Bases Biológicas del desarrollo

BASES BIOLÒGICAS DEL DESARROLLO INFANTIL

UNIDAD I

BIENVENIDOS A LA CLASE 1

UNIDAD I

La disciplina te lleva dònde la motivaciÒn no alcanza.

INTRODUCCION

El ser humano a lo largo de la historia a ido evolucionando según su entorno, a intercambiado factores físicos, sociales, culturales y psicológicos que determinan como llega a ser un individuo, su proceso se inicia desde la concepción, como la existencia del ser mismo, con un propósito, un fin una meta una identidad su desarrollo a lo largo de las diferentes etapas de su ciclo vital determinaran estos aspectos, así como otros predominantes del pensamiento, consecuentemente su desarrollo se verá reflejado en su accionar del diario vivir. Las experiencias y el trayecto de una vida empiezan desde la concepción del nuevo ser, el embarazo sus etapas son un mundo impresionante, el parto y postparto provocan sorpresa y gran emoción desde el inicio y esto es precisamente lo que sienta las bases del desarrollo humano.

siguiente

OBJETIVO UNIDAD I

Identificar y relacionar las fases de crecimiento del ser humano desde la fecundación

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TEMARIO

1. Introducción a la biología del desarrollo humano. 2. Etapas del desarrollo humano 3. Factores básicos del desarrollo humano. 4. Teoría evolutiva en el desarrollo

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INTRODUCCION A LA BIOLOGIA DEL DESARROLLO

¿QÙE ES LA BIOLOGÌA?

La Biología es la ciencia que estudia los seres vivos. Su nombre procede del griego

BIOS: que significa vida LOGOS: que significa estudio o tratado

Desde los albores de la civilización el hombre se plantea, y aspira a encontrar respuesta preguntas de tipo filosófico acerca de nuestro papel en el Universo

¿Quiénes somos?, ¿De dónde venimos?, ¿A dónde vamos?, etc.

CONCEPTO

BIOLOGIA SE DIVIDE EN

La biología del desarrollo es la rama de la Biología que se encarga del estudio de los procesos, mediante el cual los organismos crecen y se desarrollan.

Así, al ser parte de la materia viva, su estudio nos pueda ayudar a resolver estos interrogantes para ello debemos PARTIR que:

Por el momento para estudiar las bases biológicas del desarrollo infantil nos centraremos en algunos conceptos de base. Embriologia y BIOLOGIA EVOLUTIVA DEL DESARROLLO O EVO DEVO

La biología del desarrollo, ayuda a entender malformaciones del desarrollo, como las aberraciones cromosómicas, por ejemplo el síndrome de Down.

Concepto de biologìa evolutiva

Es un campo de la biología que compara el proceso de desarrollo de diferentes organismos con el fin de determinar sus relaciones filogenéticas El interés principal de esta nueva aproximación evolutiva es entender cómo la forma orgánica (estructuras novedosas y nuevos patrones morfológicos) evoluciona.

De este modo, la evolución se define como el cambio en los procesos de desarrollo.

Bienvenido/ a a la clase de hoy?

El sentir de mi expresiòn diaria,es aquello que me permite ver la vida para volver a vivir y avanzar con ella o rendirme junto a ella.

Dinamica

Objetivo: Sondear su estado emocional para comprender, captar y retener los conceptos explicativos de la clase

LIBERACION MENTAL

• Ansiedad
• Preocupacion
• Estres
• Irritacion

Mida el nivel de horas que su mente se mantuvo cautiva en el dia de hoy en cualquiera de estos 3 aspectos

AHORA

Que hace usted para descanzar o dejar de pensar

Determine el momento del dia en que su mente sintio en paz y descanso.

¿QUÈ ES LA VIDA?

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LA VIDA ES LA CUALIDAD QUE DISTINGUE A UN SER VITA Y FUNCIONAL DE UN CUERPO MUERTO

UNIDAD I

¿Que aprendimos en la clase anterior?

DESARROLLO HUMANO

El concepto de desarrollo humano tiene sus orígenes alrededor de la década de los 90 como un método general que busca establecer distintos niveles del bienestar humano en todos los aspectos de la vida

Por los cambios que se producen durante el desarrollo humano, el hombre puede superar un largo período de inmadurez con el que nace y continúa en los primeros años de la vida.

