Linha 3
Linha 2
Linha 1
Comunicação científica em espaços de educação: natureza da ciência, discurso e abordagens didáticas interativas para o ensino
Formação de Professores, Ensino e Trabalho Docente
Conheça mais as nossas linhas de pesquisa
Ensino e Aprendizagem
Linha 6
Linha 5
Linha 4
Alfabetização Científica e abordagem CTSA
Epistemologias do Sul e o Ensino de Ciências/Química
Pesquisa Qualitativa no Ensino de Química
L1
Formação de Professores, Ensino e Trabalho Docente
Estudos acerca da formação inicial e continuada de professores que atuam no ensino de Ciências dos diferentes níveis e sistemas de ensino, incluindo legislação, práticas pedagógicas e recursos didáticos relacionados aos estágios supervisionados, cursos, programas de iniciação à docência e projetos de aperfeiçoamento profissional.
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Atividades da Linha
Discussão acerca das reflexões da prática pedagógica e a Autoscopia Trifásica na formação de professores.
Estudos da Resolução CNE/CP nº 1/2020 e discussões acerca da Formação Continuada de Professores da Educação Básica.
Reunião realizada em 21/06/2021 com discussões acerca da Resolução CNE/CP nº 2, de 20 de dezembro de 2019.
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LÍDERES DA LINHA
Rosana Franzen Leite
Silvia Zamberlan Costa Beber
Possui graduação em Química pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná (2005), mestrado em Educação Para a Ciência e o Ensino de Matemática pela Universidade Estadual de Maringá (2009), e doutorado em Educação para a Ciência e a Matemática (2015), na mesma instituição.
Possui graduação em Química Licenciatura pela Universidade de Cruz Alta (2002), Mestrado em Educação pela Universidade de Passo Fundo (2006) e Doutorado em Educação em Ciências pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2018).
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L2
Comunicação científica em espaços de educação: natureza da ciência, discurso e abordagens didáticas interativas para o ensino
Estudos sobre a comunicação da ciência, considerada em uma perspectiva de Cultura Científica, suas dimensões históricas, filosóficas e sociológicas, envolvendo estudos sobre discurso, argumentação, educação ambiental e abordagens didáticas interativas em diferentes espaços de educação e suas implicações no ensino de ciências.
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Atividades da Linha
Reunião realizada no eixo Análise Discursiva
Ciência Pop é um projeto de extensão universitária que tem como objetivo promover e divulgar atividades/ações de Divulgação da Ciência (DC). Nesse espaço estão presentes projetos de pesquisa e extensão em DC, atividades didáticas e artigos relacionadas à comunicação da ciência para o público especializado e não especializado, materiais e produtos educacionais em DC e outros...
Reunião realizada no eixo Divulgação Científica
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LÍDERES DA LINHA
Olga Maria Ritter
Marcia Borin da Cunha
Possui graduação em Licenciatura em Química pela Universidade Federal do Rio Grande (1996), mestrado em Química pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2001) e doutorado em Química pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2005). É professora associada nível C na área de Química Orgânica da Universidade Estadual do Oeste do Paraná.
Graduação em Química Licenciatura Plena pela Universidade Federal de Santa Maria, mestrado em Educação pela Universidade Federal de Santa Maria, doutorado em Educação pela Universidade de São Paulo e Pós-doutorado em Educação pela Universidade Federal de São João del-Rei.
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L3
Ensino e Aprendizagem
Estudos relacionados às teorias de ensino e aprendizagem, em especial a teoria da aprendizagem significativa e seus desdobramentos teóricos, metodológicos e epistemológicos, em contextos educacionais de diferentes níveis de ensino e áreas do conhecimento.
