Fases de la investigación acción participativa I y II
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Yenni Esq
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OBJETIVO
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PROCESS
COMPARISON
TIMELINE
MAP
DATA
TEAM
THANKS
Caracterizar las fases de observación y diagnóstico participativa, analizando las potencialidades en la investigación participativa, para la comprensión y aplicación en el contexto educativo.
La investigación-acción participativa
Se dirije hacia mejorar y/o transformar la práctica social y/o educativa, a la vez que procurar una mejor comprensión de dicha práctica, articular de manera permanente la investigación, la acción y la formación; acercarse a la realidad vinculando el cambio y el conocimiento, además de hacer protagonistas de la investigación al profesorado.
+info
La investigación-acción participativa
Presenta unas características particulares que la distinguen de otras opciones bajo el enfoque cualitativo; entre ellas podemos señalar la manera como se aborda el objeto de estudio, las intencionalidades o propósitos, el accionar de los actores sociales involucrados en la investigación, los diversos procedimientos que se desarrollan y los logros que se alcanzan.
+info
Fases de la investigación
Desarrollar una investigación implica la realización de una serie de etapas que llevan una secuencia lógica.
+info
Fases de la investigación
Las fases de una investigación científica permiten que la información recolectada en la fase investigativa, sea clara, concisa y transparente, además de apegada a los hechos. Una investigación científica debe realizarse en infinidad de procesos profesionales donde se requiera de la exactitud.
+info
Observación Participante
La OP es una estrategia de recolección de datos oriunda de la Antropología y de la Sociología. Dicha estrategia de Observación consiste en la inserción del investigador en el
interior de un grupo estudiado, desnudándose de prejuicios e integrándose en él para comprender mejor sus rituales y significados culturales.
+info
Observación Participante
La principal particularidad de esta estrategia es admitir el contacto directo del investigador con el fenómeno estudiado, aproximándose desde las perspectivas de los sujetos, hecho éste que reduce la subjetividad que permea las investigaciones cualitativas.
+info
Observación Participante
Esta estrategia permite el acceso a diversas informaciones, ayudando en la comprensión de creencias y dimensiones culturales que no son aprehendidas por otros métodos, como entrevistas.
+info
Observación Participante
Posibilita descubrir elementos que no pueden ser obtenidos por medio del habla o de la escritura, como el ambiente, comportamientos grupales e individuales, lenguajes no verbales, secuencia y temporalidad de los hechos que, además de ser datos importantes en sí, auxilian como subsidios para interpretaciones posteriores de las informaciones obtenidas.
+info
Observación Participante
El empleo de la OP demanda una hoja de ruta, conteniendo recursos humanos y aspectos físicos del campo, y las características del grupo, basados en la inversión previa del investigador que se hace antes de ir al campo y que serán desarrollados por el mismo con la observación.
+info
Observación Participante
En la estrategia de OP los objetivos van mucho más allá de la mera descripción de los componentes de una situación, permitiendo la identificación del sentido, de la orientación y de la dinámica de cada momento.
+info
Observación Participante
Durante todo ese proceso, el observador debe realizar apuntes sobre todo lo que fue observado, además de sus impresiones personales y consideraciones. (Cuaderno o diario de Campo)
+info
Observación Participante
Leninger propone cuatro fases para
el desarrollo de la OP como estrategia de
recolección de datos cualitativos, las
cuales se complementan y se procesan de
manera continua.
+info
Observación Participante
Fase 1. Observación primaria o inicial. El investigador dedica un periodo de tiempo a hacer observaciones. El observar, escuchar y registrar son las principales tareas en esta primera fase, que ocurre, principalmente, cuando el investigador está empezando la entrada en el campo. Esta se caracteriza esencialmente por observar y escuchar, con vistas a obtener amplia visión del local de estudio, antes de que el envolvimiento y la participación del investigador empiece a influenciarlo.
+info
Observación Participante
Fase 2: Observación con alguna participación. La observación sigue siendo el foco principal, pero el investigador ya empieza a interactuar con las personas, observando sus acciones y hablas. Es cuando ocurre el inicio de la participación del investigador en el contexto.
