Unidad didáctica Pedro Navaja

Viaje con Pedro Navaja por Latinoamérica

✏️ Unidad didáctica de Mathilde Nicole Myriam Lhuizière

Rúbrica

-se daría la rúbrica en la 1a sesión-tiene toda la unidad para preparar su tarea final

-inicial-formativa-sumativa

-Pedro Navaja-fragmentos literarios-documentales, películas, vídeos, shows, canciones

-conocimientos-habilidades-valores

-constructivista y comunicativo-enfoque por tareas

-nivel B2+-competencias avanzadas en lengua

-estudiantes franceses de 2° de bachillerato de sección bilingüe -clase de literatura-grupo de 20 alumnos-entre 16 y 18 años

Clase de ELE

Evaluación

Contenidos

Objetivos

Enfoque

Nivel de idioma

Destinatarios

UNIDAD DIDÁCTICA

📌 analizar una canción de salsa como himno latino 📌 familiarizarse con la lengua popular y refranes populares📌 introducir autores y fragmentos de la literatura contemporánea hispanoamericana📌 comprender fragmentos audiovisuales (documentales, películas, vídeos, canciones)📌 ubicar y relacionar artistas📌 analizar figuras marginales de la literatura (antihéroes, maleantes...)📌 entender las características esenciales de la narrativa corta (cuento, crónica narrativa, canción)📌 relacionar textos literarios con canciones populares📌 interpretar mensajes de tomas de conciencia en los autores📌 relacionar el ritmo musical (instrumentos y voz) con el ritmo narrativo📌 reflexionar sobre temas sociales (impunidad judicial, corrupción, prostitución, indiferencia general...)📌 valorar los aportes de la música popular como vehículo de educación y concienciación social📌 reflexionar, inventar y organizarse para entregar un trabajo creativo

Los objetivos didácticos

Contenidos

Sesión 2

-La Virgen de los Sicarios-La Cátedra de Residente

Sesión 4

-Fragmentos de Crónica de una muerte anunciada-Película

-"Aspectos del cuento" de Cortázar-Vídeo de la Cata Musical-Show de Tropical Gem-Sorpresas de Rubén

Sesión 5

-Fragmento de Pantaleón y las visitadoras-Película

Sesión 3

-historieta de Pedro Navaja de V de Viñeta-canción Pedro Navaja, Rubén Blades-documentalYo no me llamo Rubén Blades

Sesión 1

📎 Los alumnos elegirán su formato favorito y si lo quieren realizar solo, en pareja, en grupo...

• Escritura de la continuación de Pedro Navaja

• Exposición de una reflexión personal

-conciencia social mediante artes populares-relacionar la figura de "Pedro Navaja" con "Juanito Alimaña"-relacionar la figura de "Pedro Navaja" con temas de la salsa intelectual: Pablo Pueblo, Juan Albañil, El Gran Varón, Plástico, Decisiones, Amor y Control, Tiburón…

• Producción artística (música, danza, artes plásticas, circo...)

-performance con una crítica social...-póster de concienciación social, nueva portada del álbum...

Tarea final: exposiciones, producciones artísticas y entregas

El alumno no dedicó el tiempo necesario y intentó ser creativo.

Reutilizó algún rasgo del cuento..

Reutilizó rasgos del estilo de Rubén.

¿?

¿?

¿?

¿?

¡Dale rienda suelta a tu imaginación, sé creativo en el formato, y organízate bien!

El trabajo no fue entragado a tiempo o no fue presentable.

La dedicación se nota en la preparación, la reflexión... dedícale tiempo.

El alumno dedicó justo el tiempo necesario y no intentó mostrar originalidad.

El trabajo fue entregado a tiempo.

El alumno le dedicó tiempo aunque podría haber hecho más personal la reflexión.

El trabajo fue entregado a tiempo y muy limpio.

Si no hiciste el trabajo sobre Pedro Navaja, se trata de relacionar la canción con tu tema.