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Atividades da Linha
A Linha de Pesquisa Ensino e Aprendizagem do GEPIEC, desenvolve um projeto de extensão denominado “Universidade, Escola e comunidade: aproximando conhecimentos, ensino, aprendizagem e formação docente”. O principal objetivo do projeto é realizar ações entre professores que atuam na educação básica e acadêmicos em formação inicial do curso de Química Licenciatura a partir do referencial teórico da Teoria da Aprendizagem Significativa (Ausubel, 2003) e da Teoria da Aprendizagem Significativa Crítica (Moreira, 2011), além de realizar estudos sobre a utilização de Mapas Conceituais e Saberes Populares da comunidade de Pato Bragado/PR, município onde o projeto é desenvolvido.
Reunião geral de planejamento das ações
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Atividades da Linha
Planejamento de uso de Mapas Conceituais em Química com a participação da Profª Luciana Schuster.
Elaboração de Mapa Conceitual sobre seus fundamentos teóricos e metodológicos
Planejamento com a Profª Liane Andrzejewski para uso de Mapas Conceituais no ensino de Matemática.
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LÍDER DA LINHA
Silvia Zamberlan Costa Beber
Possui graduação em Química Licenciatura pela Universidade de Cruz Alta (2002), Mestrado em Educação pela Universidade de Passo Fundo (2006) e Doutorado em Educação em Ciências pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2018).
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L4
Pesquisa Qualitativa no Ensino de Química
Estudo sobre a pesquisa educacional qualitativa no âmbito da Pesquisa no Ensino de Química, observando suporte quantitativo para processos de amostragem e análise de dados, tendências e aspectos epistemológicos. Destacam-se nesta linha, os aspectos relacionados ao desenho metodológico das pesquisas e das metodologias de análises textuais, entre elas, softwares específicos.
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Atividades da Linha
Encontro inicial do grupo da linha e estudos sobre Estado da Arte.
Estudos acerca de Meta-Interpretação
Estudos sobre Revisão Sistemática
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LÍDERES DA LINHA
Silvia Zamberlan Costa Beber
Rosana Franzen Leite
Possui graduação em Química pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná (2005), mestrado em Educação Para a Ciência e o Ensino de Matemática pela Universidade Estadual de Maringá (2009), e doutorado em Educação para a Ciência e a Matemática (2015), na mesma instituição.
Possui graduação em Química Licenciatura pela Universidade de Cruz Alta (2002), Mestrado em Educação pela Universidade de Passo Fundo (2006) e Doutorado em Educação em Ciências pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2018).
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L5
Alfabetização Científica e abordagem CTSA
Estudos acerca do desenvolvimento e da avaliação de aspectos de Alfabetização Científica, identificando eixos, categorias, dimensões e extensões de AC, relacionados ao Ensino de Ciências e de Química, observando-se material didático, documentos oficiais e processos de ensino. Aliado a isso, estudos da abordagem CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade) e da Educação Ambiental nos processos de formação científica de cidadãos crítico.
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Atividades da Linha
Estudos em Alfabetização Científica e Tecnológica
Encontro inicial do grupo e estudos acerca de Literacia Científica.
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LÍDERES DA LINHA
Rosana Franzen Leite
Possui graduação em Química pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná (2005), mestrado em Educação Para a Ciência e o Ensino de Matemática pela Universidade Estadual de Maringá (2009), e doutorado em Educação para a Ciência e a Matemática (2015), na mesma instituição.
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L6
Epistemologias do Sul e o Ensino de Ciências/Química
A linha de pesquisa Epistemologia do Sul e o Ensino de Ciências/Química do GEPIEC, tem como objetivo realizar estudos que aproximem os conhecimentos científicos e não científicos dos distintos contextos educacionais, com foco no ensino de Ciências e Química, fundamentado nas Epistemologias do Sul, em especial ao conceito Ecologia de Saberes proposto por Boaventura de Sousa Santos (2010).
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Atividades da Linha
Seminário Epistemologias do Sul para a disciplina Epistemologia da Educação em Ciências do PPGECEM.
