Secuencia didáctica - Día de los Muertos

Propuesta de la secuencia

Actividades

Metodología

Instrumentos de evaluación

Distribución temporo-espacial

Competencias clave

Recursos didácticos

Propuesta de la secuencia didáctica

La presente secuencia didáctica propone un ingreso al espacio de manifestación cultural mexicano y la divulgación de la festividad del Día de Muertos - comprendiendo sus orígenes, propósitos, expansión y relevancia sociocultural a nivel regional y humanitario. La celebración en México de Día de Muertos fue proclamada en 2003 Patrimonio Oral e Inmaterial de la Humanidad de la UNESCO. Según la UNESCO, “tal como la practican las comunidades indígenas, se celebra el retorno transitorio a la tierra de los familiares y seres queridos fallecidos. Estas fiestas tienen lugar cada año a finales de octubre y principios de noviembre”. El sincretismo de la cultura prehispánica con la religión católica - y todos los aspectos socioculturales remanescentes de la colonización - arraigó el Día de Muertos como una tradición potente de la cultura mexicana. Al mismo tiempo, proponemos comprender las diferencias y similitudes entre el Día de Muertos y el Dia de Finados, que ocurre en Brasil dentro un período coincidente con la festividad mexicana y con influencias religiosas y coloniales tan fundadoras como la celebración enfocada. Por fin, la secuencia se destina a los estudiantes de enseñanza media y/o con conocimientos de nivel intermedio en la lengua española. Así, serán trabajados géneros textuales, como biografía e infográfico, con el objetivo de analizar la expresión de relatos pasados y sus marcadores temporales, y también de considerar aspectos identitarios envueltos por la cultura de una comunidad, en los cuales los alumnos deben adentrarse y, al final de la secuencia, planificar y producir una exposición compartiendo sus producciones textuales de infográficos biográficos de personalidades olvidadas en las memorias colectivas brasileña y mexicana.

Metodología

Tenemos como desafío reflexionar sobre cómo el uso de diferentes metodologías activas y recursos didácticos y/o plataformas digitales pueden auxiliar en el camino de aprendizaje de los alumnos que están en transición de la enseñanza remota a la enseñanza presencial. En concreto, trabajaremos con las metodologías activas a seguir: enseñanza híbrida, clase invertida y gamificación. La primera y la segunda metodología estarán siempre unidas, pensando en cultivar la independencia estudiantil de los alumnos y al mismo tiempo el reconocimiento de sus habilidades de pesquisa, comprensión y selección de materiales y contenidos para utilización en clase junto al profesor. Además, la gamificación servirá de soporte para introducir a los alumnos elementos específicos que componen la preparación y realización de la festividad mexicana. En conclusión, informamos al docente que las propuestas de actividades para los alumnos fueron desarrolladas considerando la taxonomía de Bloom. Por lo tanto, las metodologías utilizadas buscan estimular la participación y promover la autonomía de los estudiantes durante su recorrido formativo.

Actividades

Lectura y análisis de infográficos

Pesquisa y lectura: texto ‘‘José Guadalupe Posada cumplió cien años de inmortal’’.

Planificación de textos y de la exposición ‘‘Compartir y Recordar

Lectura y visualización: biografía de José Guadalupe y sus ilustraciones.

Producción de texto y publicación en la exposición.

Visualización y audición: vídeo ‘‘ Día de Muertos Patrimonio Cultural Inmaterial de la Humanidad’

Competencias claves

(EM13LGG604) Relacionar as práticas artísticas e da cultura corporal do movimento às diferentes dimensões da vida social, cultural, política, histórica e econômica.(EM13LGG601) Apropriar-se do patrimônio artístico e da cultura corporal de movimento de diferentes tempos e lugares, compreendendo a sua diversidade, bem como os processos de disputa por legitimidade. (EM13LGG602) Fruir e apreciar esteticamente diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, assim como delas participar, de modo a aguçar continuamente a sensibilidade, a imaginação e a criatividade. (EM13LGG603) Expressar-se e atuar em processos criativos que integrem diferentes linguagens artísticas e referências estéticas e culturais, recorrendo a conhecimentos de naturezas diversas (artísticos, históricos, sociais e políticos) e experiências individuais e coletivas.