+info
Observación Participante
Fase 3: ocurre la participación con alguna observación. Aquí el investigador se vuelve un participante activo, conocedor de la situación y del contexto. En esta fase, el observador comienza una participación más activa y disminuye la observación, con el objetivo de aprender con las personas por medio de la participación directa en sus actividades
+info
Observación Participante
Fase 4: Reflexiva, posibilita, además de la organización y análisis de los datos, la confirmación de los resultados con las personas o comunidades estudiadas. El objetivo de esta fase es ayudar al investigador a evaluar su propia influencia y la de otros; a sintetizar el total de las observaciones en secuencia lógica, a particularizar una forma de obtener un cuadro representativo de los datos y de poder relatarlas honestamente
+info
Observación Participante
En la OP, como en las metodologías cualitativas, no hay límite temporal o espacial para la recogida de información. Sin embargo, el consumo de tiempo es inherente a las necesidades del investigador en aprender los significados de los hechos y comportamientos buscados.
+info
Observación Participante
La OP, entre las metodologías cualitativas de recopilación de datos, puede ser considerada objetiva, una vez que la proximidad y la observación de las vivencias de los grupos permiten la reducción de la subjetividad.
+info
Observación Participante
Dicha estrategia debe ser aplicada cuando el objetivo es obtener el máximo de conocimiento sobre un determinado fenómeno o situación, a partir de la perspectiva de quien
lo vivencia. Es decir, esa metodología permite la descripción detallada del fenómeno y su debida y profunda comprensión.
+info
Diagnóstico Participativo
Es el proceso que permite identificar y explicar los problemas que afectan a la
población de una realidad social que se requiere intervenir en un momento
determinado, con la participación de los ciudadanos y las comunidades organizadas.
+info
Características:
• Conocer mejor el lugar donde vivimos y a nuestros vecinos.
• Priorizar los problemas con un criterio racional.
• Concientizar a la comunidad de los problemas que los aqueja.
• Crear espacios para la organización y la participación de toda la comunidad.
• Identificar las fortalezas y oportunidades de la comunidad.
+info
Características:
• Edificar una base sólida sobre la cual elaborar un plan único de trabajo dirigido
a la solución de los problemas comunitarios.
• Recolectar datos que soporten un sistema de seguimiento, control y
evaluación.
+info
Características:
Pasos:
El primer paso para llevar a cabo el diagnóstico participativo es la conformación de un equipo promotor, el cual deberá hacer:
+info
- Convocatoria abierta.
- Reunión inicial.
- Fotografía de la comunidad.
- Fuentes de información.
- Problemas y potencialidades.
- Jerarquizar problemas.
- Plan de desarrollo comunitario.
- Aplicacarlo.
- Resultados esperados.
+info
La investigación-acción participativa propicia la integración del conocimiento y la acción,
toda vez que ella admite que los usuarios se involucren, conozcan, interpreten y transformen la
realidad objeto del estudio, por medio de las acciones que ellos mismos proponen como
alternativas de solución a las problemáticas identificadas por los propios actores sociales, y
cuyo interés principal es generar cambios y transformaciones definitivas y profundas.
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Fases de la investigación acción participativa I y II
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Caracterizar las fases de observación y diagnóstico participativa, analizando las potencialidades en la investigación participativa, para la comprensión y aplicación en el contexto educativo.
La investigación-acción participativa
Se dirije hacia mejorar y/o transformar la práctica social y/o educativa, a la vez que procurar una mejor comprensión de dicha práctica, articular de manera permanente la investigación, la acción y la formación; acercarse a la realidad vinculando el cambio y el conocimiento, además de hacer protagonistas de la investigación al profesorado.
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La investigación-acción participativa
Presenta unas características particulares que la distinguen de otras opciones bajo el enfoque cualitativo; entre ellas podemos señalar la manera como se aborda el objeto de estudio, las intencionalidades o propósitos, el accionar de los actores sociales involucrados en la investigación, los diversos procedimientos que se desarrollan y los logros que se alcanzan.
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Fases de la investigación
Desarrollar una investigación implica la realización de una serie de etapas que llevan una secuencia lógica.
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Las fases de una investigación científica permiten que la información recolectada en la fase investigativa, sea clara, concisa y transparente, además de apegada a los hechos. Una investigación científica debe realizarse en infinidad de procesos profesionales donde se requiera de la exactitud.
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Observación Participante
La OP es una estrategia de recolección de datos oriunda de la Antropología y de la Sociología. Dicha estrategia de Observación consiste en la inserción del investigador en el interior de un grupo estudiado, desnudándose de prejuicios e integrándose en él para comprender mejor sus rituales y significados culturales.
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Observación Participante
La principal particularidad de esta estrategia es admitir el contacto directo del investigador con el fenómeno estudiado, aproximándose desde las perspectivas de los sujetos, hecho éste que reduce la subjetividad que permea las investigaciones cualitativas.
