LA ÉPOCA MEDIEVAL Y LA PEDAGOGÍA
Equipo 3:
María Teresa Ortega Martínez
Perla Pavia Herrera
Melesio Pavia Morales
Cecilia Román Andrade
Surizabeth Rodríguez Flores
María del Carmen Rodríguez Jiménez
Andrea Josefina Román López
Juan Carlos Martínez Amador
Pedagogía, primer cuatrimestre. Tecamachalco
Historia del pensamiento pedagógico
Asesora: Berta León García
CRISTIANISMO PRIMITIVO
La historia de los primeros cristianos se caracteriza por la persecución, el rápido crecimiento numérico y geográfico, el testimonio del martirio, el debate con la filosofía griega y el judaísmo, y la proliferación de herejías. El período apostólico (siglo I) Fenómeno principalmente urbano, minoritario y extraño al orden legal, oscilando entre la indiferencia de los Césares y las persecuciones que sucedieron entre el Incendio de Roma del año 64 y hasta el Edicto de tolerancia del año 313. Concluyó definitivamente con el Concilio de Nicea, en el año 325, cuando la Iglesia comenzó su rápida transformación hacia una institución legalmente permitida y mayoritaria. Los primeros cristianos generalmente utilizaban y reverenciaban la Biblia Judía como su libro sagrado, fundamentalmente a través de las traducciones griegas (Septuaginta) o arameas (Targum), buena parte de las cuales están escritas en forma narrativa donde "en la historia bíblica Dios es el protagonista, Satán (o las personas o poderes malignos) son el antagonista, y el pueblo de Dios es el agonista. La Iglesia cristiana prevaleció sobre el paganismo porque ofrecía una doctrina mucho más atractiva y porque los líderes de la iglesia se dirigieron a las necesidades humanas mejor que sus rivales.
LA EDUCACIÓN PATRÍSTICA
Gremios y educación Artesanal
Características de los gremios:
Estaban divididos en escalas profesionales; entre los gremios importantes, estaban los alfareros, calderos y herreros. Su función era la de controlar la actividad artesanal y evitar la competencia, así como facilitaban el traslado de materias primas. Entre la jerarquización se encuentra el maestro, el oficial, y el aprendiz.
Primer grado: aprendiz, ingresaban al taller para aprender un oficio.
Segundo grado: grado conocido como oficial. Tercer grado: grado de maestro.
La educación artesanal En la educación artesanal, los aprendices fueron considerados aquellos que se iniciaban en la profesión; su formación se verificaba a través de un contrato de aprendizaje, el cual debería de tener una duración de entre 3 a 6 años y el compromiso era obedecer al maestro; de igual manera debían guardar fidelidad al maestro, así como tener el compromiso del aprender y obedecer todos los días. Lo más importante es que debían de trabajar sin sueldo entre tres y seis años en el taller para aprender el oficio y únicamente se les entregaba una mínima compensación económica.
Los gremios son conjuntos de personas que comparte un mismo estado social, con características en común. Surgieron en las ciudades Europeas, con el objetivo de reunir a los artesanos que compartían oficios, y el ánimo de potenciar su actividad, organizar las demandas de productos y garantizar su trabajo. Entre los objetivos estaban el de equilibrar la oferta y la demanda a través de la supresión de la competencia. Otro objetivo que tenían fue de enseñar sus labores a los aprendices. Los gremios son considerados como puntos de referencias de los sindicatos.
El FEUDALISMO Y LA EDUCACIÓN CABALLERESCA
La educación caballeresca, se desarrolló debido a las condiciones sociales y políticas que surgieron en la edad media la cual buscaba adaptar y acondicionar hombres que se distinguieran por condiciones guerreras, dándole importancia a la actividad física, valores, honor, fidelidad y cortesía y a las mujeres educarlas en los monasterios, recibiendo una educación dirigida a resaltar su feminidad.
La idea de la educación caballeresca es formar caballeros con valores de valentía, veracidad, fidelidad, justicia, consagrada a valores de buena fe, altruismo y cortesía.
La educación del caballero se realizaba a los Desde los 7 hasta los 13 años el niño pasaba a la tutela de un Caballero, Educación cortesana, Desde los 14 hasta los 20 en este periodo se hace escudero a los 21 años se ordenaba caballero.
El método de aprendizaje en la educación caballeresca se basaba en la memoria y didáctica, almacenar y retener la información, transmisión del conocimiento: se plantearon la necesidad de enseñar a pensar, meditar y contemplar el caballero necesitaba retórica (saber que decir) y como decirlo.
El feudalismo fue el sistema político, económico y social que se desarrolló en los países europeos durante la Edad Media. Este sistema se mantuvo, aproximadamente, entre los siglos IX al XV.
