C1: La Nouvelle-France vers 1645

La Nouvelle-France vers 1645

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La Nouvelle-France vers 1645

5. Résumé des savoirs

6. Sources primaires et questions de recherche

1. Programme

2. Carte du territoire

7. Ressources

3. Ligne du temps

8. Activité

4. Définition des concepts

9. Bibliographie

Programme

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Carte du territoire

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Ligne du temps

La Nouvelle-France vers 1645

1600

1665

1615

1665

1642

1627

Ouverture du premier poste de traite à Tadoussac

Arrivée du régiment Carignan-Salières

Arrivée des premiers missionnaires

Arrivée de Jean Talon, premier intendant de la Nouvelle-France

Fondation de Ville-Marie (Montréal)

Arrivée de la Compagnie des Cent-Associés

1630

1640

1650

1660

1690

1600

1620

1610

1670

1680

1608

1617

1634

1663

Arrivée de la 1re famille en Nouvelle-France (famille Hébert)

Fondation de la ville de Québec

Fondation de la ville de Trois-Rivières

Arrivée des premières Filles du roi

Définition des concepts

Amérindiens : Nom donné aux personnes qui habitaient déjà en Amérique avant l’arrivée des Européens, ainsi qu’à leurs descendants. On dit aussi autochtones. Quand il foule le sol américain, Christophe Colomb se croit rendu aux Indes. Pour cette raison, il nomme « Indiens », les habitants de ce territoire. Ce terme est maintenant considéré comme dépassé et blessant pour les Premières Nations. Le terme « Amérindien » avait remplacé celui d'Indien au Québec mais, il réfère encore au point de vue Européen. Actuellement, on parle plutôt des peuples autochtones ou des Premières Nations. Autochtone : Le mot « Autochtone » désigne un descendant des premiers habitants d'un pays. Il englobe les Premières Nations, les Inuits et les Métis. Colons : Groupe de personnes établi sur un nouveau territoire. Convertir : Amener une personne à changer ses croyances religieuses. Colonie : Territoire gouverné par un autre pays.

Définition des concepts

Colonie royale : colonie française dirigée par le roi de France. Un comptoir colonial est une colonie où les ressources locales sont exploitées, sans développer de peuplement systématique. Coureur des bois: c’est une personne qui se déplace jusqu’aux villages autochtones pour faire du troc. Elle apporte des objets à échanger qui viennent des Français (l’alcool, les chaudrons, couvertures…) et les changent contre les peaux des animaux, etc. Pour les ramener dans les postes de traite. Défricher : Enlever les arbres et les plantes sauvages sur un terrain. Lorsqu’un territoire est couvert de forêt, il faut le défricher pour pouvoir le cultiver ou y construire une maison. Dénombrer : Compter le nombre de personnes qui habitent sur un territoire. Évangéliser: faire connaitre la religion catholique dans le but d’y convertir les gens. Fête des rois : Se fête une semaine après le jour de l’an. La tradition veut qu’on prépare un gâteau dans lequel on met un pois et une fève, ceux qui les trouvent seront couronnés roi et reine pour la journée.

Définition des concepts

Missionnaire: Religieux chargé d’enseigner la religion catholique aux autochtones. En Nouvelle-France, les missionnaires étaient souvent des Jésuites. Les Jésuites sont un regroupement de religieux. Portage : Transporter à pied le canot et les bagages pour contourner des rapides dangereux. Poste de traite : Endroit où se faisait le commerce des fourrures. C’est là que les autochtones ou les coureurs des bois échangeaient les peaux d’animaux contre des marchandises. Au début de la Nouvelle-France, il s’agissait souvent d’un fort en bois. Recensement : Enquête réalisée dans le but de connaitre le nombre de personnes qui habitent un endroit. Dénombrement de la population. Troc:échange de marchandises sans que l'argent soit impliqué.En Nouvelle-France les Français donnent aux Autochtones des produits fabriqués en France en échange de fourrures de castor.

Résumé des savoirsLe territoire de la Nouvelle-France vers 1645

À l’est, il comprend l’Acadie et l’ile de Terre-Neuve. Il passe par le long des rives du fleuve Saint-Laurent, le nord du lac Ontario, le nord du Lac Érié. À l’ouest, il entoure le lac Huron. Le territoire contient des forêts mixtes composées de conifères (pruche, pin, épinette, sapin) et de feuillus (érable, bouleau, hêtre, chêne). Le relief est composé de plaines et de collines. L’hydrographie est composée de trois Lacs (Ontario, Érié et Huron), le fleuve Saint-Laurent et des rivières (des Outaouais, richelieu et Saint-Maurice..)

