inclusion en lecture / écriture : support de présentation du salon

inclusion en cours de français :

élèves lecteurs

élèves éditeurs

élèves auteurs

Présentation proposée par Sandrine Lanzeroti, FUN Bassin Houiller

utilisation d'un dispositif d'écriture et de de distribution d'histoires courtes

• travail collaboratif en classe de 6ème : un conte par groupe

• en ULIS : alternance travail en groupe / travail au TBI sur des contes projetés

après une séquence dédiée aux monstres dans les contes traditionnels => travail en lecture sur la structure du récit

Présentation du projet

• 2 classes de 6ème

• les élèves bénéficiant du dispositif ULIS

Comment ?

Quand ?

Qui ?

3- la cohérence dans le récit : combler les blancs, modifier...

2- répartition des cartes dans le schéma narratif

1- Tirage au sort des cartes

étape 1 : élaboration de la structure du conte

Travail mené en classe de 6ème : sur Moodle

Étape 2 : mise en voix de l'histoire

en cours de français 6ème : - ajout d'informations - réécritures partielles de passages

en ULIS : - les reprises nominales - questionner la logique des faits

transcription de l'oral annotations de l'enseignant

- travail en binôme : des élèves dans le rôle d'éditeurs - objectif : interroger la cohérence de l'histoire

Étape 3 : 1ère transcription à l'écrit

support : un conte inconnu

fiche de travail du binôme

Aides à l'écriture : - annotations de l'enseignant ET des élèves du dispositif ULIS - répartition des tâches / grille critériée dévaluation

Travail par groupes de 3 ou 4 élèves

Étape 4 : enrichir le récit

Des ressources pour dire les états mentaux des personnages

Le travail collaboratif en écriture

=> des séance de coanimation / complémentarité du travail : classe de français / dispositif ULIS

Inclusion scolaire :

Bilan

• rendre lisible les contes produits par tous les élèves, facilité d'accès à la ressource

• faciliter la communication entre auteurs / éditeurs / enseignantes travaillant au sein du projet

• valoriser le travail des élèves par l'édition des textes produits

• trouver OU retrouver le plaisir de la lecture offerte

Plus-value du numérique :

• écrire / lire des récits en s'appuyant sur la structure du récit

• travailler sur la cohérence du récit : chaîne référentielle, l'apport d'informations nouvelles

• apprendre à s'interroger surles états mentaux des personnages

(que sait-il? que ressent-il ? Que veut-il?)

• enrichir le vocabulaire pour dire ces états mentaux

Développer les compétences de lecture :