Las sistematizaciones de la Educación Física Moderna en la cultura occidental, s. XVIII, XIX y XX
La concepción filantrópica de la Educación Física moderna
Juan Bernardo Basedow (1723 a 1790)
Basedow nació en Hamburgo en 1724. Fue maestro de filosofía en diversas Instituciones superiores: fundador del nuevo movimiento educativo: El Filantropismo. Sostenía que toda reforma pedagógica debía asentarse en la creación de los seminarios de maestros (Escuelas Normales) y en la redacción de una enciclopedia escolar. Ese abecedario de los conocimientos humanos lo materializó en su libro “Obra Elemental”, fundada en los principios pedagógicos de Comenio, Locke, Rousseau. Con esta obra se ‘proponía formar la inteligencia y el corazón de los niños’. Fue un libro lustrado, un verdadero “Orbis Pictus” del siglo XVIII
Principios Pedagógicos del Filantropismo
Basedow en su obra ‘Libro de la Metodología”, expone los postulados generales de su pedagogía y que puede sintetizarse en la siguiente forma:
Cuerpo:
* Cultivar el cuerpo en armonía con el espíritu. * Estimular la inclinación natural del niño hacia la libertad y no reprimirla.
Educación:
*El objeto de la educación es preparar para una vida útil, patriótica y feliz. *El objetivo preferencial de la educación es formar el carácter. *La instrucción constituye una parte importante de la enseñanza. Pero no tiene valor en sí, si no educa. *Los niños son buenos por naturaleza (influencia de Rousseau).
Educación Física: * La educación es el desarrollo armónico y el reiterado ejercicio de las facultades humanas;
Juan Cristóbal Federico Guts Muths (1723 a 1790)
Profesor y educador en Alemania. especialmente conocido por su papel en el desarrollo de la educación física .
Escuela AlemanaLa gimnasia evolucionó y se difundió por el mundo a partir de la obra de GutsMuths (1759-1839) y otros humanistas. Luchaba porque la gimnasia se combinase con la pedagogía, y abogaba porque los ejercicios corporales formaran parte de la educación integral del niño, para lo cual luchaba incansablemente por el establecimientode la gimnasia en la escuela.
Juan Cristóbal Federico Guts Muths (1723 a 1790)
escribió varias obras de relevancia sobre la educación física. Se destaca «Gimnasia para jóvenes» (1793): en la cual hace hincapié acerca de su criterio referente a que la gimnasia, tanto teórica como práctica, se debe basar en la medicina y en la filosofía. En Alemania, las ideas pedagógicas de Guts Muths fueron en cierto modo ahogadas por el contENIdo patriótico-social de la obra de Friedrich Ludwing Jahn (1778-1852). La gimnasia de Jahn se dirigió exclusivamente a formar jóvenes fuertes, ágiles y valientes, imprimiéndole a la gimnasia un carácter militar.
Estas dos modalidades opuestas en finalidades y objetivos, en procedimientos técnicos y metodológicos, entraron rápidamente en pugna en Alemania. Las ideas filantrópicas de Guts Muths nada pudieron hacer frente al impulso arrollador de la gimnasia de Jahn, La obra de Guts Muths tuvo en A. Spies (1810-1858) -«el padre de la gimnasia escolar alemana»- en cierto modo un continuador.
Anton Vieth (Antonio Fit) (1763-1836)
Nació el 8 de enero de 1763 en Hooksiel en el dominio de Jever en Oldenburg y murio el 12 de enero de 1836 en Dessau. Trabajó principalmente por el reconocimiento de una nueva educación física. EPOCA Fue en donde transcurria la Ilustracion en Alemania que fue un movimiento cultural e intelectual. FORMACION Fue profesor de aleman y gimnasia, estudió derecho, ciencias políticas, estudios de cámara, matemáticas y física en la Georg-August-Universität Göttingen y la Universidad de Leipzig desde 1781 hasta 1786. RELACION CON LA EDUCACION Consideró que la violencia no era un medio para castigar a los estudiantes por su comportamiento travieso, sino que uno tenía que evitar que hicieran esas cosas estúpidas a través de una ocupación significativa de cuerpo y mente. La escuela debe fomentar la "propia diligencia" y el "propio pensamiento" de los estudiantes. Además, Vieth insistió en que la relación entre el colegio y los padres debe ser muy estrecha, ya que al final todos nos unimos. VISION DE CUERPO Le da importancia a las secuencias de movimiento regulares y guiadas desde el principio, ya que, en su opinión, mejoran la salud de una persona y su cuerpo. Podría fortalecer los músculos y la confianza en sí mismo. Vio otra función del ejercicio físico en la "prevención del abuso del instinto sexual". Considera el cuerpo como elemento esencial en la educacion ya que al conectarlo con la mente se lograria una formacion integral.