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A QUÈ DENOMINAMOS

Se define como el conjunto de acciones articuladas, orientadas a asegurar el proceso de crecimiento, maduración, desarrollo de las capacidades y potencialidades de las niñas y los niños, dentro de un entorno familiar, educativo, social y comunitario, satisfaciendo de esta manera sus necesidades afectivo-emocionales y culturales

DESARROLLO INFANTIL

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LA MARAVILLOSA BIOLOGIA DEL SER HUMANO

La principal característica de nuestra especie es responsable de nuestro éxito biológico, es el extraordinario desarrollo del sistema nervioso

(especialmente el cerebro), que nos ha posibilitado el desarrollo de la inteligencia, lo que nos permite realizar operaciones y proyectos complejos como: razonar, imaginar, proyectar

Las personas somos seres vivos, por lo que formamos parte de la “diversidad” de seres vivos (tenemos cosas diferentes a otros seres vivos) y, al mismo tiempo, de una “unidad” (pues tenemos cosas en común) que caracteriza a lo que conocemos como vida

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https://www.youtube.com/watch?v=xnaIY34e3qE

RESUMEN EN SI LA BIOLOGIA DEL DESARROLLO INFANTIL COMPRENDE

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https://www.scielo.br/j/rlae/a/37zgmVWz6vbm9YbBGTb5mbB/?format=pdf&lang=es

ACTIVIDAD EN CLASES

REALICE UNA LINEA DE TIEMPO DE SU VIDA

OBSERVEMOS LAS PARTES DEL CEREBRO

Subtítulo

UNIDAD I

1.2 ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO

Cada niño es una persona única con su propio temperamento, estilo de aprendizaje, familia de origen y patrón y tiempo de crecimiento. Sin embargo, hay secuencias universales y predecibles en el desarrollo que ocurren durante los primeros 9 años de vida. Mientras los niños se desarrollan, necesitan diferentes tipos de estimulación e interacción para ejercitar sus habilidades y para desarrollar otras nuevas. A cada edad, es esencial responder a las necesidades básicas de salud y de nutrición.

Segùn Jean Piaget

Estas etapas son:

• la sensoriomotriz (0 a 2 años)
• la preoperacional (2 a 7 años)
• la etapa de operaciones concretas (7 a 12 años)
• y la de operaciones formales (12 años en adelante).

En términos más sencillos, lo que planteó Piaget es que tal como lo hace el cuerpo, en los primeros años de vida, nuestras capacidades mentales también evolucionan en fases que son cualitativamente diferentes entre sí. Es clave entender que estas etapas de desarrollo, para Piaget, no son acumulativas, sino que cada una de éstas va reconfigurando la siguiente, lo que permite una expansión hacia varios ámbitos del conocimiento.

1. Etapa sensiomotriz (0 a 2 años)

Esta es la primera en el desarrollo cognitivo y según Piaget, ocurre entre el momento del nacimiento y la aparición de un lenguaje que se articula en frases simples. Esta etapa se define por la interacción física con el entorno. El desarrollo cognitivo, en este momento, se articula a través de un juego que es experimental y que se puede asociar también a ciertas experiencias que surgen de la interacción con personas, objetos o animales. En esta etapa, según el psicólogo, los bebés están en una etapa sensorio-motora y juegan para satisfacer sus necesidades mediante transacciones entre ellos mismos y el entorno, hecho que se relaciona con lo que él llamó un “comportamiento egocéntrico”, es decir, aquel que está centrado en sí mismo y no en la perspectiva del otro. Piaget dice que el comportamiento o lenguaje egocéntrico aparece como una expresión de la función simbólica que acaba de adquirir el niño.

2. Etapa preoperacional (2 a 7 años)

En esta etapa, los niños empiezan a ganar la capacidad de ponerse en el lugar de los demás y por esta razón, son capaces de actuar y hacer juegos de rol. A pesar de este cambio, el egocentrismo sigue de alguna manera presente y por esto, hay dificultades a la hora de acceder a pensamiento o reflexiones más abstractas. En esta etapa, los niños aún no puede realizar operaciones mentales complejas, tal como lo hace un adulto, por eso, Piaget también habla de lo que se conoce como “pensamiento mágico” que surge de asociaciones simples y arbitrarias que el niño hace cuando intenta entender cómo funciona el mundo.

3. Etapa de operaciones concretas (7 a 12 años)

En esta etapa, los niños empiezan a usar la lógica para llegar a conclusiones válidas, pero para lograrlo necesitan situaciones concretas y no abstractas. También pueden categorizar aspectos de la realidad de una forma mucho más compleja. Otro punto esencial es que el pensamiento deja de ser tan egocéntrico. Una señal clara de esta etapa es cuando los niños pueden darse cuenta, por ejemplo, de que la cantidad de líquido en un recipiente no depende de la forma que adquiere, pues éste conserva su volumen.

4. Etapa de operaciones formales (desde los 12 años hasta la vida adulta)

En este período los niños ganan la capacidad para utilizar una lógica que les permite llegar a conclusiones abstractas que no están ligadas a casos concretos. En otras palabras, a partir de este momento, pueden “pensar sobre pensar”, y eso quiere decir que pueden analizar y manipular deliberadamente esquemas de pensamiento. También pueden utilizar el razonamiento hipotético deductivo. Aunque se habla de edades en las etapas de desarrollo de Piaget, no hay límites fijos y estas edades sirven como referencia de las fases de transición entre una etapa y otra. Por eso, para Piaget es posible encontrar casos de desarrollo diferentes, en los cuales los niños tardan en pasar a la siguiente fase o llegan temprano a éstas.