La Nouvelle-France vers 1745 et les Treize colonies
Compétence 3 : Connaissances liées à la diversité des sociétés et de leur territoire
Par Amal Marwa, Ewono Lea Georgette, Lydie Gaëlle Clarence Ngo Boum, Ngalagou Wandji Christelle Tatiana et Riday Sanaa. Novembre 2021.
PDA
Territoire
Ligne du temps
Concepts importants
Résumé
Questions de recherche
Sources primaires
Activité
Références
PDA
Compétence 3 : Connaissances liées à la diversité des sociétés et de leur territoire
Carte du territoire
1732
1758
1776
Fondation de la dernière colonie : La Géorgie
La première réserve autochtone est créée en New Jersey
Déclaration d’indépendance des États-Unis
1760– 1770
1783
1754
Le Parlement anglais impose de nouvelles taxes aux colons américains
Traité de paris
Benjamin Franklin propose un plan d'« Union » des colonies
Concepts importants
03
01
02
Mercantilisme
Canton
Commerce triangulaire
06
04
05
Esclave
Démocratie
Protestantisme
Résumé
Économie
Population
Territoire
Politique
Questions de recherche
01
03
02
Quelles sont les conéquences de la nature du climat et des sols sur l'économie de la Nouvelle-France et des Treize colonies?
Pour quelles raisons la population en Nouvelle-France était-elle plus petite que celle dans les Treize colonies ?
Quelles sont les forces et les faiblesses des modes de gouvernement en Nouvelle-France et dans les Treize colonies en lien avec les droits et les libertés individuelles ?
+info
+info
+info
Sources primaires
Église Christ’s Church à Cambridge au Massachusetts
Boston News Letter
Port de la Havane aux Antilles
+ info
+ info
+ info
Activité : Jeu de rôle
Objectif : Simuler une situation dans laquelle on compare les systèmes de gouvernement dans les Treize colonies et la Nouvelle-France. Déroulement : L’enseignant demande aux élèves de répondre à la consigne suivante : « Décrivez les ressemblances et les différences dans les systèmes politiques de la Nouvelle-France et les Treize colonies », puis il leur demande de simuler deux situations de passation de lois dans les deux sociétés. Les élèves effectueront des recherches et des lectures sur le sujet. Ensuite, ils vont se diviser en deux équipes. La première équipe va jouer une simulation de l’envoi des directives du roi de la France aux habitants de la Nouvelle-France. Les élèves vont alors faire un jeu de rôle dans lequel ils joueront les rôles du roi, de l’intendant, du gouverneur et du peuple. La deuxième équipe jouera une scène dans laquelle ils simuleront la passation d’une nouvelle loi dans les Treize colonies. Pour cela, les élèves s’attribueront les rôles d’élu des assemblés et du peuple. Pendant les scènes jouées, les élèves devront aussi expliquer ce qui se passera si le peuple veut exprimer son avis par rapport aux lois et aux directives. À la fin de l’activité, l’enseignant dirigera une discussion dans laquelle les élèves émettront leur avis par rapport aux deux systèmes politiques. Matériel : Ordinateur pour effectuer des recherches, mobilier de la classe.
Références
- Éthier, M.-A. et Lefrançois, D. (dir.) (2012). Didactique de l'univers social au primaire. Contenus disciplinaires et suggestions d'activités pour les 2e et 3e cycles. ERPI.- La Nouvelle-France en 1745 [image en ligne]. (s.d.) Récit univers social. https://primaire.recitus.qc.ca/nos-images - Les colonies britanniques en Amérique du Nord vers 1745 [image en ligne]. (s.d.) Récit univers social. https://primaire.recitus.qc.ca/nos-images - Mathieu, J. (1975). Le commerce Nouvelle-France - Antilles au XVIIIe siècle [thèse de doctorat, Université Laval]. 2958. http://hdl.handle.net/20.500.11794/34859 - Charbonneau, F. (2008). Review of [Rendez-vous manqué avec la révolution américaine. Les adresses aux habitants de la province de Québec diffusées à l’occasion de l’invasion américaine de 1775-1776 de Pierre Monette, Québec-Amérique, 2007, 550 p.] Politique et Sociétés, 27(2), 223–226. https://doi.org/10.7202/019463ar
- Ministère de l’Éducation du Québec. (2009). Progression des apprentissages: Géographie, histoire et éducation à la citoyenneté. Québec : ministère de l’Éducation. http://www.education.gouv.qc.ca/fileadmin/site_web/documents/education/jeunes/pfeq/PDA_PFEQ_univers-social_2009.pdf - Ministère de l’Éducation du Québec. (2001). Programme de formation de l’école québécoise : Domaine de l’univers social. Québec : ministère de l’Éducation. http://www.education.gouv.qc.ca/fileadmin/site_web/documents/education/jeunes/pfeq/PFEQ_univers-social.pdf - Boston News-Letter (1704, 24 avril). Premier numéro [image en ligne]. Sociétés et Territoires. https://primaire.recitus.qc.ca/sujet/organisation/treize-colonies-1745/content/le-protestantisme
- Hill, S. (1792, juillet). Église Christ's Church à Cambridge au Massachussetts [image en ligne]. Sociétés et Territoires. https://primaire.recitus.qc.ca/sujet/organisation/treize-colonies-1745/content/le-protestantisme - Sandy, P. & Pownall, T. (1761). Vue de la rivière Hudson [image en ligne]. Sociétés et Territoires. https://primaire.recitus.qc.ca/sujet/organisation/treize-colonies-1745/content/le-transport
Merci !