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Observación Participante
Esta estrategia permite el acceso a diversas informaciones, ayudando en la comprensión de creencias y dimensiones culturales que no son aprehendidas por otros métodos, como entrevistas.
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Observación Participante
Posibilita descubrir elementos que no pueden ser obtenidos por medio del habla o de la escritura, como el ambiente, comportamientos grupales e individuales, lenguajes no verbales, secuencia y temporalidad de los hechos que, además de ser datos importantes en sí, auxilian como subsidios para interpretaciones posteriores de las informaciones obtenidas.
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El empleo de la OP demanda una hoja de ruta, conteniendo recursos humanos y aspectos físicos del campo, y las características del grupo, basados en la inversión previa del investigador que se hace antes de ir al campo y que serán desarrollados por el mismo con la observación.
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En la estrategia de OP los objetivos van mucho más allá de la mera descripción de los componentes de una situación, permitiendo la identificación del sentido, de la orientación y de la dinámica de cada momento.
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Durante todo ese proceso, el observador debe realizar apuntes sobre todo lo que fue observado, además de sus impresiones personales y consideraciones. (Cuaderno o diario de Campo)
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Leninger propone cuatro fases para el desarrollo de la OP como estrategia de recolección de datos cualitativos, las cuales se complementan y se procesan de manera continua.
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Observación Participante
Fase 1. Observación primaria o inicial. El investigador dedica un periodo de tiempo a hacer observaciones. El observar, escuchar y registrar son las principales tareas en esta primera fase, que ocurre, principalmente, cuando el investigador está empezando la entrada en el campo. Esta se caracteriza esencialmente por observar y escuchar, con vistas a obtener amplia visión del local de estudio, antes de que el envolvimiento y la participación del investigador empiece a influenciarlo.
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Fase 2: Observación con alguna participación. La observación sigue siendo el foco principal, pero el investigador ya empieza a interactuar con las personas, observando sus acciones y hablas. Es cuando ocurre el inicio de la participación del investigador en el contexto.
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Fase 3: ocurre la participación con alguna observación. Aquí el investigador se vuelve un participante activo, conocedor de la situación y del contexto. En esta fase, el observador comienza una participación más activa y disminuye la observación, con el objetivo de aprender con las personas por medio de la participación directa en sus actividades
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Fase 4: Reflexiva, posibilita, además de la organización y análisis de los datos, la confirmación de los resultados con las personas o comunidades estudiadas. El objetivo de esta fase es ayudar al investigador a evaluar su propia influencia y la de otros; a sintetizar el total de las observaciones en secuencia lógica, a particularizar una forma de obtener un cuadro representativo de los datos y de poder relatarlas honestamente
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En la OP, como en las metodologías cualitativas, no hay límite temporal o espacial para la recogida de información. Sin embargo, el consumo de tiempo es inherente a las necesidades del investigador en aprender los significados de los hechos y comportamientos buscados.
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La OP, entre las metodologías cualitativas de recopilación de datos, puede ser considerada objetiva, una vez que la proximidad y la observación de las vivencias de los grupos permiten la reducción de la subjetividad.
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Dicha estrategia debe ser aplicada cuando el objetivo es obtener el máximo de conocimiento sobre un determinado fenómeno o situación, a partir de la perspectiva de quien lo vivencia. Es decir, esa metodología permite la descripción detallada del fenómeno y su debida y profunda comprensión.
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Diagnóstico Participativo
Es el proceso que permite identificar y explicar los problemas que afectan a la población de una realidad social que se requiere intervenir en un momento determinado, con la participación de los ciudadanos y las comunidades organizadas.
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• Conocer mejor el lugar donde vivimos y a nuestros vecinos. • Priorizar los problemas con un criterio racional. • Concientizar a la comunidad de los problemas que los aqueja. • Crear espacios para la organización y la participación de toda la comunidad. • Identificar las fortalezas y oportunidades de la comunidad.
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Características:
• Edificar una base sólida sobre la cual elaborar un plan único de trabajo dirigido a la solución de los problemas comunitarios. • Recolectar datos que soporten un sistema de seguimiento, control y evaluación.
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Características:
Pasos: El primer paso para llevar a cabo el diagnóstico participativo es la conformación de un equipo promotor, el cual deberá hacer:
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La investigación-acción participativa propicia la integración del conocimiento y la acción, toda vez que ella admite que los usuarios se involucren, conozcan, interpreten y transformen la realidad objeto del estudio, por medio de las acciones que ellos mismos proponen como alternativas de solución a las problemáticas identificadas por los propios actores sociales, y cuyo interés principal es generar cambios y transformaciones definitivas y profundas.
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