Evaluación infantil y del adolescente
1. ¿Qué es la evaluación infantil y del adolescente?
Principales características en la evaluación con niños y adolescentes:
Pulsa en los botones
El proceso de evaluación permite conocer la situación actual de un individuo o grupo, a través de una serie de pasos y el uso de técnicas e instrumentos que permitan el análisis y la exploración de aquellos aspectos que se desea investigar.
10
La evaluación tiene como base la demanda o petición de un sujeto o grupo, que será la brújula para establecer los objetivos e hipótesis. Este proceso implica una serie de pasos para llegar a los objetivos planteados.
Fernández-Ballesteros
Objetivos por lo que se puede realizar una evaluación
La evaluación en niños y adolescentes es el proceso a través del cual es posible comprender el estado actual en relación con el motivo de consulta planteado. Es importante señalar que, en muchas ocasiones, la queja de los padres no refleja la situación real del menor; por ejemplo, un niño que llega a consulta por presentar episodios de irritabilidad y agresión puede ser reportado por los padres como “desobediente y rebelde” y, al realizar una evaluación profunda, el especialista que analiza estos comportamientos puede determinar que lo que realmente le sucede al niño se relaciona con síntomas de depresión por algún acontecimiento en su vida.
● Evaluación exploratoria
● Evaluación focalizada
● Evaluación diagnóstica
● Evaluación de orientación y rehabilitación
● Evaluación de valoración de progreso
● Evaluación para la solución de un problema
Jerome M. Sattler
Pulsa en los botones
El proceso de evaluación varía dependiendo del autor y su propuesta, sin embargo, todos coinciden en dos momentos importantes, la recolección de información y la aplicación, calificación e integración de los instrumentos elegidos. Tomaremos como referencia lo propuesto por Fernandez-Ballesteros (2018) sobre las Guías del Proceso de Evaluación (GAP), y nos centraremos en el proceso de evaluación.
Etapas del proceso
Pulsa en los números para saber más de cada etapa.
01
02
03
04
05
Primera recogida de información
Contrastación: administración de test y otras técnicas de evaluación
Comunicación de resultados: informe
Formulación de hipótesis y deducción de enunciados verificables
El sujeto hace una demanda al psicólogo
2. Aspectos generales de la evaluación con niños
¿Cuáles son los motivos por los que se solicita la valoración de un niño o niña?
En la gran mayoría de las ocasiones los niños son traídos a consulta, rara vez los niños verbalizan el deseo de acudir con un profesional de salud mental. El motivo de consulta es descrito por los adultos, principalmente los padres; sin embargo, siempre es importante contrastar lo dicho por los cuidadores con el propio niño.
Descubre algunos motivos
Pulsa en el botón.
Pulsa en los botones "Saber más"
Saber más
Reporte de resultados
Saber más
Selección de los instrumentos
Saber más
Recolección de información
3. Aspectos generales de la evaluación con adolescentes
La adolescencia es una etapa diferenciada de la infancia y la adultez, tiene características particulares, por lo tanto, requiere una forma de intervención distinta. Usualmente, se engloba la clínica con niños y adolescentes en una misma esfera, sin embargo, es importante reconocer sus especificaciones. Los adolescentes suelen acudir a consulta traídos por los padres o cuidadores, sin embargo, es cada vez más frecuente que también ellos soliciten la consulta psicológica.
Infancia
Adultez
Adolescencia
Motivos por los que se trabaja con adolescentes
Pulsa en el botón.
Por situaciones de la infancia que no fueron resueltas y han evolucionado a mayor gravedad.
Se relacionan con los cambios experimentados por el propio proceso de la adolescencia.
Para la recolección de información es recomendable iniciar las entrevistas con el adolescente y posteriormente con los padres. En los encuentros con el adolescente el evaluador genera un ambiente de confianza y permite que el adolescente se exprese a través de su lenguaje libremente, se pueden utilizar algunos recursos como apoyo.
Posibles recursos de apoyo
Pulsa en los íconos
Pulsa en los botones
La selección de instrumentos para la evaluación es particularmente difícil en la etapa de la pubertad, ya que hay pocas pruebas elaboradas específicamente para los adolescentes, incluso en ocasiones se utilizan algunas estandarizadas en adultos.
Los autoinformes son una herramienta muy útil con los adolescentes, gracias a la capacidad que se espera que tengan para hablar de sí mismos.
Cuando se dan a conocer los resultados de la evaluación también debe incluirse al adolescente, a quien es posible explicar y detallar los hallazgos encontrados. El evaluador debe tener conocimiento de esta etapa del desarrollo para distinguir los procesos esperados en la adolescencia de los rasgos patológicos.
Pulsa en el botón.
A continuación, pulsa en el botón de reproducir para saber un poco más sobre estas cuestiones:
Concluyendo...
En esta lección has trabajado sobre los conceptos de la evaluación psicológica en niños y adolescentes, el proceso y sus principales características.
La evaluación infanto-juvenil es una compleja intervención donde hay participación de varios actores, con técnicas e instrumentos específicos, que ayudan a construir una comprensión amplia de la situación psicológica del menor.
Se requiere de un trabajo profesional y ético por parte del psicólogo, ya que una valoración adecuada es la base para una intervención en etapas tempranas de desarrollo.