No se reconoció el cuento original en el trabajo.

La impunidad, la violencia, la indiferencia... Hay muchos temas...

No comprendió el aporte social más allá de la canción.

Comprendió los temas en clase pero no se entendió bien en su trabajo.

Comprendió los temas sociales y los usó en su trabajo.

Aportó una reflexión personal e interesante a los temas vistos en clase.

Entendió y reutilizó perfectamente el estilo de Rubén Blades.

El trabajo es acabado y el alumno dio su toque personal.

El trabajo fue entregado a tiempo, muy limpio y en un formato original.

Presentación formal (escrita, oral o artística)

Dedicación y creatividad del trabajo

Asimilación de las características de Pedro Navaja y relación con su proyecto

Comprensión y ampliación de los temas reflexionados en clase

Puntos

Observaciones

Notable

Suficiente

Sobresaliente

Insuficiente

10

Profesor:

Alumno:

Rúbrica

Indicadores de evaluación

No pasó el escape room y no atendió en clase ni el análisis de las canciones ni la actividad 2.

Supo contestar cuando la profesora le preguntó.

Participó en los ejercicios y las canciones.

¿?

¿?

¿?

¿?

Se evalúa en los ejercicios inductivos + ejercicio creativo

Creó oraciones y ninguna cumplía con lo pedido o no creó ninguna oración.

Se evalúa en la actividad 1 y 2 + las canciones

Pasó el escape room y vio las perífrasis y locuciones después de que alguien más las señalara

Creó oraciones y al menos la mitad cumplían con lo pedido..

Pasó el escape room, participó en la actividad 2 y vio algunas perífrasis de las canciones

Creó oraciones de las cuales la mayoría cumplían las características pedidas

Esto se evalúa en casi todas las actividades.

No supo contestar cuando la profesora le preguntó.

Este tema se evalúa en el escape room.

No pudo resolver el escape room ni participó en clase.

Aprobó el escape room.

Terminó el escape room con éxito y participó algunas veces en clase.

Demostró por su participación activa y por haber aprobado el escape room que entendió el concepto.

Participó muy activamente en los ejercicios inductivos y en el análisis de las canciones.

Pasó el escape room, participó en la actividad 2 y vio las perífrasis de las canciones.

Creó oraciones que cumplieran todas las características.

Clasificar los tipos de complementos

Sabe reconocer una perífrasis y una locución verbal.

Puede crear sus propias oraciones con características dadas previamente.

Reconocer un argumento de un adjunto

Puntos

Observaciones

Notable

Suficiente

Sobresaliente

Insuficiente

10

Profesor:

Alumno:

Rúbrica

Indicadores de evaluación

Vamos a parar primero en la Nueva York de los años 1970, en los barrios bajos de la ciudad, donde andan los maleantes, criminales, mafiosos, etc.

El hampa neoyorkina de Pedro Navaja

Nueva York

1ª Parada

+ Info

Lluvia de ideas sobre el hampa (activación de conocimientos previos y complementación del vocabulario)

Escucha de Pedro Navaja

Presentación de Rubén Blades

Los alumnos van a inventar los globos de texto de narración (cuadrados) de este cómic (motivación, comprensión de una narración visual, creación)

Predicción del personaje epónimo gracias a su nombre (motivación)

Actividades de exploración

Otro:................;

Lluvia de ideas y mapa conceptual sobre "el hampa"

Elementos de su vestimenta:................

Palabras que usan:..............

Tipo de relaciones: ...............

Objetos que usan:.............

Lugares que frecuentan:...............

Personas que la forman : .................

Pedro Navaja

Predicción con el título

EMPEZAR

Inventar los globos de texto de narración del cómic

El género musical salsa

La salsa es un género musical bailable resultante de la síntesis del son cubano y otros géneros de música caribeña y estadounidenses como el jazz y el blues. La salsa se consolidó como un éxito comercial por músicos de origen puertorriqueño en Nueva York en la década de 1960.

