Las escuelas Vittra

Escuelas Vittra

Suecia

Nuria Novo Grande Marta Gómez Manrique Cristina Simón Castaño Lucía Valbuena Pérez

Índice

1. Análisis y presentación.

2. Concepto de educación.

3. Papel del profesor y del alumno.

4. Relaciones con las teorías pedagógicas y autores.

5. Análisis de espacios y tiempos en la educación.

6. Argumentos sobre qué implementarías como docente en tu aula y que no emplearías nunca.

7. Pregunta para examen sobre la experiencia.

Presentación de las Escuelas Vittra.

Escuelas Vittra Suecia

·Nacieron en 2001, donde el aprendizaje se realiza por medio de la propia experiencia y el contacto con la vida cotidiana a través de los medios digitales.·La base de las Escuelas Vittra son los métodos educativos digitales, su modelo de aprendizaje está basado en el bilingüismo.

·Libertad de los profesores a la hora de de elegir el lugar donde impartir la enseñanza, ya sea dentro de un aula o en otros espacios como las salas de juego. ·Son escuelas totalmente gratuitas.

·Se crea una escuela innovadora con espacios de aprendizaje sin paredes ni pazarras y sin horarios rígidos, con unos grandes lugares de descanso. Cuya finalidad es desarrollar con mayor facilidad la creatividad de los niños.

Concepto de educación.

Educación

• Proceso que requiere innovación y creatividad para adaptarse a las necesidades sociales.
• Motivar a los niños a cumplir sus actividades en grandes espacios de aprendizaje y sin rígidos horarios.
• Los conocimientos de los niños son comprendidos a través de mecanismos industrializados.

Papel del profesor y del alumno.

Proceso de E-A

Papel alumno:

Papel profesor:

·Aprender mediante la experiencia personal. ·Sea capaz mediante la propia madurez de utilizar la información adquirida. ·Pueden hacer trabajos grupales y elegir el espacio donde dar la clase, donde descansar y donde comunicarse con sus compañeros.

·Hacen de guía y acompañantes en la educación de los alumnos. ·Ofrecen una educación libre de presiones e individualizada. ·Ayudan al alumno a organizar su tiempo, conseguir entender los contenidos.

VS

Relación con teorías pedagógicas y autores.

Se relaciona:

No se relaciona:

Comenio los divide, de 1-9, de 10-14 y de 15-33 y no coincide con las escuelas Vittra que organizan en grupos de 1-6, 6-9, 10-13 y de 13-16

La educación empieza en preescolar, y el sistema es gratuito y sin distinciones sociales ni de género.

COMENIO

Tienen una postura idealista con la etimología de educere, los profesores son acompañantes en esta educación individualizada.

No es una educación mediante el método inductivo, sino una educación que requiere innovación.

Se apoya la madurez y autonomía de los niños a la hora de desempeñar sus tareas y obligaciones

En la escuela de Comenio hay 20 asignaturas (metafísica, geografía...), mientras que en las escuelas Vittra se imparten 3 asignaturas (tecnología, propia experiencia y bilingÜsmo)

No se relaciona:

Se relaciona:

Tienen una educación natural, dejan a cada niño la libertad de aprendizaje,

ROUSSEAU

Rousseau considera a un niño como tal, en las escuelas Vittra tratan al niño dándole la libertad para aprender.

Educación negativa ,es decir, si un niño desempeña una acción incorrecta es consecuente con sus actos.

Considera el papel que desempeña el profesor no es relevante. En Vittra los profesores son los acompañantes en esta formación

No se siguen horarios rígidos, No hay un programa de estudios, se apoyan en las necesidades de los niños.

“Teoría del aprendizaje”, 4 etapas

Herbart:

1. CLARIDAD
2. ASOCIACIÓN
3. SISTEMATIZACIÓN
4. APLICACIÓN

Ambas escuelas tienen como objetivo desarrollar la autonomía del niño en la toma de decisiones. Se cumplen las 3 acciones que plantea Herbart:

• El gobierno entienda las necesidades de los niños.
• La disciplina tiene que estar autorregulada por los niños, (cómo deben comportarse ante las diferentes situaciones).
• La unión de los conocimientos que se tenía anteriormente con los que se van a desarrollar.

PETALOZZI:

“Velada de un ermitaño”

“Yverdon”

·El profesor sirve de acompañante para sus necesidades, ya que el alumnado tiene que llegar a ser autodidacta. ·Pestalozzi: educación inicia en un ámbito familiar y se desarrolla en la escuela.Las escuelas Vittra: la familia se involucra a través de internet el ritmo de sus hijos. ·El ambiente escolar se relaciona porque el aprendizaje se da fuera del aula.

·Se diseñan espacios adaptados para desarrollar la educación sensorial. ·Educación intelectual busca que este tipo de escuela sea para todos.

·Yverdon comienza el aprendizaje a los 7 años y en las escuelas Vittra comienza con 1 año. ·En la financiación económica de las escuelas, Pestalozzi solo financia a los más desfavorecidos y las escuelas Vittra son financiadas por el Estado.

·Las escuelas de Pestalozzi las excursiones las programa el profesor y en las Vittra las eligen los alumnos y el profesor hace de acompañante.

PETALOZZI:

“Carta a un amigo sobre su estancia en Stanz”

“Cómo Gertrudis enseña a sus hijos”

·Son aptas para todo tipo de población, gratuitas, financiadas por el Estado. ·Preparan a los niños para representarse en el mundo que les rodea.