La educación caballeresca es un sistema de enseñanza destinado a la nobleza que estuvo vigente desde el siglo IX hasta el siglo XVI, era la consecuencia lógica del feudalismo bárbaro y su desaparición coincide con el triunfo del movimiento partidario de la creación de gobiernos centralizados y fuertes. El objetivo de la misma era inculcar principios morales y sociales a los caballeros, y resulto ser un método muy efectivo para poner en práctica los principios cristianos de forma que pudiesen entenderlos las tribus teutónicas convertidas.
EDUCACIÓN MONÁSTICA
La pedagogía monástica no fue un proyecto de estudios o de normas educativas ideadas por algún pensador. Sin embargo, fue esencialmente la creación sólida de una firme institución, capaz de ir dominando con la piedad el trabajo y el estudio, la fuerza del ambiente. Los monasterios constituyen grandes colonias educativas a cuyos alrededores se van formando grandes núcleos de población.
LA EDAD MEDIA Y LA ESCOLáSTICA
La escolástica se desarrolló durante la Edad Media en Europa Occidental entre los siglos XI y XV.
La escolástica es una corriente filosófica que buscó relacionar e integrar de la mejor manera posible la razón con la fe, colocando siempre la fe por encima de la razón.
Su principal finalidad era integrar los conocimientos que se tenían por separado tanto de la razón, por parte de los filósofos griegos, como de las revelaciones cristianas.
¿Qué es la escolástica y sus representantes?
La filosofía ayuda a la teología a explicar los misterios y revelaciones de la fe para que la razón las pueda comprender. ... Para el cristianismo la escolástica fue una herramienta para comprender la fe. Santo Tomás de Aquino fue su máximo representante en el siglo XIII.
LA EDUCACIÓN Y EL ISLAM
Las élites gobernantes comenzaron a establecer instituciones religiosas de educación superior conocidas como madrasas, en un esfuerzo de garantizar el apoyo y la cooperación de los ulemas (expertos religiosos). Pronto, las madrasas se multiplicaron en todo el mundo islámico, lo que ayudó a difundir el aprendizaje islámico más allá de los centros urbanos y uniendo a diversas comunidades islámicas en un proyecto cultural compartido. Las madrasas se dedicaron principalmente al estudio de la ley islámica o Sharia, pero también ofrecían otras asignaturas como teología, medicina y matemáticas. Estas ciencias florecieron durante varios siglos, y sus transmisiones formaron parte del marco educacional en el islam clásico y medieval.
LA ÉPOCA MEDIEVAL Y LA PEDAGOGÍA
Melesio Pavia
Created on December 3, 2021
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LA ÉPOCA MEDIEVAL Y LA PEDAGOGÍA
Equipo 3: María Teresa Ortega Martínez Perla Pavia Herrera Melesio Pavia Morales Cecilia Román Andrade Surizabeth Rodríguez Flores María del Carmen Rodríguez Jiménez Andrea Josefina Román López Juan Carlos Martínez Amador
Pedagogía, primer cuatrimestre. Tecamachalco Historia del pensamiento pedagógico Asesora: Berta León García
CRISTIANISMO PRIMITIVO
La historia de los primeros cristianos se caracteriza por la persecución, el rápido crecimiento numérico y geográfico, el testimonio del martirio, el debate con la filosofía griega y el judaísmo, y la proliferación de herejías. El período apostólico (siglo I) Fenómeno principalmente urbano, minoritario y extraño al orden legal, oscilando entre la indiferencia de los Césares y las persecuciones que sucedieron entre el Incendio de Roma del año 64 y hasta el Edicto de tolerancia del año 313. Concluyó definitivamente con el Concilio de Nicea, en el año 325, cuando la Iglesia comenzó su rápida transformación hacia una institución legalmente permitida y mayoritaria. Los primeros cristianos generalmente utilizaban y reverenciaban la Biblia Judía como su libro sagrado, fundamentalmente a través de las traducciones griegas (Septuaginta) o arameas (Targum), buena parte de las cuales están escritas en forma narrativa donde "en la historia bíblica Dios es el protagonista, Satán (o las personas o poderes malignos) son el antagonista, y el pueblo de Dios es el agonista. La Iglesia cristiana prevaleció sobre el paganismo porque ofrecía una doctrina mucho más atractiva y porque los líderes de la iglesia se dirigieron a las necesidades humanas mejor que sus rivales.