Rubén Blades

Es un cantautor, músico, actor, abogado, político y activista panameño. Ha desarrollado gran parte de su carrera artística en la ciudad de Nueva York. Sus discos más exitosos los realizó junto a Willie Colón para el sello discográfico Fania durante el boom de la salsa.

El autor de Pedro navaja

Canción crónica: Pedro navaja

+ info

• ¿Se presencia el cantante en la canción? ¿Ves alguna marca o indicio?
• La primeras palabras de la canción son "Por la esquina del viejo barrio lo vi pasar". ¿Cómo puedes calificar este principio de la historia? ¿Qué efecto piensas que se buscó?
• ¿Hay frases en las que falta un verbo en la oración principal? ¿Por qué piensas que se omitió?
• ¿Qué campo léxico aparece en estas dos estrofas? ¿Qué forma de expresión hace emerger?
• En la expresión "pa' que no sepan", ¿a quién se refiere?
• ¿Qué significa el signo de apóstrofo que aparece en tumbao', lao', volao' o pa' ? ¿A qué registro de lenguaje pertenece?
• ¿Qué impresión te da Pedro Navaja? ¿Por qué piensas que no se mencionó su nombre hasta aquí?
• ¿Qué objetos van a resultar importantes en la continuación de la narración?

Por la esquina del viejo barrio lo vi pasarcon el tumbao’ que tienen los guapos al caminar.Las manos siempre en los bolsillos de su gabánpa' que no sepan en cual de ellas lleva el puñal. Usa un sombrero de ala ancha de medio lao’ y zapatillas por si hay problemas salir volao’. Lentes oscuros pa’ que no sepan que está mirando y un diente de oro que cuando ríe se ve brillando.

Comentario de texto

• ¿Cómo se introduce al segundo personaje de la narración? ¿Se introduce de la misma forma que Pedro Navaja?
• ¿A qué se dedica esta mujer? ¿Qué condiciones de este oficio se reprensentan aquí?
• "se da un trago [...] pa' trabajar" ¿desde qué punto de vista está hablando Rubén en este momento? ¿Por qué?
• ¿Cómo se llama este tipo de policía sin marcas? ¿Por qué piensas que Rubén emitió el sonido "uumh" después de esa frase? ¿Vuelve a aparecer el carro en otra ocasión?
• La siguiente frase es muy similar a otra del principio de la canción. Aquí también se asoma el diente de oro cuando ríe Pedro Navaja, ¿cómo entiendes tal gesto?
• "No hay ni un alma", "no se ve un alma" es una expresión para decir que 'no hay nadie'.

¿Qué ambiente se desprende? ¿Qué se presiente con esta descripción?

• Cuando dicen que Pedro "aprieta un puño dentro 'el gabán", ¿qué realmente está apretando?

Como a tres cuadras de aquella esquina una mujer va recorriendo la acera entera por quinta vez. Y en un zaguán entra y se da un trago para olvidar que el día está flojo y no hay clientes pa’ trabajar. Un carro pasa muy despacito por la avenida no tiene marcas pero tos’ saben que es policía. Uumh. Pedro Navaja las manos siempre dentro ‘el gabán mira y sonríe y el diente de oro vuelve a brillar. Mientras camina pasa la vista de esquina a esquina no se ve un alma está desierta toa’ la avenida cuando de pronto esa mujer sale del zaguán y Pedro Navaja aprieta un puño dentro ‘el gabán.

