V3 - Stratégies de lecture

Les stratégies de lecture

Comprendre le vocabulaire et les concepts disciplinaires

Pour les enseignants

Questionner

Produire et garder des traces de sa compréhension

Revenir sur sa pratique de lecteur

Identifier les intentions de lecture

Mon portfolio de stratégies

Planifier sa lecture

Relire

Faire des liens

Fuente

Survoler

Compétences informationnelles

Comprendre l'intention ou l'objectif de lecture

Pourquoi est-ce que je lis ce texte? Quelles seront les tâches à faire par la suite? Qu'est-ce que je veux savoir?

Moyen

Ton enseignant te guidera en te donnant l'intention ou l'objectif de lecture.

Fuente

Planifier sa lecture

Quelles stratégies me semblent le plus utiles en fonction de la tâche donnée?

Moyens

- Reformuler/expliquer les intentions de lecture et/ou les critères d’évaluation -Organiser son temps, ses outils et son espace - Vérifier la pertinence de la source - Déterminer le contexte de production du support (roman, texte, vidéo, image)

Fuente

Produire et Garder des traces de sa compréhension

Quelles informations me semblent le plus utiles en fonction de la tâche donnée?

Moyens

- Résumer, identifier les idées principales- Annoter - Reformuler - Dessiner - Schématiser - Créer un réseau de concepts - Surligner - Enregistrer des notes vocales

Fuente

Questionner

Je m'arrête. Quelles sont les questions qui me viennent en tête?

Moyens

- Soi-même - Entre nous - Faire des prédictions

Fuente

Faire des liens

Je m'arrête. Qu'est-ce que je connais déjà sur le sujet abordé? Qu'est-ce qui peut m'aider à mieux comprendre?

Moyens

- Me questionner sur mes connaissances antérieures - Faire des liens avec mes repères culturels

Fuente

Comprendre le vocabulaire et les concepts disciplinaires

Quels sont les mots inconnus? Je m'arrête pour les identifier. Est-ce des mots ou des concepts liés à la discipline dans laquelle je lis? Où puis-je trouver des informations pour m'aider à comprendre?

Moyens

- Chercher dans le dictionnaire (mots et expressions) - Valider avec le contexte - Utiliser les ressources du cours - Consulter le web

Fuente

Relire

Dans ma tête ou à voix haute, je relis le texte ou certains éléments afin de valider ma compréhension à la suite de mes échanges avec mes pairs.

Moyens

- Certaines parties- La question - La tâche - La ou les réponse(s) - Les traces de compréhension

Fuente

Survoler

De quel type de texte s'agit-il? Quels sont les indices qui peuvent me guider dans ma lecture? Quels textes sont pertinents pour la tâche donnée?

Moyens

- L'organisation du texte- Les images - L'ensemble des documents - Les titres et les sous-titres - La source

Fuente

Revenir sur sa pratique de Lecteur

Je remplis mon outil de consignation des stratégies utilisées dans la tâche donnée. Quelles stratégies ont été les plus utiles et les plus efficaces? Pourquoi? Quelles sont les stratégies que j'ai utilisées? Est-ce les mêmes que celles de mes pairs? Quelles autres stratégies auraient pu être utilisées? Pourquoi?

Fuente

Compétences informationnelles

Avant la recherche

Pendant la recherche

Pendant et après la recherche

Besoin d'un coup de pouce avec les habiletés technologiques?

Fuente

Habiletés technologiques

(Chauret et al., 2021)

Message pour les enseignants

Qu'est-ce que cet outil de consignation et comment l'utiliser?

Démarche de création de l'outil de consignation

Utilisation de l'outil en classe

LES 4 DIMENSIONS DE LA LECTURE

ENGLISH VERSION

Références

Fuente