¡Felicitaciones!Has finalizado la Lección.¡Hasta la próxima!
EPNA_U1_L1_EVALUACIÓN INFANTIL Y DEL ADOLESCENTE
Equipo UVEG
Created on December 2, 2021
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Evaluación infantil y del adolescente
1. ¿Qué es la evaluación infantil y del adolescente?
Principales características en la evaluación con niños y adolescentes:
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El proceso de evaluación permite conocer la situación actual de un individuo o grupo, a través de una serie de pasos y el uso de técnicas e instrumentos que permitan el análisis y la exploración de aquellos aspectos que se desea investigar.
10
La evaluación tiene como base la demanda o petición de un sujeto o grupo, que será la brújula para establecer los objetivos e hipótesis. Este proceso implica una serie de pasos para llegar a los objetivos planteados.
Fernández-Ballesteros
Objetivos por lo que se puede realizar una evaluación
La evaluación en niños y adolescentes es el proceso a través del cual es posible comprender el estado actual en relación con el motivo de consulta planteado. Es importante señalar que, en muchas ocasiones, la queja de los padres no refleja la situación real del menor; por ejemplo, un niño que llega a consulta por presentar episodios de irritabilidad y agresión puede ser reportado por los padres como “desobediente y rebelde” y, al realizar una evaluación profunda, el especialista que analiza estos comportamientos puede determinar que lo que realmente le sucede al niño se relaciona con síntomas de depresión por algún acontecimiento en su vida.
● Evaluación exploratoria
● Evaluación focalizada
● Evaluación diagnóstica
● Evaluación de orientación y rehabilitación
● Evaluación de valoración de progreso
● Evaluación para la solución de un problema
Jerome M. Sattler
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El proceso de evaluación varía dependiendo del autor y su propuesta, sin embargo, todos coinciden en dos momentos importantes, la recolección de información y la aplicación, calificación e integración de los instrumentos elegidos. Tomaremos como referencia lo propuesto por Fernandez-Ballesteros (2018) sobre las Guías del Proceso de Evaluación (GAP), y nos centraremos en el proceso de evaluación.
Etapas del proceso
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01
02
03
04
05
Primera recogida de información
Contrastación: administración de test y otras técnicas de evaluación
Comunicación de resultados: informe
Formulación de hipótesis y deducción de enunciados verificables
El sujeto hace una demanda al psicólogo
2. Aspectos generales de la evaluación con niños
¿Cuáles son los motivos por los que se solicita la valoración de un niño o niña?
En la gran mayoría de las ocasiones los niños son traídos a consulta, rara vez los niños verbalizan el deseo de acudir con un profesional de salud mental. El motivo de consulta es descrito por los adultos, principalmente los padres; sin embargo, siempre es importante contrastar lo dicho por los cuidadores con el propio niño.
Descubre algunos motivos
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3. Aspectos generales de la evaluación con adolescentes
La adolescencia es una etapa diferenciada de la infancia y la adultez, tiene características particulares, por lo tanto, requiere una forma de intervención distinta. Usualmente, se engloba la clínica con niños y adolescentes en una misma esfera, sin embargo, es importante reconocer sus especificaciones. Los adolescentes suelen acudir a consulta traídos por los padres o cuidadores, sin embargo, es cada vez más frecuente que también ellos soliciten la consulta psicológica.
Infancia
Adultez
Adolescencia
Motivos por los que se trabaja con adolescentes
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Por situaciones de la infancia que no fueron resueltas y han evolucionado a mayor gravedad.
Se relacionan con los cambios experimentados por el propio proceso de la adolescencia.
Para la recolección de información es recomendable iniciar las entrevistas con el adolescente y posteriormente con los padres. En los encuentros con el adolescente el evaluador genera un ambiente de confianza y permite que el adolescente se exprese a través de su lenguaje libremente, se pueden utilizar algunos recursos como apoyo.
Posibles recursos de apoyo
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La selección de instrumentos para la evaluación es particularmente difícil en la etapa de la pubertad, ya que hay pocas pruebas elaboradas específicamente para los adolescentes, incluso en ocasiones se utilizan algunas estandarizadas en adultos.
Los autoinformes son una herramienta muy útil con los adolescentes, gracias a la capacidad que se espera que tengan para hablar de sí mismos.
Cuando se dan a conocer los resultados de la evaluación también debe incluirse al adolescente, a quien es posible explicar y detallar los hallazgos encontrados. El evaluador debe tener conocimiento de esta etapa del desarrollo para distinguir los procesos esperados en la adolescencia de los rasgos patológicos.
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Concluyendo...
En esta lección has trabajado sobre los conceptos de la evaluación psicológica en niños y adolescentes, el proceso y sus principales características.
La evaluación infanto-juvenil es una compleja intervención donde hay participación de varios actores, con técnicas e instrumentos específicos, que ayudan a construir una comprensión amplia de la situación psicológica del menor.
Se requiere de un trabajo profesional y ético por parte del psicólogo, ya que una valoración adecuada es la base para una intervención en etapas tempranas de desarrollo.
¡Felicitaciones!Has finalizado la Lección.¡Hasta la próxima!