PASADO Y PRESENTE: TRABAJAR SOBRE LOS PUEBLOS ORIGINARIOS EN LA ESCUEL

ITINERARIOS DE ENSEÑANZA PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA

PASADO Y PRESENTE:

TRABAJAR SOBRE LOS PUEBLOS ORIGINARIOS EN LA ESCUELA

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Las instancias de trabajo en equipo y de pares favorecen el intercambio de ideas con el otro y con la rotación de roles.

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El Diseño Curricular de Educación Secundaria Río Negro nos propone: “abordar la realidad social desde la multicausalidad, la complejidad, la multiperspectividad, el cambio y la continuidad, lo local y lo global, la contextualización, el conflicto, y la identidad, alteridad y diferencia” (Diseño Curricular ESRN, p. 90). Por eso, para trabajar sobre los Pueblos Originarios en este itinerario, les propondremos diferentes caminos posibles, en donde cada uno parte de un eje y en los que se entrecruzan las disciplinas del Área de Ciencias Sociales y Humanidades

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PENSAR DESDE LA DIVERSIDAD

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Uno de los caminos posibles para trabajar sobre los Pueblos Originarios que habitaron y habitan el territorio argentino es analizar su amplia diversidad. Como mencionamos previamente, la categoría de “Pueblos Originarios” engloba formas de ser y de vivir muy diferentes entre sí. La comprensión de esa diversidad es central para poder apreciar la riqueza social que existe en nuestro país y respetarla en sus diferencias.

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Un elemento central a la hora de trabajar con los Pueblos Originarios es no pensarlos únicamente como parte del pasado, ya que esto reproduce dos mitos bastante comunes. Por un lado, la idea de que estas comunidades “no existen más” o “se extinguieron”, suponiendo que el proceso de colonización y, luego, las sucesivas campañas militares durante el proceso de creación del Estado Argentino, eliminaron a las comunidades. Por otro lado, la idea de que, de existir, deben ser tal cual eran sus ancestros: vivir en los mismos lugares, usar las mismas vestimentas, subsistir de la misma manera.

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Así como nuestra sociedad no es igual a la de nuestros tatarabuelos, los Pueblos Originarios se fueron transformando a lo largo del tiempo. Parte de ese proceso de transformación se dio por el sistema colonial y la creación del Estado-Nación Argentino

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TRABAJANDO CON OBJETOS

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Una buena puerta de entrada al estudio de los Pueblos Originarios es el trabajo con los objetos y restos materiales. Estos objetos son estudiados por arqueólogos y arqueólogas, quienes a partir de piezas muchas veces muy pequeñas logran reconstruir las dinámicas sociales del pasado.

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TERRITORIOS Y FRONTERAS

La conquista española, fue una ocupación de los territorios de los Pueblos Originarios, en donde fueron configurándose asentamientos europeos que de a poco fueron “corriendo” las fronteras de los territorios que eran habitados por las comunidades. Lo mismo ocurre en el proceso de las independencias y la formación de los Estados-Nación Latinoamericanos.

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Otro camino posible para trabajar sobre los Pueblos Originarios en el aula, es a partir de la reflexión sobre los territorios habitados a lo largo del tiempo. Cómo decíamos previamente, los Pueblos Originarios habitaban el territorio antes de la llegada de los europeos a América.

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