• ¿Por qué Pedro mira tanto a su alrededor? ¿A qué presta atención Pedro Navaja y a qué presta atención la mujer?
• ¿Por qué se enfatiza tanto que están caminando? ¿Qué otros verbos sinónimos has encontrado antes?
• "saca un revólver esa mujer" ¿este es el orden normal de los elementos de una oración en español? ¿Por qué se escogió ese orden?
• ¿Qué piensas que significa "un treinta y ocho Smith and Wesson del especial"?
• ¿La interpretación que habías hecho antes de la sonrisa de Pedro con su diente de oro tiene sentido aquí de nuevo?
• Pedro agarró una presa fácil ("quiso fácil"). Analiza la frase "Mientras reía [...] como un cañón". ¿Con qué mecanismos se enfatiza la sorpresa del disparo?
• ¿Cómo se llama el discurso introducido en esa última estrofa? ¿Qué ritmo da a la narración?
• ¿Cómo entiendes el "estoy sala' " y el "estás en na' "? ¿Qué tono tiene la mujer con Pedro Navaja?

Mira pa’ un lado, mira pa’l otro y no ve a nadie y a la carrera pero sin ruido cruza la calle. Y mientras tanto en la otra acera va esa mujer refunfuñando pues no hizo pesos con que comer. Mientras camina del viejo abrigo saca un revólver esa mujer iba a guardarlo en su cartera pa’ que no estorbe. Un treinta y ocho Smith and Wesson del especial que carga encima pa’ que la libre de todo mal. Y Pedro Navaja puñal en mano le fue pa’ encima. El diente de oro iba alumbrando toa’ la avenida, quiso fácil. Mientras reía el puñal le hundía sin compasión, cuando de pronto sonó un disparo como un cañón. Y Pedro Navaja cayó en la acera mientras veía a esa mujer que revólver en mano y de muerte herida a él le decía: "Yo que pensaba hoy no es mi día, estoy sala'. Pero Pedro Navaja tu estás peor no estás en na'."

• ¿Quién está hablando en esta última parte?
• ¿Cómo interpretas que no haya salido nadie y que haya tan solo un borracho que se tropieza con los muertos y los roba?
• La narración termina con el mensaje de la canción. ¿Qué otros géneros literarios conoces donde aparece un mensaje al final y cómo se llama el mensaje?
• ¿Qué te parece que sea el borracho el que lleva la voz cantante (en todos los sentidos del término xD)?
• "La vida te sorpresa, sorpresas te da la vida ay Dios." ¿Qué te transmite esta frase? ¿Sabes cómo se llama la figura retórica que se usa en esta frase, qué piensas que aporta a la frase?

Y créanme gente que aunque hubo ruido nadie salió. No hubo curiosos, no hubo preguntas nadie lloró. Solo un borracho con los dos muertos se tropezó. Cogió el revolver, el puñal, los pesos y se marchó. Y tropezando se fue cantando desafinao’, el coro que aquí les traje y da el mensaje de mi canción: La vida te da sorpresas, sorpresas te da la vida ay Dios. Coro La vida te da sorpresas, sorpresas te da la vida, ay Dios. Pedro Navaja matón de esquina quien a hierro mata, a hierro termina. Maleante pescador, mal anzuelo que tiraste, en vez de una sardina un tiburón enganchaste. Lalalaralalalalaaa lalalaralalalalaaa. ¡I like to live in America! Coro La vida te da sorpresas, sorpresas te da la vida, ay Dios.

• A raíz del mensaje final, Rubén trae una retahíla de dichos y refranes populares. Identíficalos, subráyalos e intenta adivinar su significado.
• ¿Conoces a Kafka? ¿Sabes a qué novela alude?
• ¿Qué te parece el cierre de la canción? ¿Recuerdas el inicio de la canción? ¿Te parece que el cierre cuadra con el inicio?
• ¿Te parece aún más interesante la canción después de comprenderla mejor? ¿Te parece que se puede seguir escuchando en 2021?