LA EDUCACIÓN PATRÍSTICA
Gremios y educación Artesanal
Características de los gremios: Estaban divididos en escalas profesionales; entre los gremios importantes, estaban los alfareros, calderos y herreros. Su función era la de controlar la actividad artesanal y evitar la competencia, así como facilitaban el traslado de materias primas. Entre la jerarquización se encuentra el maestro, el oficial, y el aprendiz. Primer grado: aprendiz, ingresaban al taller para aprender un oficio. Segundo grado: grado conocido como oficial. Tercer grado: grado de maestro. La educación artesanal En la educación artesanal, los aprendices fueron considerados aquellos que se iniciaban en la profesión; su formación se verificaba a través de un contrato de aprendizaje, el cual debería de tener una duración de entre 3 a 6 años y el compromiso era obedecer al maestro; de igual manera debían guardar fidelidad al maestro, así como tener el compromiso del aprender y obedecer todos los días. Lo más importante es que debían de trabajar sin sueldo entre tres y seis años en el taller para aprender el oficio y únicamente se les entregaba una mínima compensación económica.
Los gremios son conjuntos de personas que comparte un mismo estado social, con características en común. Surgieron en las ciudades Europeas, con el objetivo de reunir a los artesanos que compartían oficios, y el ánimo de potenciar su actividad, organizar las demandas de productos y garantizar su trabajo. Entre los objetivos estaban el de equilibrar la oferta y la demanda a través de la supresión de la competencia. Otro objetivo que tenían fue de enseñar sus labores a los aprendices. Los gremios son considerados como puntos de referencias de los sindicatos.
El FEUDALISMO Y LA EDUCACIÓN CABALLERESCA
La educación caballeresca, se desarrolló debido a las condiciones sociales y políticas que surgieron en la edad media la cual buscaba adaptar y acondicionar hombres que se distinguieran por condiciones guerreras, dándole importancia a la actividad física, valores, honor, fidelidad y cortesía y a las mujeres educarlas en los monasterios, recibiendo una educación dirigida a resaltar su feminidad. La idea de la educación caballeresca es formar caballeros con valores de valentía, veracidad, fidelidad, justicia, consagrada a valores de buena fe, altruismo y cortesía. La educación del caballero se realizaba a los Desde los 7 hasta los 13 años el niño pasaba a la tutela de un Caballero, Educación cortesana, Desde los 14 hasta los 20 en este periodo se hace escudero a los 21 años se ordenaba caballero. El método de aprendizaje en la educación caballeresca se basaba en la memoria y didáctica, almacenar y retener la información, transmisión del conocimiento: se plantearon la necesidad de enseñar a pensar, meditar y contemplar el caballero necesitaba retórica (saber que decir) y como decirlo.
El feudalismo fue el sistema político, económico y social que se desarrolló en los países europeos durante la Edad Media. Este sistema se mantuvo, aproximadamente, entre los siglos IX al XV. La educación caballeresca es un sistema de enseñanza destinado a la nobleza que estuvo vigente desde el siglo IX hasta el siglo XVI, era la consecuencia lógica del feudalismo bárbaro y su desaparición coincide con el triunfo del movimiento partidario de la creación de gobiernos centralizados y fuertes. El objetivo de la misma era inculcar principios morales y sociales a los caballeros, y resulto ser un método muy efectivo para poner en práctica los principios cristianos de forma que pudiesen entenderlos las tribus teutónicas convertidas.
EDUCACIÓN MONÁSTICA
La pedagogía monástica no fue un proyecto de estudios o de normas educativas ideadas por algún pensador. Sin embargo, fue esencialmente la creación sólida de una firme institución, capaz de ir dominando con la piedad el trabajo y el estudio, la fuerza del ambiente. Los monasterios constituyen grandes colonias educativas a cuyos alrededores se van formando grandes núcleos de población.
LA EDAD MEDIA Y LA ESCOLáSTICA
La escolástica se desarrolló durante la Edad Media en Europa Occidental entre los siglos XI y XV. La escolástica es una corriente filosófica que buscó relacionar e integrar de la mejor manera posible la razón con la fe, colocando siempre la fe por encima de la razón. Su principal finalidad era integrar los conocimientos que se tenían por separado tanto de la razón, por parte de los filósofos griegos, como de las revelaciones cristianas.
¿Qué es la escolástica y sus representantes? La filosofía ayuda a la teología a explicar los misterios y revelaciones de la fe para que la razón las pueda comprender. ... Para el cristianismo la escolástica fue una herramienta para comprender la fe. Santo Tomás de Aquino fue su máximo representante en el siglo XIII.
LA EDUCACIÓN Y EL ISLAM
Las élites gobernantes comenzaron a establecer instituciones religiosas de educación superior conocidas como madrasas, en un esfuerzo de garantizar el apoyo y la cooperación de los ulemas (expertos religiosos). Pronto, las madrasas se multiplicaron en todo el mundo islámico, lo que ayudó a difundir el aprendizaje islámico más allá de los centros urbanos y uniendo a diversas comunidades islámicas en un proyecto cultural compartido. Las madrasas se dedicaron principalmente al estudio de la ley islámica o Sharia, pero también ofrecían otras asignaturas como teología, medicina y matemáticas. Estas ciencias florecieron durante varios siglos, y sus transmisiones formaron parte del marco educacional en el islam clásico y medieval.