·No se relacionan en la alternancia de las actividades manuales e intelectuales, en las escuelas Vittra se trabajan sólo las intelectuales, usan tablets y ordenadores para todas las actividades.

·La escuela Pestalozzi: 3 asignaturas: el dibujo, la aritmética y la lengua; en las escuelas Vittra: 3 bases principales: la tecnología, el bilingüismo y la experiencia propia. Ambas trabajan 3 aspectos pero aspectos totalmente diferentes.

No se relaciona:

Se relacionan:

En una son aptas para todas las familias minetras que en Ferriere solo dan accesibilidad a las familias con un alto nivel económico.

Ferrière

Imparten una educación basada en la individualización del alumno y necesidades; se pretende que desarrolle su creatividad.

El contenido impartido por los maestros debe estar enfocado hacia las necesidades de los alumnos.

Proceso de realización de ciertos trabajos.

Las actividades deben estar enfocadas para que los niños desarrollen su imaginación y su creatividad.

Ferriere da lugar a diversos trabajos como la carpintería.

FRÖEBEL

• El principio pedagógico es la libertad.

• Crean un espacio para los alumnos de educación infantil comprendidos en el grupo entre 1-6.

• Siguen el principio de creatividad mediante la individualización del aprendizaje. El niño es el individuo principal de su propio proceso.

• Se relacionan en que la educación no se imparte en una clase, ni tienen un horario programado.

• Unión del que enseña y el que aprende.

• El juego va a ser fundamental para que los niños aprendan cómo funciona una sociedad.

TOLSTÓI

NO SE RELACIONAN:

SE RELACIONAN:

• Acudían hijos de campesinos, mientras que las escuelas Vittra acuden alumnos independientemente del nivel económico.

• Una escuela sin grandes diferencias entre maestros y alumnos.

• Espacios de aprendizaje con un orden que mantienen para conseguir un aprendizaje óptimo y sistemático.

• Fundamental la libertad de los niños.

SE RELACIONA:

NO SE RELACIONA:

ELLEN KEY

Todo el mundo es capaz de formarse a sí mismo siempre que tenga interés e intención.

Ellen habla de una formación autodidacta donde se mezclen los ciclos educativos para llevar a cabo una educación mixta.

Educar es que el niño aprenda por sí mismo sin que nadie le diga nada, la libertad tiene que ser la que guía su educación.

La escuela no empieza hasta los 10 años, En las escuelas Vittra la edad de enseñanza preescolar comienza en el primer año de vida.

Cecil Reddie:

SE RELACIONA:

• Escuela es un medio que permite vivir a los niños en libertad en la naturaleza y desarrollar sus facultades humanas.

• Centros muy grandes donde hay una relación de confianza entre alumnos y profesores.

NO SE RELACIONA:

• La escuela de Cecil pretende conseguir solo hombres fuertes, cuidar la alimentación, mientras que en Vittra no.

• Escuela de Cecil: Por la mañana 5 horas de clases teóricas y por las tardes se realiza un trabajo manual, Vittra: clases de una o dos horas.

John Haden Badley

NO SE RELACIONA:

SE RELACIONA:

ESCUELA DE BEDALES

La escuela Bedales se trata de una escuela privada al contrario que las escuelas Vittra.

Solo para niños pero termina siendo mixta.

Su escuela se divide en 3 etapas educativas: de 0 a 7 años párvulos, de 7 a 16 primaria, impartiendo las 5 materias.

Presentar a los niños al mundo real sin riesgos, tratan de que desarrolle una autonomía aportándole cierta libertad.

Vittra dividen su educación en 4 etapas (de 1-6, 6-9, 10-13 y de 13-16 años) el proceso de enseñanza acaba a los 16.

Análisis de espacios y tiempos en la educación.

Los niños cuentan con un "libro Vittra", que consiste en un plan de desarrollo individualizado que permite evaluar logros de cada uno y tener a mano su currículum académico.

El tiempo y los horarios:

Están caracterizados por su flexibilidad, ya que la duración de las clases depende de la asignatura impartida y de las edades de los niños. Suelen durar entre 60 y 120 minutos.

Mediante la tecnología, los padres realizan un seguimiento de lo que ha realizado el niño, el ritmo al que va y sus necesidades.

• Los estudiantes pueden impartir las clases por los pasillos, se pueden acomodar en cojines y sillones o sentarse en las escaleras.
• Los alumnos se dividen en grupos escolares entre 1 a 6, 6 a 9 años, de 10 a 12 y de 13 a 16. Por cada edad se les distribuyen en cada piso del edificio.
• Estas escuelas atienden a más de ocho mil niños, no se realiza ninguna prueba de admisión.

• El espacio se organiza alrededor de una plaza central abierta rodeada por grandes espacios separados por vidrieras para dar una sensación de amplitud. Cada clase esta compuesta por 20 alumnos, y se impartirán 3 asignaturas en función de los intereses y las necesidades de los niños.

Argumentos que implementarías como docente.

·Incluiríamos en nuestro aula el uso de las TIC, es decir las tablets como medio de actividad para impartir alguna materia, y los diferentes espacios para interactuar y dar clase.·Incluiríamos las tablets como único medio para utilizar en clase en todo momento, sino que haríamos trabajos manualmente. Incluimos como duración máxima de una clase 60 minutos. ·Estableceríamos un plan de estudio con diferentes asignaturas y con sus correspondientes contenidos, que se debe de seguir.

Análisis de espacios y tiempos en la educación.

Pregunta

Las duraciones de las clases son: A) de 60 minutos. B) de 30 minutos. C) de entre 60 y 120 minutos.

¡Gracias!