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Résumé des savoirsPolitique

Le roi Louis XIV

Vers les années 1645, la Nouvelle-France est sous l'autorité française. Donc, le roi de France, Louis XIV, détient le pouvoir. Il a décidé de changer la façon de diriger la colonie. Le roi Louis XIV a nommé la compagnie des Cent-Associés pour la gérer. Cette compagnie est fondée en avril 1627 par le Cardinal de Richelieu, un homme d’Église très influent en France.

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Résumé des savoirsPolitique

La création de la compagnie Cent-Associés

En 1645, la Nouvelle-France est un comptoir de colonie, en échange du contrôle du commerce des fourrures. Le roi s’intéresse peu à cette colonie.

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Résumé des savoirsPolitique

La compagnie Cent-Associés

Son rôle est de développer la colonie, de la peupler et d’évangéliser les Autochtones.

(Manuel parcours du Québec et du Canada, page 59)

Résumé des savoirsPolitique

Le roi nomme le gouverneur qui est choisi par la compagnie. Ce gouverneur accomplit trois missions :

• administrateur civil;
• commandant militaire;
• juge.

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Résumé des savoirsPolitique

Vers 1636, le roi de France cède la colonie à la compagnie des Cent-Associés. Cette dernière nomme Charles Huault de Montmagny, qui devient le premier gouverneur général de la colonie.

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Résumé des savoirsÉconomie

À cette époque, la traite des fourrures, ou des pelleteries, est l’activité économique la plus importante de la colonie. Des peaux de loutre, de renard, de vison, et les plus en demande, les peaux de castor sont envoyées en France. La majorité des fourrures échangées aux Français proviennent de la région des grands Lacs. Au printemps, les Amérindiens se rendent dans les postes de la traite de la vallée du Saint –Laurent, où ils troquent leurs fourrures contre des objets européens, comme des aiguilles, des haches, des couteaux, des couvertures et des fusils.

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Résumé des savoirsÉconomie

L’agriculture commence peu à peu à se développer. Les colons cultivent des céréales, comme le blé, l’avoine et l’orge et font pousser quelques légumes comme les navets, des carottes, des choux, du maïs, des haricots et des courges.

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Résumé des savoirsÉconomie

L’agriculture pratiquée en Nouvelle-France sert uniquement à nourrir les familles qui n’ont aucun surplus à vendre au marché du village. Pour compléter leur alimentation les habitants de la Nouvelle-France chassent l’orignal, le chevreuil et le lièvre. Contrairement aux Amérindiens, les Européens pêchent le poisson, tel que le saumon, la truite, la morue et l’anguille pour le vendre et non pour leur propre consommation.

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Résumé des savoirsLa population vers 1645

Il est difficile de connaitre le nombre exact d’habitants en 1645, car aucun recensement n’a été fait cette année-là. On sait qu’il y avait 240 habitants en 1641 et qu’il y en avait 2000 en 1653 (Statistique Canada, 2015). On estime donc qu’il y avait environ 600 habitants en Nouvelle-France en 1645 (Trudel, 1983 dans Éthier et Lefrançois, 2012).

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Pour plus de détails : Statistique Canada, l'établissement des Français (1605 à 1691).

Résumé des savoirsLa population vers 1645

La population était surtout composée d’hommes venus de France. Il y avait très peu de femmes en Nouvelle-France. En 1666, on dénombrait 719 hommes et 45 femmes sur le territoire (Éthier et Lefrançois, 2012). Il y avait très peu de naissances à cette époque : entre 1604 et 1627, on a dénombré seulement 8 naissances (Trudel, 1965). Les habitants étaient principalement établis dans les villes de Québec, Trois-Rivières et Montréal.

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Résumé des savoirsLa culture

Religion

Femmes

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Langue

Hommes

Divertissements

Services

Fêtes

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Source primaire 1 Le portrait de Marguerite Bourgeoys

Cette source primaire représente le portrait de Marguerite Bourgeoys. Ce portrait permet de présenter aux élèves la fondatrice de la première école à Ville-Marie et la formatrice des Filles du roy. De plus, cette source aide les élèves à comprendre la contribution de cette dame à l'installation des Filles du roy en Nouvelle-France.

Question de recherche

Quel rôle Marguerite-Bourgeoys a-t-elle joué dans l'installation des Filles du roy en Nouvelle-France?

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Justification: La question de recherche permet de devolepper une pensée historique et d'aborder le rôle important des femmes dans le developpement de la Nouvelle-France?

Source primaire 2 La carte de Ville-Marie

Cette source primaire représente la carte de Ville-Marie de 1645 à 1652. Elle offre aux élèves un historique de la fondation de Montréal. C'est un bon outil de montrer la cohabitation initiale entre les Français et les Authoctones.