Basado en las habilidades descritas en la Base Nacional Comum Curricular, trabajaremos las competencias seguintes:

Instrumentos de evaluación

Actividad Diagnóstica / Evaliación Inicial

Proyecto final

Diario de registro

Distribución temporo-espacial

Clases 11 y 12Presenciales

Clases 4 y 5Presenciales

Clases 8 y 9Presenciales

Clase 1Remota

Clases 6 y 7Remotas

Clases 2 y 3Remotas

Clase 10Remota

Recursos didácticos

Compartir y Recordar

Recordar a los muertos es una forma de reconstruir nuestras vidas.

EMPEZAR

Índice

Haz clic en los cuadros para ser direccionado(a) a las actividades.

Apartado lectura

Apartado poslectura

Objetivos

Apartado prelectura

Referencias

Apartado proyecto y evaluación

Apartado producción

Apartado sistematización

Objetivos

- Comprender la manifestación cultural mexicana como parte constituinte de la identidad de su pueblo- Definir, seleccionar y relacionar informaciones biográficas de personalidades historicas selecionadas - Crear um texto biográfico y reproducirlo en formato de infográfico, considerando las similitudes y diferencias entre los dos géneros y la visibilidad del segundo en las camadas digitales de comunicación Público: Estudiantes de enseñanza media

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Texto e imagen de abertura

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Actividad 1 - Lectura

En esa primera actividad remota, el objetivo es que usted realice la pesquisa y lectura del texto ‘‘José Guadalupe Posada cumplió cien años de inmortal’’, publicado en 1952.Para tanto, utilizará la herramienta en línea Biblioteca Nacional Digital Brasil, en la cual tendrá acceso a documentos, periódicos, imágenes y otros tipos de archivos relacionados a hechos históricos, cuyo objetivo es de rescatar y compartir conocimientos relevantes para la construcción de la memoria histórica y colectiva de una sociedad.Acese aquí: http://memoria.bn.br/docreader/DocReader.aspx?bib=848450&pagfis=5 Objetivos:

• Conocer la plataforma de la Biblioteca Nacional Digital y sus posibilidades de difusión de conocimiento
• Leer el texto dentro de su contexto de circulación original
• Empezar a reconocer señales sobre el tema principal de las actividades

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Actividad 1 - Ejercícios

Tome nota y conteste las preguntas orientadoras para la lectura y análisis del texto:

• ¿Cuál es el tema principal del texto?
• ¿A qué género textual pertenece ese texto y en qué espacios/esferas circula?
• ¿Cuál es el objetivo del texto?
• El texto nos informa sobre el centenario de nacimiento de José Guadalupe, pero también hace un recorrido sobre su vida y obra. Sobre este último elemento, ¿es una característica presente en cuál género textual?
• ¿Cuáles son los marcadores temporales más utilizados en ese texto y cuáles son sus finalidades?
• ¿Por qué José Guadalupe es descrito como uno de los más fieles representantes de la cultura mexicana?
• ¿El ilustrador era reconocido por su trabajo durante su vida?
• ¿Por qué crees que dirigieran un texto sobre los cien años de José Guadalupe?
• ¿Qué relevancia tiene recordar personalidades que ya no están presentes en vida?
• ¿Cúal es la relevancia cultural y social de representaciones artísticas?

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Biografía de José Guadalupe

En esta segunda actividad remota, usted irá conocer más acerca de la vida y las obras de José Guadalupe Posada. Para tanto, debe leer el texto biográfico y visualizar la galería de imágenes de sus obras de arte:

• Biografía: https://es.wikipedia.org/wiki/Jos%C3%A9_Guadalupe_Posada

• Imágenes: https://www.wikiart.org/pt/jose-guadalupe-posada

INFO

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Biografía de José Guadalupe - Ejercício

En este ejercício, usted debe construir una ínea del tiempo basada en el texto biográfico de Posada. Para tanto:

• Localice, seleccione y organice informaciones importantes sobre la vida y el trabajo de Posada a lo largo de los años.

• Construya una línea temporal de esos hechos seleccionados añadiendo también imágenes del ilustrador y de sus obras, de acuerdo con el enfoque que usted quiera elegir.