Estudos teóricos sobre as Epistemologias do Sul e sua relação com a Teoria da Aprendizagem Significativa e Saberes Populares. Estudo sobre pesquisa bibliográfica do tipo Revisão Sistemática
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LÍDERES DA LINHA
Silvia Zamberlan Costa Beber
Possui graduação em Química Licenciatura pela Universidade de Cruz Alta (2002), Mestrado em Educação pela Universidade de Passo Fundo (2006) e Doutorado em Educação em Ciências pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2018).
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Formação de Professores, Ensino e Trabalho Docente
Estudos acerca da formação inicial e continuada de professores que atuam no ensino de Ciências dos diferentes níveis e sistemas de ensino, incluindo legislação, práticas pedagógicas e recursos didáticos relacionados aos estágios supervisionados, cursos, programas de iniciação à docência e projetos de aperfeiçoamento profissional.
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Discussão acerca das reflexões da prática pedagógica e a Autoscopia Trifásica na formação de professores.
Estudos da Resolução CNE/CP nº 1/2020 e discussões acerca da Formação Continuada de Professores da Educação Básica.
Reunião realizada em 21/06/2021 com discussões acerca da Resolução CNE/CP nº 2, de 20 de dezembro de 2019.
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Rosana Franzen Leite
Silvia Zamberlan Costa Beber
Possui graduação em Química pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná (2005), mestrado em Educação Para a Ciência e o Ensino de Matemática pela Universidade Estadual de Maringá (2009), e doutorado em Educação para a Ciência e a Matemática (2015), na mesma instituição.
Possui graduação em Química Licenciatura pela Universidade de Cruz Alta (2002), Mestrado em Educação pela Universidade de Passo Fundo (2006) e Doutorado em Educação em Ciências pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2018).
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Comunicação científica em espaços de educação: natureza da ciência, discurso e abordagens didáticas interativas para o ensino
Estudos sobre a comunicação da ciência, considerada em uma perspectiva de Cultura Científica, suas dimensões históricas, filosóficas e sociológicas, envolvendo estudos sobre discurso, argumentação, educação ambiental e abordagens didáticas interativas em diferentes espaços de educação e suas implicações no ensino de ciências.
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Ciência Pop é um projeto de extensão universitária que tem como objetivo promover e divulgar atividades/ações de Divulgação da Ciência (DC). Nesse espaço estão presentes projetos de pesquisa e extensão em DC, atividades didáticas e artigos relacionadas à comunicação da ciência para o público especializado e não especializado, materiais e produtos educacionais em DC e outros...
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Olga Maria Ritter
Marcia Borin da Cunha
Possui graduação em Licenciatura em Química pela Universidade Federal do Rio Grande (1996), mestrado em Química pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2001) e doutorado em Química pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2005). É professora associada nível C na área de Química Orgânica da Universidade Estadual do Oeste do Paraná.
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A Linha de Pesquisa Ensino e Aprendizagem do GEPIEC, desenvolve um projeto de extensão denominado “Universidade, Escola e comunidade: aproximando conhecimentos, ensino, aprendizagem e formação docente”. O principal objetivo do projeto é realizar ações entre professores que atuam na educação básica e acadêmicos em formação inicial do curso de Química Licenciatura a partir do referencial teórico da Teoria da Aprendizagem Significativa (Ausubel, 2003) e da Teoria da Aprendizagem Significativa Crítica (Moreira, 2011), além de realizar estudos sobre a utilização de Mapas Conceituais e Saberes Populares da comunidade de Pato Bragado/PR, município onde o projeto é desenvolvido.
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Possui graduação em Química pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná (2005), mestrado em Educação Para a Ciência e o Ensino de Matemática pela Universidade Estadual de Maringá (2009), e doutorado em Educação para a Ciência e a Matemática (2015), na mesma instituição.
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A linha de pesquisa Epistemologia do Sul e o Ensino de Ciências/Química do GEPIEC, tem como objetivo realizar estudos que aproximem os conhecimentos científicos e não científicos dos distintos contextos educacionais, com foco no ensino de Ciências e Química, fundamentado nas Epistemologias do Sul, em especial ao conceito Ecologia de Saberes proposto por Boaventura de Sousa Santos (2010).
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