Pedro Navaja matón de esquina quien a hierro mata, a hierro termina. Maleante pescador, mal anzuelo que tiraste, en vez de una sardina un tiburón enganchaste. Lalalaralalalalaaalalalaralalalalaaa.¡I like to live in America! La vida te da sorpresas, sorpresas te da la vida, ay Dios. Ocho millones de historias tiene la ciudad de Nueva York. Como decía mi abuelita: El que de último ríe se ríe mejor. Cuando lo manda el destino no lo cambia ni el más bravo, si naciste pa’ martillo del cielo te caen los clavos.En barrio de guapos cuidao’ en la acera. Cuidao’ camara’ que el que no corre vuela. Como en una novela de Kafka el borracho dobló por el callejón. (En la ciudad de Nueva York dos personas fueron encontradas muertas, esta madrugada los cuerpos si vida de Pedro Barrios y Josefina Wilson, en la dirección………)

Pincha aquí para pintar >

Aquel que atrae la mala suerte

Uno recibe el mismo daño que hizo a otro

Recomienda no cantar victoria antes de tiempo.

Caer en una trampa preparada por otra persona

El que nace para martillo, del cielo le caen los clavos

El que ríe al último, se ríe mejor

Morder/ picar el anzuelo

Quien a hierro mata, a hierro termina

Une el refrán a su definición

• Selecciona los adjetivos que calificarían esta canción:

anónima - individual - universal - política - anecdótica - social

• Selecciona los sustantivos en los que, para ti, se podría enmarcar esta salsa:

salsa política - salsa intelectual - salsa protesta - crónica narrativa - música popular - literatura popular

• Pónganse en grupos de 3 para debatir sobre su elección.

Actividades de ampliación

• La corrupción policial y la impunidad judicial: El carro de la policía pasa despacio pero que no ejerce ninguna labor preventiva dentro del suceso; de haber sido así la historia habría cambiado.

• La indiferencia de la sociedad: Al no haber curiosos, se pone de manifiesto la falta de capacidad de asombro en esa sociedad sin conciencia.
• Las condiciones de la prostitución: La mujer tiene que llevar encima un revólver para protegerse de todo mal.

Debate en clase

1) ¿Cómo se estimula Rubén para escribir?2) ¿De quién recibió Rubén la llamada? 3) ¿Qué frase le dijo al teléfono?4) ¿Cómo reaccionó Rubén? ¿Qué le inspiró esta frase y qué significó para él?

Abner Benaim (Director). (2018). Yo no me llamo Rubén Blades [documental]. Apertura Films. (36'40- 38')

Llamada de Gabriel García Márquez a Rubén

Un asesinato anunciado y que no fue impedido

2ª Parada

Riohacha (Colombia)

La segunda parada del viaje va a ser en Colombia con la novela Crónica de una muerte anunciada de Gabriel García Márquez, ambientada en Riohacha del departamento de la Guajira.

+ Info

Clima

Temperatura máxima: 31°C

Temperatura mínima: 24°C

Octubre

Más lluvioso

27, 2°C

48%

Humedad Relativa

Enero

Mejor mes

Temperatura Media

Gabriel García Márquez en 8 imágenes

Entrevista a los gemelos.

Fondos públicos fueron entregados a la madre del difunto para reparar la puerta de la casa totalmente desportillada.

¿Unos criminales despiadados?

#0120

16 de diciembre de 1981

Reportage en Riohacha

Bayardo y Ángela: la boda del año, el pueblo entero convidado

en un pequeño y aislado en la costa de la Guarija (Riohacha). El dueño de la hacienda El Divino Rostro, Santiago Nasar, fue salvajemente asesinado.

Asesinato con ensañamiento

Crónica de una muerte anunciada

Carnicería

Encarnizamiento

Sumario

Enardecido/a

Consumar un matrimonio

Obispo

Parranda

Legítima defensa

Fianza

Cohetes

Tajo

Afilar

Juicio

Iglesia Casa cural Párroco Rendición Obispo SerenataConsumar un matrimonio Atuendo Parranda Ser un buen partido Pavo Lechón Alborozo Muchedumbre Cohetes

Religión / boda

03

Embadurnar Bárbaro Encarnizamiento Inclemente Enardecido/a Depósito de pocilga Afilar Útiles de sacrificio Descuartizar Vísceras Degollar Derrumbar Matarife Tajo Lomo

02

Más actividades de prelectura:

Agobado Homicidio Tesis Legítima defensa Tribunal de conciencia Juicio Asunto de honor Fondos públicos Panóptico Fianza Libertad condicional Reclusos SumarioInstructor Agente de policía

Justicia

01

Nombres:..........