INFO

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La Calavera Garbancera y el Patrimonio Inmaterial

Para la tercera actividad remota, usted debe visualizar y escuchar atentamente el vídeo ‘‘ Día de Muertos Patrimonio Cultural Inmaterial de la Humanidad’’. Trás hacer eso, tome nota y contesta las preguntas acerca de los siguientes puntos:

• ¿Qué usted ya sabía acerca del Día de los Muertos? ¿ Ya había visto las vestimentas o la pintura facial utilizadas en algún sitio antes?
• ¿Por qué crees que la festividad mexicana fue oficializada por la UNESCO como Patrimonio Inmaterial de la Humanidad?
• Observe los elementos simbólicos que componen la decoración y la ceremonia del Día de los Muertos. ¿Cuáles también utilizamos en el Dia de Finados en Brasil?
• ¿Cuáles son las perspectivas culturales que direccionan la visión de muerte inseridas en las tradiciones brasileña y mexicana?
• ¿Qué tan importante es recordar a los muertos en ese día y para qué lo hacen?
• Observe la gravura La Catrina. ¿De qué manera crees que esa forma gráfica puede ser sinónimo de representatividad del ‘‘espíritu mexicano’’ (conforme descrito en el Boletín)?
• ¿Cuál es la conexión entre La Catrina y la celebración cultural mexicana Día de los Muertos?

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Vídeo

‘'Día de Muertos Patrimonio Cultural Inmaterial de la Humanidad’’

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INFO

Día de Muertos Patrimonio Cultural Inmaterial de la Humanidad

Rellene los huecos con las informaciones que faltan. Se necesario, asista al vídeo nuevamente.

Aquí entre la _________, entre los __________ _________, las calles y la gente, se vive, se respira y se ___________ el misticismo de las __________ culturales más importantes de nuestro país. Así es.Hoy nos ____________ en la región lacustre de Michoacán, un lugar donde la historia, ___________, __________, ________, cultura y arte _______ vida durante esta temporada. Aquí se vive la ________ pura de una de las tradiciones que ha cruzado __________. Nos referimos a la ________ ___ ___ ________, ________ ___ ________ o también conocida como el ____ __ ____ ________.Festividad solemne que se lleva a cabo los días ___________ y dos de ____________. Año con año las familias __________ han __________ viva la llama de esta tradición, celebración que ha _____________ por muchas generaciones tanto que mundialmente ha sido ____________ como patrimonio cultural ________________ de la humanidad desde el año 2003. Una tradición que se viste por el _______ y el _______ de la flor de cempasúchil, que se saborea a través de las ____________ de azúcar y del tradicional _______ de muerto. Una tradición iluminada por la _______ y el color ámbar de las __________, las cuales servirán de guía para el retorno de las ánimas. Una festividad que a través de diversos elementos nos permite celebrar, ___________ y ___________ a nuestros seres queridos que han trascendido de nuestras vidas. Una celebración que reúne familias, _________, culturas, raíces, _________ y __________. Sin _______ alguna, esa es la fecha más importante de las tradiciones en México y con clase internacional: el Día de Muertos.

QUIZZ

Día de los Muertos

START

1/5

Lo que diz respeto a la gastronomía para la festividad, tenemos:

Pan de muerto y Calaveritas de azúcar

Cempasúchil y Veladoras

Pan de Azúcar y Tacos

2/5

Las flores ................. servien como guía para los muertos encontraren el camino para el mundo de los vivos

Girasol

Cempasúchil

Lírio

3/5

Son un símbolo de la muerte y foran inmortalizadas en las ilustraciones de Posada

Veladoras

Aldeas

Calaveras

4/5

Una de las maneras de exhibir la memoria de los muertos es poner

el nombre de los muertos en una cruz

retratos de las personas queridas en los altares

calaveras en las calles del cementerio

5/5

La festividad no trata somente de celebrar la muerte pero también

la vida de los pueblos prehispánicos

la reunión de los vivos con los entes queridos muertos

toda la cultura del país

¡Enhorabuena!

