizarras digitales.-IMPRESA: para realizar la actividad en formato ficha.-MANIPULATIVA: para poder precisamente “manipular el material".En las distintas actividades se usarán “articulemas”: cumple una doble función, por un lado, van a ser el apoyo visual que nos sirva para trabajar los sonidos y por otro lado, mejoran la articulación de nuestros alumnos.
ARTICULEMAS
PLANIFICACIÓN
Desarrollo de la “Conciencia léxica”, entendida como la capacidad de escuchar, identificar y manipular las palabras que forman una frase.
Existen diferentes niveles de complejidad:-Identificar/ Contar ( comenzamos con frases de 2 palabras, ir aumentando). -Omitir ( comenzamos en posición inicial, después media y por último final). -Comparar longitud. -Invertir el orden de las palabras dentro de una oración. -Identificar qué palabra ha sido cambiada. -Identificar qué palabra se ha añadido. -Identificar qué palabra se ha suprimido.
PLANIFICACIÓN
Desarrollo de la “Conciencia silábica”, es la capacidad de escuchar, identificar, manipular y trabajar con unidades sonoras menores, como son las sílabas.
Existen diferentes niveles de complejidad:-Reconocimiento de sílabas vocálicas en posición inicial. ( veo-veo)-Identificar/ Contar ( bisílabas-trisílabas). -Identificar sílaba inicial / final/ media. -Identificar rimas. -Omitir sílaba inicial / final / media. -Componer nuevas palabras añadiendo una sílaba. -Comparar palabras e identificar cuál es más larga o más corta. -Invertir el orden de las sílabas que componen una palabra.
PLANIFICACIÓN
Desarrollo de la conciencia fonémica (habilidad de escuchar, identificar y manipular los fonemas -las unidades más pequeñas de los sonidos que se combinan para formar palabras.) y el principio alfabético (consiste en saber que cada grafema (letra) corresponde a un fonema (sonido) y que cada fonema (sonido) tiene por lo menos un grafema (letra) que lo representa de forma escrita).
Existen diferentes niveles de complejidad:-Reconocimiento de fonemas en posición inicial ( comenzar por vocales y fonemas que podamos alargar) -Identificar sonidos en posición final. -Identificar sonidos en posición media.-Contar número de fonemas ( monosílabas, bisílabas ) -Suprimir fonemas ( inicial- final -media) -Componer nuevas palabras añadiendo un fonema. -Comparar palabras e identificar cual es más larga o más corta. -Invertir el orden de los fonemas que componen una sílaba. -Unir fonemas para formar una palabra.
PLANIFICACIÓN
Continuar con el desarrollo de la conciencia fonémica y el princio alfabético.
https://drive.google.com/file/d/1hNaNtrnN13rb4bKGaCqNnmAuFx8MGIwk/view
EJEMPLO 1
EJEMPLO 3
EJEMPLO 2
PLANIFICACIÓN
Continuar con el desarrollo de la conciencia fonémica y el princio alfabético. https://drive.google.com/file/d/1Bfop2Apn9gHLfd66gFyRC0lbmXTAvrie/view
EJEMPLO 1
EJEMPLO 3
EJEMPLO 2
¡GRACIAS!
PROGRAMA COMUNICARNOS
Ana María Bautista Pérez
Created on December 22, 2021
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PROGRAMA COMUNICARNOS
EOE MONTORO
JUSTIFICACIÓN
Este programa de estimulación del lenguaje oral y prevención de dificultades surge como intento de dar respuesta a las muchas observaciones realizadas por parte de los maestros/as de E.I y Primaria sobre el elevado número de alumnado que llegan a la escuela sin una competencia lingüística adecuada.El programa se propone como un elemento favorecedor del desarrollo del lenguaje y de las capacidades cognitivas del niño/a, aportando los elementos necesarios para la estimulación de dichos procesos, así como para la prevención de posibles alteraciones lingüísticas.
DESTINATARIOS
OBJETIVO
DESARROLLO DE HABILIDADES LINGÜÍSTICAS COMO BASE DE LOS PROCESOS LECTOESCRITORES QUE PERMITA
PREPARAR A NUESTRO ALUMNADO PARA LA ADQUISICIÓN DEL PROCESO LECTOESCRITOR.