Nombres:..........

Nombres:..........

Nombres:..........

rellenar la ficha

RElacionar datos

Leer

APuntar datos

CLUEDO

+info

de Plácida Linero

-ficha personajes: Santiago Nasar-papel dejado en la puerta para avisar a Santiago-fragmento texto 3

La casa

+info

de Faustino Santos

-papel de periódico donde guardan los cuchillos-ficha personajes: los gemelos Vicario-fragmento texto 2

La carnicería

+info

del pueblo

-cuchillos de plástico-ficha personajes: Ángela-fragmento texto 1

La iglesia

Ángela vicario

Pablo vicario

Pedro vicario

Santiago nasar

Fichas de personajes

-menor de su familia-esposa de Bayardo San Román-no era virgen-reprimida por las costumbres sociales

-hermano-encargado de devolver la honra a la familia...

-hermano-encargado de devolver la honra a la familia...

-21 años-Divino Rostro-descendiente de árabes-armas de fuego, caballos, aves...

Nombre de la víctima:Talla:País de origen:Culpables:Móvil:Relación con la víctima:

Ocupación: Posición social:Lugar exacto del crimen:Arma:Lugares por lo que pasó la víctima:Personas implicadas:

Ficha homicidio Crónica de una muerte anunciada

+info

-violencia y machismo-entramado inverosímil de casualidades (realismo mágico)-trauma general del pueblo-la fatalidad-pretexto del asunto de honor

Actividades de ampliación

Visualización de un fragmento de la película (6 min: 59' - 1:05')

Reflexión personal y expresión oral

1° ¿Piensas que los hermanos Vicario, que son considerados "buena gente" por el pueblo, lo seguirán siendo después?2° ¿Piensas que los hermanos hicieron adrede que todo el pueblo supiera del crimen? ¿Por qué según tu opinión?3° ¿Piensas que en la vida real el pueblo no habría tratado de impedir el crimen?

3ª Parada

La próxima parada se ubica en la Amazonía peruana, en los cuarteles militares de Iquitos con la misión especial del SVGPFA conferida al capitán Pantaleón Pantoja.

Abusos militares en la Amazonía peruana

Iquitos (PErú)

Predicción y expresión(grupos de 3)

Actividades de prelectura

+ Info

Visualización del minuto 4'16 a 7'00, y de 7'00 a 10'00.Película basada en la novela de Mario Vargas Llosa.

película de Pantaleón y las visitadoras (1999)

-Imagina la misión que van a confiar a Pantaleón con tus compañeros-Reescriban el guion de la entrevista a su manera -En esta entrevista, se le desvelaría a Pantaleón su misión y se vería su reacción (no escriban un diálogo sino la escena a grandes rasgos)-Actúan los grupos voluntarios frente al resto de la clase

Sinónimos

(sustantivos) Víveres, suministros, avituallamiento

Cumplir/ desempeñar su función

Recibir instrucciones

(verbos)suministrar,proveer,abastecer

Fuerzas Armadas, Fuerzas Aéreas

Ejército

una solicitud, una reclamación, una sugerencia

procesos

una misión, un servicio, una intendencia

Servicio

los cuarteles, las guarniciones, los puestos, los campamentos

lugares

General > coronel > capitán > teniente

Jerarquía

útil

Vocabulario militar

📌 Lectura en voz alta del texto por 2 estudiantes📌 Comentarios de los estudiantes + guía de la profesora

+Info

-la entrevista radiofónica a una ex-visitadora

Lectura de los textos (novela de Vargas Llosa)

📌 Descubrimiento de lo que es la verdadera misión de Pantaleón.

