Tardif, M. (2004). Los saberes del docente y su desarrollo profesional

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Bénemerita Escuela Normal Veracruzana Enrique C. Rébsamen

Curso: Iniciación al trabajo docente Docente: Delfina Rangel Martínez

Los saberes del docente y su desarrollo profesional

Tardif, M. (2004) Alumna: Daniela Michelle Viencio Rodríguez Grado: 2° Grupo: "A" Fecha: 16/ Noviembre/ 2021

ÍNDICE

"Dos peligros"

Autor

Su obra

Temporalidad del saber

Diversidad del saber

Saber y trabajo

Parte 1

Trabajo Interactivo

Experiencia

10

Los docentes ante el saber

Gracias

12

Mapa

11

Autor...

Maurice Tardif, filósofo, sociólogo e investigador canadiense muy reconocido a nivel mundial, profesor de la Universidad de Montreal. Es miembro de diversos grupos, comisiones y asociaciones de investigación en esta área y participa con regularidad en ebates internacionales sobre las reformas de la enseñanza y de la escuela.

Su obra...

Una de sus obras se titula en castellano “Los saberes del maestro y su desarrollo profesional", donde plantea una serie de interrogantes sobre la naturaleza de los saberes que posee el maestro e hipotetiza si esos saberes que tiene, son conocimientos científicos, o saberes eruditos y codificados como los que tienen las distintas disciplinas, si son saberes técnicos, saberes de acción, de habilidades, si son estrictamente cognitivos o discursivos..

El autor estructura su obra en dos grandes partes, la primera la titula “El saber de los docentes en su trabajo” y lo sustenta con cinco capítulos, cada uno un ensayo y la segunda parte “El saber de los docentes en su formación” con tres ensayos.

SOCIOLOGISMO

MENTALISMO

"Consiste en reducir el saber, exclusiva o principalmente, a procesos mentales (representaciones, creencias, imágenes, procesamiento de informaciones, esquemas, etc.), cuyo soporte es la actividad cognitiva de los individuos." Tardif, M. (2004) . Es la concepción de conocimiento que predomina en la educación, tanto en relación con la enseñanza como con el aprendizaje.

Tiende a eliminar totalmente la contribución de los actores en la construcción concreta del saber, tratándolo como una producción social en sí mismo y por sí mismo; el saber real de los autores concretos está siempre asociado con otra cosa que no es él mismo y eso determina su inteligibilidad para el investigador.

VS

+info

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Saber y trabajo

"El saber de los docentes debe comprenderse en íntima relación con su trabajo en la escuela y en el aula" -Tardif, M. (2004).

Se trata, por tanto, de un trabajo multidimensional que incorpora elementos relativos a la identidad personal y profesional del docente, a su situación socioprofesional, a su trabajo diario en la escuela y en el aula.

Diversidad del saber

"el saber del docente es plural, compuesto, heterogéneo, porque envuelve, en el propio ejercicio del trabajo, conocimientos y un saber hacer bastante diversos, provenientes de fuentes variadas y, probablemente, de naturaleza diferente" -Tardif, M. (2004).

Temporalidad del saber

Decir que el saber de los maestros es temporal significa, en principio, que enseñar supone aprender a enseñar, o sea, aprender a dominar progresivamente los saberes necesarios para la realización del trabajo docente.

"Incluso antes de comenzar oficialmente a enseñar, los docentes ya saben, de muchas maneras, qué es la enseñanza, por su historia escolar anterior". -Tardif, M. (2004).

Experiencia

"Los saberes procedentes de la experiencia cotidiana de trabajo parecen constituir el fundamento de la práctica y de las competencia profesionales, pues esa experiencia es la condición para la adquisición y la producción de sus propios saberes". -Tardif, M. (2004).

Trabajo interactivo

Trabajo en el que el profesional se relaciona con su objeto de trabajo fundamentalmente a través de la interacción humana.

Parte I

"El saber de los docentes en su trabajo"

1 Los docentes ante el saber

Profesor

Saberes sociales

Educación

Saber docente

Saberes

Saberes disciplinarios

Saberes curriculares

Saberes profesionales

Saberes experenciales

Relación entre el docente y los saberes

10

SOCIOLIGISMO

Los saberes del docente y su desarrollo profesional

Saber de los actores individuales

Son a la vez

Profundamente sociales

Se componen de diversos saberes provenientes de distintas fuentes.

• Saber ligado a una situación (Aulmos, padres, compañeros).
• Saber anclado a una tarea compleja (enseñar).
• Situado en un espacio de trabajo (Aula escuela).
• Enraizado a una una institución y una sociedad.

• Persona e identidad.
• Experiencias de vida.
• Historia profesional.
• Relaciones con sus alumnos

Disciplinaros

Profesionales

MENTALISMO

Experenciales

Curriculares

Relación entre el docente y los saberes

SOCIOLIGISMO

Los saberes del docente y su desarrollo profesional

Saber de los actores individuales

Son a la vez

Profundamente sociales

Se componen de diversos saberes provenientes de distintas fuentes.

• Saber ligado a una situación (Aulmos, padres, compañeros).
• Saber anclado a una tarea compleja (enseñar).
• Situado en un espacio de trabajo (Aula escuela).
• Enraizado a una una institución y una sociedad.

• Persona e identidad.
• Experiencias de vida.
• Historia profesional.
• Relaciones con sus alumnos

Disciplinaros

Profesionales

MENTALISMO

Experenciales

Curriculares

Relación entre el docente y los saberes

¡GRACIAS!

Bibliografía: Tardif, M. (2004). Los saberes del docente y su desarrollo profesional. Madrid: Narcea.