La Nouvelle-France vers 1745 et les Treize colonies
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La Nouvelle-France vers 1745 et les Treize colonies
Compétence 3 : Connaissances liées à la diversité des sociétés et de leur territoire
Par Amal Marwa, Ewono Lea Georgette, Lydie Gaëlle Clarence Ngo Boum, Ngalagou Wandji Christelle Tatiana et Riday Sanaa. Novembre 2021.
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Ligne du temps
Concepts importants
Résumé
Questions de recherche
Sources primaires
Activité
Références
PDA
Compétence 3 : Connaissances liées à la diversité des sociétés et de leur territoire
Carte du territoire
1732
1758
1776
Fondation de la dernière colonie : La Géorgie
La première réserve autochtone est créée en New Jersey
Déclaration d’indépendance des États-Unis
1760– 1770
1783
1754
Le Parlement anglais impose de nouvelles taxes aux colons américains
Traité de paris
Benjamin Franklin propose un plan d'« Union » des colonies
Concepts importants
03
01
02
Mercantilisme
Canton
Commerce triangulaire
06
04
05
Esclave
Démocratie
Protestantisme
Résumé
Économie
Population
Territoire
Politique
Questions de recherche
01
03
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Quelles sont les conéquences de la nature du climat et des sols sur l'économie de la Nouvelle-France et des Treize colonies?
Pour quelles raisons la population en Nouvelle-France était-elle plus petite que celle dans les Treize colonies ?
Quelles sont les forces et les faiblesses des modes de gouvernement en Nouvelle-France et dans les Treize colonies en lien avec les droits et les libertés individuelles ?
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Église Christ’s Church à Cambridge au Massachusetts
Boston News Letter
Port de la Havane aux Antilles
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Objectif : Simuler une situation dans laquelle on compare les systèmes de gouvernement dans les Treize colonies et la Nouvelle-France. Déroulement : L’enseignant demande aux élèves de répondre à la consigne suivante : « Décrivez les ressemblances et les différences dans les systèmes politiques de la Nouvelle-France et les Treize colonies », puis il leur demande de simuler deux situations de passation de lois dans les deux sociétés. Les élèves effectueront des recherches et des lectures sur le sujet. Ensuite, ils vont se diviser en deux équipes. La première équipe va jouer une simulation de l’envoi des directives du roi de la France aux habitants de la Nouvelle-France. Les élèves vont alors faire un jeu de rôle dans lequel ils joueront les rôles du roi, de l’intendant, du gouverneur et du peuple. La deuxième équipe jouera une scène dans laquelle ils simuleront la passation d’une nouvelle loi dans les Treize colonies. Pour cela, les élèves s’attribueront les rôles d’élu des assemblés et du peuple. Pendant les scènes jouées, les élèves devront aussi expliquer ce qui se passera si le peuple veut exprimer son avis par rapport aux lois et aux directives. À la fin de l’activité, l’enseignant dirigera une discussion dans laquelle les élèves émettront leur avis par rapport aux deux systèmes politiques. Matériel : Ordinateur pour effectuer des recherches, mobilier de la classe.
Références
- Éthier, M.-A. et Lefrançois, D. (dir.) (2012). Didactique de l'univers social au primaire. Contenus disciplinaires et suggestions d'activités pour les 2e et 3e cycles. ERPI.- La Nouvelle-France en 1745 [image en ligne]. (s.d.) Récit univers social. https://primaire.recitus.qc.ca/nos-images - Les colonies britanniques en Amérique du Nord vers 1745 [image en ligne]. (s.d.) Récit univers social. https://primaire.recitus.qc.ca/nos-images - Mathieu, J. (1975). Le commerce Nouvelle-France - Antilles au XVIIIe siècle [thèse de doctorat, Université Laval]. 2958. http://hdl.handle.net/20.500.11794/34859 - Charbonneau, F. (2008). Review of [Rendez-vous manqué avec la révolution américaine. Les adresses aux habitants de la province de Québec diffusées à l’occasion de l’invasion américaine de 1775-1776 de Pierre Monette, Québec-Amérique, 2007, 550 p.] Politique et Sociétés, 27(2), 223–226. https://doi.org/10.7202/019463ar - Ministère de l’Éducation du Québec. (2009). Progression des apprentissages: Géographie, histoire et éducation à la citoyenneté. Québec : ministère de l’Éducation. http://www.education.gouv.qc.ca/fileadmin/site_web/documents/education/jeunes/pfeq/PDA_PFEQ_univers-social_2009.pdf - Ministère de l’Éducation du Québec. (2001). Programme de formation de l’école québécoise : Domaine de l’univers social. Québec : ministère de l’Éducation. http://www.education.gouv.qc.ca/fileadmin/site_web/documents/education/jeunes/pfeq/PFEQ_univers-social.pdf - Boston News-Letter (1704, 24 avril). Premier numéro [image en ligne]. Sociétés et Territoires. https://primaire.recitus.qc.ca/sujet/organisation/treize-colonies-1745/content/le-protestantisme - Hill, S. (1792, juillet). Église Christ's Church à Cambridge au Massachussetts [image en ligne]. Sociétés et Territoires. https://primaire.recitus.qc.ca/sujet/organisation/treize-colonies-1745/content/le-protestantisme - Sandy, P. & Pownall, T. (1761). Vue de la rivière Hudson [image en ligne]. Sociétés et Territoires. https://primaire.recitus.qc.ca/sujet/organisation/treize-colonies-1745/content/le-transport
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