PREVENIR POSIBLES DIFICULTADES TANTO DEL LENGUAJE ORAL COMO ESCRITO.
DISMINUIR LAS DIFICULTADES QUE PUDIERAN EXISTIR
VENTAJAS-fÁCIL ACCESO -GRATUITO -FORMATO DIGITAL -INTERACTIVO
actividades
Las actividades están diseñadas para poder trabajarlas en cualquier momento y con cualquier tipo de agrupación o incluso individuales. Se llevarán a cabo en el horario de clase al menos 3 días en semana paralelo a la programación de aula. Todo el material está estructurado en quincenas.
materiales
El material permite trabajar la misma actividad de tres formas:-INTERACTIVA: para poder usar ordenadores, tablets, o pizarras digitales.-IMPRESA: para realizar la actividad en formato ficha.-MANIPULATIVA: para poder precisamente “manipular el material".En las distintas actividades se usarán “articulemas”: cumple una doble función, por un lado, van a ser el apoyo visual que nos sirva para trabajar los sonidos y por otro lado, mejoran la articulación de nuestros alumnos.
ARTICULEMAS
PLANIFICACIÓN
Desarrollo de la “Conciencia léxica”, entendida como la capacidad de escuchar, identificar y manipular las palabras que forman una frase.
Existen diferentes niveles de complejidad:-Identificar/ Contar ( comenzamos con frases de 2 palabras, ir aumentando). -Omitir ( comenzamos en posición inicial, después media y por último final). -Comparar longitud. -Invertir el orden de las palabras dentro de una oración. -Identificar qué palabra ha sido cambiada. -Identificar qué palabra se ha añadido. -Identificar qué palabra se ha suprimido.
PLANIFICACIÓN
Desarrollo de la “Conciencia silábica”, es la capacidad de escuchar, identificar, manipular y trabajar con unidades sonoras menores, como son las sílabas.
Existen diferentes niveles de complejidad:-Reconocimiento de sílabas vocálicas en posición inicial. ( veo-veo)-Identificar/ Contar ( bisílabas-trisílabas). -Identificar sílaba inicial / final/ media. -Identificar rimas. -Omitir sílaba inicial / final / media. -Componer nuevas palabras añadiendo una sílaba. -Comparar palabras e identificar cuál es más larga o más corta. -Invertir el orden de las sílabas que componen una palabra.
PLANIFICACIÓN
Desarrollo de la conciencia fonémica (habilidad de escuchar, identificar y manipular los fonemas -las unidades más pequeñas de los sonidos que se combinan para formar palabras.) y el principio alfabético (consiste en saber que cada grafema (letra) corresponde a un fonema (sonido) y que cada fonema (sonido) tiene por lo menos un grafema (letra) que lo representa de forma escrita).
Existen diferentes niveles de complejidad:-Reconocimiento de fonemas en posición inicial ( comenzar por vocales y fonemas que podamos alargar) -Identificar sonidos en posición final. -Identificar sonidos en posición media.-Contar número de fonemas ( monosílabas, bisílabas ) -Suprimir fonemas ( inicial- final -media) -Componer nuevas palabras añadiendo un fonema. -Comparar palabras e identificar cual es más larga o más corta. -Invertir el orden de los fonemas que componen una sílaba. -Unir fonemas para formar una palabra.
PLANIFICACIÓN
Continuar con el desarrollo de la conciencia fonémica y el princio alfabético.
https://drive.google.com/file/d/1hNaNtrnN13rb4bKGaCqNnmAuFx8MGIwk/view
EJEMPLO 1
EJEMPLO 3
EJEMPLO 2
PLANIFICACIÓN
Continuar con el desarrollo de la conciencia fonémica y el princio alfabético. https://drive.google.com/file/d/1Bfop2Apn9gHLfd66gFyRC0lbmXTAvrie/view
EJEMPLO 1
EJEMPLO 3
EJEMPLO 2
¡GRACIAS!