Sus ancetrales pasarán por el portal para visitarte

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Actividad 4 - Lectura y análisis de infográficos acerca del Día de Muertos

En esta primera activdad presencial de la secuencia, la propuesta es que mire las imágenes siguientes y reflexione, tomando notas y contestando las preguntas:

• ¿Qué informaciones traen?
• ¿Cómo esas informaciones son presentadas?
• ¿Qué te llama atención en el texto escrito? ¿Hay alguna relación con las imágenes?
• ¿Qué contribución las imágenes realizan con relación al tema central?
• ¿Tienes algun comentario sobre el modo como leíste los infográficos? ¿Cómo lo hizo?

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COMPARTIR Y RECORDAR

COMPARTIR Y RECORDAR

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Actividad 5 - Lectura y análisis de biografías seleccionadas

Lea algunos textos que discuten la vida de personas notables en la literatura y discute las preguntas a continuación:

Elena Garrohttp://www.elem.mx/autor/datos/421

Carolina Maria de Jesushttps://www.ebiografia.com/carolina_maria_de_jesus/

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Actividad 5 - Preguntas orientadoras

• ¿Cuáles son las primeras informaciones que están descritas acerca esas personas?
• ¿Los hechos señalados ya terminaron o siguen ocurriendo en el presente? ¿Cómo se percibe eso?
• ¿Hay un criterio para hablar de esos hechos?
• ¿Por qué se escribe sobre la vida de alguien? ¿Por qué se escribió sobre esas dos mujeres? Qué contribución las imágenes realizan con relación al tema central?
• ¿Hay algo que llama la atención en la narración o en el uso de la lengua?

COMPARTIR Y RECORDAR

Actividad 6 - Poslectura y sistematización

En esta actividad, los alumnos tendrán que seleccionar una persona, o fatos sobre el día de muertos ( relacionados o aquellos que ya fueran presentados en los infográficos), e describan un texto corto de 5 a 10 líneas, o imágenes ( 3 a 5), para los compañeros de clase. Después haremos un esquema de cómo sería posible que los alumnos transformassem los conteúdos que seleccionaran en un infográfico, y después pediremos que los estudiantes repitan el proceso con las personas sugeridas para que produzcan la producción final, entregabdo una versión previa antes de la final.

TEMA 01 LOREM IPSUM DOLOR SIT

Actividad 7 - Compartir e recordar

En esta actividad, proponemos un texto para que los alumnos sean orientados sobre la idea de "Compartir e Recordar".

Meus oito anos Oh! que saudades que eu tenho Da aurora da minha vida, Da minha infância querida Que os anos não trazem mais! Que amor, que sonhos, que flores, Naquelas tardes fagueiras Á sombra das bananeiras, Debaixo dos laranjais! Como são belos os dias do despontar da existência! - Respira a alma inocência Como perfume a flor. ( Casimiro de Abreu).

Compartir e recordar

Presentado el texto "Meus oito anos'', de Casimiro de Abreu, buscamos una discusión con los alumnos sobre el texto, sobre la niñez, y principalmente las seguintes preguntas: - Cuáles son sus impresiones del texto? - Cuál es la importancia de la infancia para cada alumno? - Por que buscamos nuestras mejores recordaciones en la infancia? - Por que creemos que nuestras mejores recordaciones estaban en nuestra infancia? - En los días de hoy, todavía compartimos nuestras experiencias de niñez? De qué manera hacemos eso?

Parte final de Compartir y Recordar

Discutir con los alumnos que, así cómo es importante para nosotros (brasileños), la importancia de la memoria y sus recordaciones, son las principales características de la festividad de Día de Muertos, para los mexicanos. - La actividad final es pedir para que los alumnos hagan un texto corto narrando fatos de su infancia, con las aventuras de cuándo eran niños, y después compartan sus experiencias con los compañeros de clase.

Actividad 8 - Infográfico

El alumno puede seleccionar para producir un infográfico de personas que fueran olvidadas, segundo las orientaciones del docente.El alumno es libre para eligir las personas que desean trabajar en sus infográficos.

- Elección de la personalidad histórica para el trabajo; - Pesquisa y selección de informaciones y imágenes para la composición del infográfico - Definir la plataforma digital y del template para el infográfico.

Ojo con las orientaciones!