EDUCACION FISICA En su obra titulada Ensayo sobre una enciclopedia de los ejercicios físicos (1894) muestra un amplio catálogo de movimientos de gimnasia artística con las distintas fases de su aprendizaje - progresión-, y con una amplia explicación técnica de cada uno de ellos. Una parte importante de su obra fue la identificación de los problemas físicos derivados del trabajo, y propuso para ello la realización de ejercicios físicos compensatorios que ayudaran a recuperar esos desequilibrios, lo que en la actualidad conocemos como gimnasia de pausa o laboral. Vieth fue uno de los primeros educadores que ideó una metodología para la educación física. Los ejercicios, que deben realizarse preferiblemente al aire libre , deben centrarse en la variación y la variedad. Siempre había que tener en cuenta el ritmo de carga , teniendo en cuenta la edad , condición , físico , fuerza y temperamento del respectivo deportista.
La concepción pedagógica de la Educación Física moderna
Johan Heinrich Pestalozzi (1746-1827)
educación
Johan Heinrich Pestalozzi (1746-1827)
APORTES O OPINIONES DE PESTALOZZI SOBRE LA EDUCACIÓN FÍSICA
Herbert Spencer (1820-1903)
Visión de cuerpo
Herbert trató de aplicar la teoría de la evolución biológica a la sociología. Propuso que la sociedad era el producto de un cambio de formas inferiores a formas superiores, al igual que en la teoría de la evolución biológica se dice que las formas más bajas de la vida evolucionan hacia formas más elevadas. Spencer afirmó que la mente del hombre había evolucionado de la misma manera a partir de las simples respuestas automáticas de los animales inferiores al proceso de razonamiento en el hombre, que es capaz de pensar. Es así como, en ese idea evolucionista, él concibe al cuerpo como un ente físico que en su complejidad se traduce a un organismo funcional que se está adaptando constantemente a su entorno para trascender en la medida que subsiste.
Concepción de educación
Concepción de educación física
Referenciasbibliográficas
Friedrich Fröbel (1782-1852)
BIOGRAFIA
TRAYECTORIAS
IDEAS PEDAGOGICAS
Friedrich Fröbel (1782-1852)
¡gracias!
La concepción filantrópica y pedagógica de la ef moderna
Victor Hugo Quilindo
Created on November 29, 2021
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Las sistematizaciones de la Educación Física Moderna en la cultura occidental, s. XVIII, XIX y XX
La concepción filantrópica de la Educación Física moderna
Juan Bernardo Basedow (1723 a 1790)
Basedow nació en Hamburgo en 1724. Fue maestro de filosofía en diversas Instituciones superiores: fundador del nuevo movimiento educativo: El Filantropismo. Sostenía que toda reforma pedagógica debía asentarse en la creación de los seminarios de maestros (Escuelas Normales) y en la redacción de una enciclopedia escolar. Ese abecedario de los conocimientos humanos lo materializó en su libro “Obra Elemental”, fundada en los principios pedagógicos de Comenio, Locke, Rousseau. Con esta obra se ‘proponía formar la inteligencia y el corazón de los niños’. Fue un libro lustrado, un verdadero “Orbis Pictus” del siglo XVIII
Principios Pedagógicos del Filantropismo Basedow en su obra ‘Libro de la Metodología”, expone los postulados generales de su pedagogía y que puede sintetizarse en la siguiente forma:
Cuerpo: * Cultivar el cuerpo en armonía con el espíritu. * Estimular la inclinación natural del niño hacia la libertad y no reprimirla.
Educación: *El objeto de la educación es preparar para una vida útil, patriótica y feliz. *El objetivo preferencial de la educación es formar el carácter. *La instrucción constituye una parte importante de la enseñanza. Pero no tiene valor en sí, si no educa. *Los niños son buenos por naturaleza (influencia de Rousseau).
Educación Física: * La educación es el desarrollo armónico y el reiterado ejercicio de las facultades humanas;
Juan Cristóbal Federico Guts Muths (1723 a 1790)
Profesor y educador en Alemania. especialmente conocido por su papel en el desarrollo de la educación física .
Escuela AlemanaLa gimnasia evolucionó y se difundió por el mundo a partir de la obra de GutsMuths (1759-1839) y otros humanistas. Luchaba porque la gimnasia se combinase con la pedagogía, y abogaba porque los ejercicios corporales formaran parte de la educación integral del niño, para lo cual luchaba incansablemente por el establecimientode la gimnasia en la escuela.
