PRESENTACIÓN MÉTODO DALCROZE. JENNIFER SÁNCHEZ RAMOS

JENNIFER SÁNCHEZ RAMOS

Presentación Método Dalcroze

Índice

1. BIOGRAFÍA

4. OBJETIVOS

2. MÉTODO DALCROZE

5. CARACTERÍSTICAS

3. PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DEL MÉTODO

6. APORTACIÓN ESCOLAR

1. BIOGRAFÍA

EMILE JAQUES - DALCROZE

Emile Jaques-dalcroze ( Viena 1865- Ginebra 1950)

• Pedagogo, compositor de cámara, orquesta y ópera.
• Empieza sus estudios musicales en 1871. En 1875 los continua en el Conservatorio de Ginebra.

• Vuelve a Viena para seguir con el piano, armonía e improvisación.
• En 1892 profesor de armonía del curso superior de solfeo por el comité del Conservatorio de Ginebra.
• Observa que estudiantes NO disponen de imagen mental del sonido.
• Esta observación empírica --> desarrollar su método basado en un sistema de coordinación entre música y movimiento. Aspectos que permitirían formar esa imagen mental del sonido que con los métodos tradicionales no se alcanzaba.

" La educación por y para el ritmo es capaz de despertar el sentido artístico de todos los que se someten a ella "

Emile Jaques - Dalcroze

2. método dalcroze

Método Dalcroze

• Método de aprendizaje y experimentación musical basado en la educación del oído y en el desarrollo del ritmo a través del movimiento.

• Experimentar con la música mediante el propio movimiento del cuerpo, los instrumentos o la voz antes de aprender lecciones de teoría.

• Método aporta teoría musical al alumno a través de la experimentación rítmica del cuerpo en unión con el movimiento corporal, es por ello que supuso ser uno de los modelos más influyentes dentro del S.XX

video método dalcroze

3. principios fundamentales del método

Desarrolla un sistema de educación musical mediante el movimiento y el ritmo.

Principios Fundamentales Del Método

Desarrolla la atención en el alumno y potencia la concentración.

El ritmo es la base del solfeo.

Estimula reacciones corporales espontáneas consiguiendo la aproximación global al sonido entrando en juego la cognición y la vivencia global con materiales auxiliares o de psicomotricidad, aros, espejos, …

Desarrolla el oído musical, sentido melódico, tonal y armónico del cuerpo como elemento musical del ritmo, la melodía, la dinámica, la armonía y la forma.

4. objetivos

objetivos

• Desarrollar el oído musical, los sentidos melódico, tonal y armónico a través de los músculos en movimiento
• Crear una corriente de comunicación entre el cerebro y el cuerpo que permitiera el desarrollo musical a través de la expresión rítmica del mismo.
• Desarrollar la atención del alumno, potenciar la concentración, creando verdaderos automatismos musculares como reacción a las piezas o improvisaciones musicales escuchadas.

5. CARACTERÍSTICAS

CARACTERÍSTICAS

El método es una serie de disciplinas varias para el desarrollo, del sentido rítmico, del sentido auditivo y del sentimiento tonal.Dalcroze observó que no solamente la actividad muscular puede ser mediadora del ritmo musical sino también de la velocidad y del carácter expresivo, de la dinámica y de otros elementos.

IMPROVISACIÓN

CARACTERÍSTICAS

Ayuda a sintetizar lo aprendido a través de la experiencia.Demuestra que el alumno ha aprendido y entiende los concepto. Motiva al alumno a expresar sus ideas musicales propias. Etimula los poderes de concentración, capacidad de escuchar e imaginación. Crea sentimientos de satisfacción y logro.

el método dalcroze divide la formación musical en tres aspectos que están íntimamente relacionados entre sí:

SOLFEO

EURHYTHMICS : EURITMIA

Entrena el cuerpo del alumno para seguir conscientemente las sensaciones musculares de tiempo y energía en sus manifestaciones en el espacio. El cuerpo se convierte en instrumento y ejecuta o transforma en movimiento algún aspecto de la música.

El solfeo dalcroziano desarrolla el oído interno en el alumno para escuchar musicalmente y cantar afinadamente. los conceptos se refuerzan a través de la interacción entre experiencias físicas y auditivas.

CARACTERÍSTICAS

RÍTMICA DALCROZIANA:UNE TODAS CARACTERÍSTICAS ANTERIORES

• Iniciación de los sonidos (clase agrupada en 5 grupos, profesor canta el Do y lo repite el 1º grupo, re el segundo grupo, etc). Para la escala de 8 sonidos se hacen 8 grupos en clase
• Las figuras rítmicas son fenómenos rítmicos que los niños vivencian en su día a día: movimientos, caminando, corriendo, saltando, balanceando brazos, etc.
• El ritmo es una experiencia biológica y fisiológica que está presente en toda la vida del ser humano, el elemento musical más cercano a la vida y que por consecuencia más fácilmente puede llevar a amar y apreciar la música
• Juego de cartones en los que a cada figura musical le corresponde un movimiento.

• Se basa en la improvisación (sin decir nada, los alumnos adaptan la marcha al compás de la música que se está tocando)
• Desarrollan ejercicios apropiados para la orientación en el espacio (marchas en círculo, subiendo y bajando brazos)
• Ejercicios para hacer sentir matices (profesor tocará música suave y niños andarán de puntillas, cuando la música es fuerte los alumno marcharan fuertemente el paso)
• La interpretación y carácter se realizará mediante movimientos expresivos.
• El silencio es la ausencia de sonido.

6. APORTACIÓN ESCOLAR

APORTACIÓN ESCOLAR

• Método importante repercusión en los pedagogos de la época. Muchos de ellos trabajarán sobre los conocimientos que Dalcroze comenzó a investigar.
• Está presente en muchos momentos de la enseñanza musical, sobre todo al inicio de la educación.
• Funciona tanto para la formación de niños como de personas adultas --> a medida que avanza el método aparece un sistema más complejo y avanzado. Solamente los alumnos que hayan experimentado el método podrán llevarlos a cabo.
• Muy novedoso por la experimentación que lleva consigo realizarlo.
• Motiva a los alumnos hacia el aprendizaje musical.
• Clases grupales permiten trabajar la socialización, imitación, integración y relación con los demás alumnos.

¡Gracias!