COMPARTIR Y RECORDAR

Producción de texto para la exposición

- Presentar infográficos sobre el día de muertos, para estimular a los alumnos a las características textuales de los infográficos; - Presentar un infográfico con una persona que fue olvidada y mostrar a los estudiantes la importancia de la memoria; - Presentar la propuesta para que los alumnos hagan un infográfico sobre alguién que sufrió apagamiento de la memoria colectiva ( brasileño o mexicano); - Revisión y edición de textos escritos y recursos gráficos del infográfico; - Entrega de la versión final del infográfico. - Publicación: organización de elementos decorativos relacionados al Día de los muertos y de los infográficos para exposición.

Referencias, herramientas y recursos

• "SI LA MUERTE ME PERMITE" (Cortometraje Día de Muertos) - YouTube (https://www.youtube.com/watch?v=U87yP4vc0AY) • Caricatura Día de Muertos - Bing video (https://www.bing.com/videos/search?q=caricaturas+d%c3%ada+de+los+muertos&&view=detail&mid=B91750330C53C95945BCB91750330C53C95945BC&&FORM=VRDGAR&ru=%2Fvideos%2Fsearch%3Fq%3Dcaricaturas%2Bd%25c3%25ada%2Bde%2Blos%2Bmuertos%26FORM%3DHDRSC4) • DÍA DE MUERTOS 2015-Catrinas TV Azteca - YouTube (https://www.youtube.com/watch?v=_mn2_woSk0o&t=39s) •J. García López Día de Muertos 2016 - YouTube (https://www.youtube.com/watch?v=ofKCRiyQeUo) •Campaña de día de muertos 2017 - J. García López Un Homenaje a la vida de todos - YouTube (https://www.youtube.com/watch?v=ljSgCaobKj8) •Campaña de día de muertos 2018 - J. García López Una Historia Más Grande - YouTube (https://www.youtube.com/watch?v=_fm47DXS2Go) •Diccionrio del español de México (http://dem.colmex.mx/inicio) •https://www.youtube.com/watch?v=PwDNpPMS_kk •https://www.youtube.com/watch?v=k7VoBbHxV2A •https://www.inali.gob.mx/es/comunicados/682-2018-10-31-18-10-36.html •https://es.unesco.org/news/dia-muertos-regreso-lo-querido-0 •https://www.cndh.org.mx/noticia/dia-de-muertos-patrimonio-cultural-inmaterial-de-la-humanidad •https://www.wikiart.org/pt/jose-guadalupe-posada https://pt.wikipedia.org/wiki/Jos%C3%A9_Guadalupe_Posada https://www.posada-art-foundation.com/ https://www.ebiografia.com/ •https://www.youtube.com/watch?v=supOUcNpk6o&t=499s •https://www.youtube.com/watch?v=a2souzWoOLI •https://es.unesco.org/news/dia-muertos-regreso-lo-querido-0 / https://www.cndh.org.mx/noticia/dia-de-muertos-patrimonio-cultural-inmaterial-de-la-humanidad •Historia-biografia.com. Historia del Día de Muertos. Colombia (s.n), 30 out. 2020. Disponible en Internet:< https://historia-biografia.com/historia-del-dia-de-muertos/>

Referencias, herramientas y recursos

• FUNDACIÓN PARA LAS LETRAS MEXICANAS (México). Elena Garro. Disponível em: http://www.elem.mx/autor/datos/421. Acesso em: 10 dez. 2021. •FRAZÃO, Dilva. Carolina Maria de Jesus: escritora brasileira. Escritora brasileira. 2020. Disponível em: https://www.ebiografia.com/carolina_maria_de_jesus/. Acesso em: 10 dez. 2021. •Carolina Maria de Jesus (foto)/Reprodução: Campinas, SP, 13/12/1961. Foto Arquivo/Estadão Conteúdo. Disponível em: https://ims.com.br/exposicao/carolina-maria-de-jesus-ims-paulista/. Acesso em 10/12/2021 •Elena Garro (foto)/Reprodução. Disponível em: https://elpais.com/cultura/2016/10/13/babelia/1476359923_131235.html. Acesso em 10/12/2021

¡Lección finalizada!

¡Muchas gracias por compartir este aprendizaje y recordar mucha historia y cultura con nosotras!

Saludos de Kathlyn Cerqueira, Thayna Nascimento y Mayra Salvatierra.