-el parte 1 de pantaleón a sus jefes

1) Mario Vargas Llosa usa un tono muy irónico a lo largo de la novela, ¿para ustedes hay una crítica del ejército ahí?2) Vieron que uno los temas principales de la novela es la prostitución, ¿desde qué punto de vista se trata? 3) ¿La novela es tan crítica como parece? 4) ¿Qué similitudes y diferencias hay entre las prostitutas de la novela y la de Pedro Navaja?

Actividades de ampliación

+ Info

4ª Parada

Vuelta a Colombia, esta vez al departamento de Antoquia, en el Medellín de los años 90.

Los "ñeros" en la ciudad

Medellín (Colombia)

❓Predicción con la portada y activación de conocimientos previos✏️ Unir los colombianismos y palabras más comunes del argot con su sinónimo en español estándar

Actividad de exploración

⭕️ revólver⭕️ cadáver, muerto⭕️ marcharse, irse⭕️ disparar, tirotear⭕️ insulto que viene de"hijo de puta"⭕️ insulto que viene de una enfermedad de transmisión sexual o malo, horrible.⭕️ mediocre o tacaño⭕️ molestar, fastidiar ⭕️ matar, asesinar⭕️ pasta impura de cocaína de mala calidad

dar chumbimba ⭕️hijueputa ⭕️fierro ⭕️quebrar ⭕️gonorrea ⭕️muñeco ⭕️chichipato ⭕️basuco ⭕️abrirse (argot común) ⭕️joder (argot común) ⭕️

Lectura del fragmento de La Virgen de los Sicarios

Reflexión

1) Se pinta aquí un Medellín con una violencia desatada, ¿te parece realista o inverosímil? ¿Ves aquí una huella del realismo mágico de Gabo?2) ¿Qué sentimientos te inspiran el joven Alexis? ¿Piedad, terror...?3) ¿Qué sentimientos te inspiran el narrador? ¿Asco, rabia, empatía...?4) ¿Podrías decir a qué registro pertenece el fragmento? ¿Formal, coloquial...?5) ¿Te parece posible la combinación de amor con violencia? 6) ¿Piensas que puede haber otro tipo de violencia? ¿Cómo piensas que se puede contrarrestar la violencia? ¿Puede ser justificable la violencia?

Actividades de ampliación

+ Info

Crítica de Residente al cantante colombiano J. Balvin .

Vehemente crítica en forma de rap

DE PANAMÁ PARA EL MUNDO

5ª Parada

¿Gabo, Llosa, Vallejo, Residente? ¿Qué tienen que ver con Rubén? ¿Y quién más?

Pedro Navaja, catalizador de la cultura latina

Educar

Llamado a los países

Sorpresas nos da la vida, ay Dios

La vida nos da sorpresas

Universal

Asequible

Popular

Ritmo

Historia real

Cuento que nos habla

Mensaje

Rubén Blades: catalizador de una unión latina

¿Por quéPedro Navaja es un mito?

Un cuento es significativo cuando quiebra sus propios límites...

La novela gana siempre por puntos, mientras que el cuento debe ganar por knock-out.

Un cuento se mueve en ese plano del hombre donde la vida y la expresión escrita de esa vida libran una batalla fraternal.

¿Una obra literaria? (Aspectos del cuento, Cortázar)

¿Pedro Navaja es tan latino como parece?

🔎 Primera aparición en Inglaterra en 1702. Jack Sheppard💬 La Ópera de Brecht,von Mackie Messer💬 "Mack the Knife" de Louis Amstrong

Show de la compañía de salsa Tropical Gem "Una noche en Nueva York"

¿Una salsa intelectual bailable?

Momento de las exposiciones de la tarea final

Después de la película que salió de Pedro Navaja en el 1984, Rubén compuso "Sorpresas" como segunda parte de su primer tema viral.

¿La vida da más sorpresas?

¡Muchas gracias por su atención!