Question de recherche

Qu'est ce que cette image te dit sur la cohabitation entre les authoctones et les Français en 1645 en Nouvelle-France?

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Cette question de recherche pourrait être élargie pour amener les élèves à évoquer la situation géographique de Ville-Marie: proche du Saint-Laurent, l’importance de l’église pour l’époque, le rôle de Maisonneuve, l’utilité du moulin à vent, car les différents éléments que l’on observe peuvent être reliés à différents aspects de la société

Source primaire 3 Le sceau de la Compagnie des Cents-Associés

Cette source primaire est le sceau de la Compagnie des Cents-Associés. Elle permet de présenter aux élèves un objet du passé qui comporte des symboles qui sont intéressants à analyser, car ils nous permettent de mieux comprendre la mission que le roi leur a donnée.

Question de recherche

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Que représentent les symboles présents sur le sceau de la Compagnie des Cents-Associés?

Fleurs de lys : appartenance à la France Croix : évangélisation Blé : obligation de coloniser

Source

Ressource 1 Récit univers social https://www.recitus.qc.ca/

Justification : Le service national du RÉCIT de l’univers social contient plusieurs ressources didactiques du ministère de l’Éducation et de l'Enseignement supérieur (MEES). Il offre des informations historiques et pertinentes, des vidéos. De plus, ce site contient des activités et des situations d’apprentissage.

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Ressource 2 Liste de livres jeunesse

Liste de livres jeunesse à exploiter en univers social (la Nouvelle-France).

L’utilisation de livres jeunesse liés aux thèmes abordés en univers social permet aux élèves de consolider leurs apprentissages et d’intégrer les connaissances de manière plus durable. Cela favorise également le développement des compétences en français, langue d’enseignement.

Pour accéder à la liste, cliquez ici

Ressource 3 La maison Saint-Gabriel

La maison Saint-Gabriel est un musée et un site historique qui propose des activités qui permettent de découvrir la vie quotidienne à l’époque de la Nouvelle-France. Elle offre des visites pour les groupes scolaires (en virtuel ou en présentiel), des activités pédagogiques pour les élèves du 2e et du 3e cycle, des capsules vidéos, etc.

Source des images

Lien vers le site de la maison Saint-Gabriel

Ressource 3 La maison Saint-Gabriel

Fait intéressant : cette maison, qui a été acquise par Marguerite Bourgeoys en 1668, a été le lieu d’accueil des Filles du roi.

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Ressource 3 La maison Saint-Gabriel

Justification Ce musée propose des visites touchant à des thèmes abordés avec les élèves. Une visite de ce musée pourrait permettre aux élèves de mieux comprendre la vie à l’époque de la Nouvelle-France et d’intégrer de manière plus durable les connaissances liées à cette époque.

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Activité de citoyenneté et d'agentivité

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Objectif d’apprentissage :

Critère

Enseigner aux élèves des contenus historiques et les amener à comprendre qu'ils sont des agents de l'histoire. Cet apprentissage aide les élèves à développer une pensée historique et un esprit critique.

• Indication de changements dans les organisations sociales et territoriales.

• Indication de causes de changements Association de personnages ou d’évènements à des changements .

• Développer leur compétence à lire l’organisation d’une société sur son territoire.

• L’apprentissage d’une démarche de recherche et des techniques propres à la géographie et à l’histoire.

Activité de citoyenneté et d'agentivité

Amorce: Les élèves ont étudié la société française en Nouvelle-France en 1645. Ils ont aussi appris de nouvelles connaissances : le climat, le commerce, le mode de transport, l’arrivée des Filles du roi. L'enseignante projete l'image de la plaque mémoriale dédiée aux Filles du roy sur le tableau TNI.

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Activité de citoyenneté et d'agentivité

Matériel :

• Image de la plaque mémoriale (Filles du roy)
• Ordinateur, IPad
• Journal de bord
• Crayon
• Efface
• Note de cours

Activité de citoyenneté et d'agentivité

Étape 3:

Elle leur pose les questions afin de susciter leur reflexion.

• À ton avis, qu'est-ce que t'apprends sur l'histoire du Québec à partir de cette plaque mémoriale?
• Quel est le rôle des Filles du roi dans le developpement de la colonie ?

Déroulement de l'activité

L'enseignante présente la plaque mémoriale comme un évènement historique d'une époque aux élèves: L'emplacement de la plaque. La date d'inauguration La plaque est dédiée à un personnage historique d'une époque dans notre histoire québécoise. Puis, elle leur demande d'associer cette plaque au personnage historique de l'époque de la Nouvelle-France .