Juan Cristóbal Federico Guts Muths (1723 a 1790)
escribió varias obras de relevancia sobre la educación física. Se destaca «Gimnasia para jóvenes» (1793): en la cual hace hincapié acerca de su criterio referente a que la gimnasia, tanto teórica como práctica, se debe basar en la medicina y en la filosofía. En Alemania, las ideas pedagógicas de Guts Muths fueron en cierto modo ahogadas por el contENIdo patriótico-social de la obra de Friedrich Ludwing Jahn (1778-1852). La gimnasia de Jahn se dirigió exclusivamente a formar jóvenes fuertes, ágiles y valientes, imprimiéndole a la gimnasia un carácter militar.
Estas dos modalidades opuestas en finalidades y objetivos, en procedimientos técnicos y metodológicos, entraron rápidamente en pugna en Alemania. Las ideas filantrópicas de Guts Muths nada pudieron hacer frente al impulso arrollador de la gimnasia de Jahn, La obra de Guts Muths tuvo en A. Spies (1810-1858) -«el padre de la gimnasia escolar alemana»- en cierto modo un continuador.
Anton Vieth (Antonio Fit) (1763-1836)
Nació el 8 de enero de 1763 en Hooksiel en el dominio de Jever en Oldenburg y murio el 12 de enero de 1836 en Dessau. Trabajó principalmente por el reconocimiento de una nueva educación física. EPOCA Fue en donde transcurria la Ilustracion en Alemania que fue un movimiento cultural e intelectual. FORMACION Fue profesor de aleman y gimnasia, estudió derecho, ciencias políticas, estudios de cámara, matemáticas y física en la Georg-August-Universität Göttingen y la Universidad de Leipzig desde 1781 hasta 1786. RELACION CON LA EDUCACION Consideró que la violencia no era un medio para castigar a los estudiantes por su comportamiento travieso, sino que uno tenía que evitar que hicieran esas cosas estúpidas a través de una ocupación significativa de cuerpo y mente. La escuela debe fomentar la "propia diligencia" y el "propio pensamiento" de los estudiantes. Además, Vieth insistió en que la relación entre el colegio y los padres debe ser muy estrecha, ya que al final todos nos unimos. VISION DE CUERPO Le da importancia a las secuencias de movimiento regulares y guiadas desde el principio, ya que, en su opinión, mejoran la salud de una persona y su cuerpo. Podría fortalecer los músculos y la confianza en sí mismo. Vio otra función del ejercicio físico en la "prevención del abuso del instinto sexual". Considera el cuerpo como elemento esencial en la educacion ya que al conectarlo con la mente se lograria una formacion integral.
EDUCACION FISICA En su obra titulada Ensayo sobre una enciclopedia de los ejercicios físicos (1894) muestra un amplio catálogo de movimientos de gimnasia artística con las distintas fases de su aprendizaje - progresión-, y con una amplia explicación técnica de cada uno de ellos. Una parte importante de su obra fue la identificación de los problemas físicos derivados del trabajo, y propuso para ello la realización de ejercicios físicos compensatorios que ayudaran a recuperar esos desequilibrios, lo que en la actualidad conocemos como gimnasia de pausa o laboral. Vieth fue uno de los primeros educadores que ideó una metodología para la educación física. Los ejercicios, que deben realizarse preferiblemente al aire libre , deben centrarse en la variación y la variedad. Siempre había que tener en cuenta el ritmo de carga , teniendo en cuenta la edad , condición , físico , fuerza y temperamento del respectivo deportista.
La concepción pedagógica de la Educación Física moderna
Johan Heinrich Pestalozzi (1746-1827)
educación
Johan Heinrich Pestalozzi (1746-1827)
APORTES O OPINIONES DE PESTALOZZI SOBRE LA EDUCACIÓN FÍSICA
Herbert Spencer (1820-1903)
Visión de cuerpo
Herbert trató de aplicar la teoría de la evolución biológica a la sociología. Propuso que la sociedad era el producto de un cambio de formas inferiores a formas superiores, al igual que en la teoría de la evolución biológica se dice que las formas más bajas de la vida evolucionan hacia formas más elevadas. Spencer afirmó que la mente del hombre había evolucionado de la misma manera a partir de las simples respuestas automáticas de los animales inferiores al proceso de razonamiento en el hombre, que es capaz de pensar. Es así como, en ese idea evolucionista, él concibe al cuerpo como un ente físico que en su complejidad se traduce a un organismo funcional que se está adaptando constantemente a su entorno para trascender en la medida que subsiste.
Concepción de educación
Concepción de educación física
Referenciasbibliográficas
Friedrich Fröbel (1782-1852)
BIOGRAFIA
TRAYECTORIAS
IDEAS PEDAGOGICAS
Friedrich Fröbel (1782-1852)
¡gracias!