Étape 2:

Étape 4:

Les élèves vont travailler en dyade et faire des recherches sur un ordinateur . Compléter leur journal de bord.

Étape 5:

L'enseignante propose aux élèves une discussion en grand groupe pour amener les élèves à présenter leurs réponses aux questions et comprendre le rôle que les Filles du roi ont joué dans le developpement de la colonie et de la société.

Bibliographie

Bernier, B. Davignon, M.-F. Déry, C. Saint-Martin, J. (2002). Géographie, histoire et éducation à la citoyenneté – 2e cycle- Sur la piste : Guide d’enseignement-A. ERPI Bernier Cormier, E. ( 2019). Escales 4 (2e édition). Pearson.ERPI Bernier, J. (2017, 14 juin). Louis Hébert. L’encyclopédie canadienne. https://www.thecanadianencyclopedia.ca/fr/article/hebert-louis-1 Boyko, J, (2020, 10 février). Compagnie des Cents-Associés. L’encyclopédie canadienne. https://www.thecanadianencyclopedia.ca/fr/article/compagnie-des-cent-associes Daniel, M. Martel, V. (2004). Géographie, histoire et éducation à la citoyenneté. 2e cycle du primaire- 2e année- Voyages : Manuel B. CEC  Éthier, M.-A. et Lefrançois, D. (dir.) (2012). Didactique de l'univers social au primaire. Contenus disciplinaires et suggestions d'activités pour les 2 e et 3 e cycles. ERPI. Hardi, R., Fortin, C.-A., Séguin, N. (2015, 4 mars). Trois-Rivières. L’encyclopédie canadienne. https://www.thecanadianencyclopedia.ca/fr/article/trois-rivieres?gclid=Cj0KCQiAzMGNBhCyARIsANpUkzO03CINioJE1YuWyh2bwya8B86lH6ciN0qc1PZpgQIGGHbDwlr_T8YaAhhYEALw_wcB

Bibliographie

Répertoire du patrimoine culturel du Québec. (2017, 11 mai). Fondation de Montréal. https://www.patrimoine-culturel.gouv.qc.ca/rpcq/detail.do?methode=consulter&id=24150&type=pge Répertoire du patrimoine culturel du Québec. (s.d.). Le Caron, Joseph. https://www.patrimoine-culturel.gouv.qc.ca/rpcq/detail.do?methode=consulter&id=9217&type=pge Samuel, S. et Vendette, C. (2011). Signe des temps. Cahier d’apprentissage 4e année primaire. Les éditions CEC Société des musées du Québec (2017). Poste de Traite Chauvin. https://www.musees.qc.ca/fr/musees/guide/poste-de-traite-chauvin Trudel, M. (1965). La Nouvelle-France, 1604-1627. Revue d'histoire de l'Amérique française, 19(2), 203–228. https://doi.org/10.7202/302465ar Venière. S. (2006, 6 février). Régiment de Carignan-Salières. L’encyclopédie canadienne. https://www.thecanadianencyclopedia.ca/fr/article/carignan-salieres-regiment-de?gclid=Cj0KCQiAzMGNBhCyARIsANpUkzOB7XHJWykN-BdpTRp9jh0QEPzAkHsjJ1Hcmkt1VbAxwOjYTRw9o9QaAjXIEALw_wcB Wien, T. et Gousse, S. (2015, 24 février). Filles du roi. L’encyclopédie canadienne. https://www.thecanadianencyclopedia.ca/fr/article/filles-du-roi

Source des images de la ligne du temps

1600 : https://fr.wikipedia.org/wiki/Fichier:Poste_de_traite_Tadoussac.jpg 1608 : https://pixels.com/featured/1-habitation-of-quebec-1608-granger.html 1615 : https://primaire.recitus.qc.ca/nos-images/photos/iroquoiens-1745?start=14 1617 : https://primaire.recitus.qc.ca/sujet/organisation/nouvelle-france-1645/content/s-adapter-a-la-colonie 1627 : https://primaire.recitus.qc.ca/sujet/organisation/nouvelle-france-1645/content/les-compagnies 1634: https://www.heleneseguin.net/programme-des-compagnies.html 1642 : https://primaire.recitus.qc.ca/sujet/organisation/nouvelle-france-1645/content/etablissements-qui-deviendront-grands 1663 : https://primaire.recitus.qc.ca/sujet/organisation/nouvelle-france-1745/content/les-filles-du-roi 1665 : https://histoireengagee.ca/la-brasserie-de-jean-talon-1670-1675/ 1655 : https://primaire.recitus.qc.ca/sujet/organisation/nouvelle-france-1745/content/militaires-et-miliciens