"Los raritos de clase"
¡¡¡nO SOMOS RARITOS!!!
ÍNDICE
Autismo
Metodología
TDH CON/SIN
Dislexia
Trastorno del habla
Daltonismo
Práctica
ACI
Psicomotricidad
Fin
10
12
Comunicación
Bibliografía
11
METODOLOGÍA
"la vida yace en la diversidad, no en la monotonía"
En este trabajo nos centraremos en las diferentes circustancias y situaciones que se puede dar desde el proceso de desarrollo de un niño desde los 1-6 .Utlizamos la observación, puesto que vimos que era el método más idóneo para este proyecto.
MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN UTILIZADOS
OBSERVACIÓN
ENTREVISTA
Se han observado niños de uno a cinco años en aulas del colegio CEDES (colegio privado) y Cristobal Colón (público, difícil desempeño).
Hemos entrevistado a los docentes en sus aulas. Además hemos podido conocer una pedagoga y una logopeda.
TDH CON/SIN
¿QUÉ ES EL TDH CON/SIN HIPERACTIVIDAD
El trastorno de déficit de atención con o sin hiperactividad es una afección crónica que puede durar toda la vida. Comienza antes de los 12 años pero se pueden ver claramente con 3Síntomas: ·Falta de atención predominante. ·Conducta hiperactiva/compulsiva. ·Ambas
AUTISMO
¿QUÉ ES EL ESPECTRO AUTISTA?
Es una condición que afecta la forma en la que una persona percibe y socializa con otras, lo que causa problemas en la interacción social y la comunicación. El término espectro es definido como un amplio abanico de síntomas y gravedad.
SÍNTOMAS MÁS COMUNES:
- Evasión del contacto visual y físico.
- Realiza movimientos repentinos.
- Desarrollo de rutinas habituales.
- Alteración por el cambio.
- Atención reducida.
TRASTORNO DEL HABLA
¿QUÉ ES EL TRANSTORNO DEL HABLA?
Este trastorno hace referencia a las dificutades en la producción de sonidos, o a la hora de hablar. Estos son llevados a cabo por el ritmo a la hora de hablar, por ejemplo, el tartamudeo, disfemia, disglosia, disartria, así como la dislalia.
DISLEXIA
¿QUÉ ES LA DISLEXIA?
La dislexia es un trastorno del aprendizaje que consiste, en el deterioro de capacidades, como, el reconocimiento de palabras, lectura lenta e insegura, y una comprensión escasa. También, los niños que la padecen pueden tener dificultades en el área de la velocidad de procesamiento, y en la memoria a corto plazo.
DALTONISMO
¿QUÉ ES EL DALTONISMO?
Se trata de un problema de visión, en el que el paciente presenta dificultades a a la hora de percibir o distinguir los colores. Hay que tener en cuenta que existen muchos tipos de daltonismo y, dependiendo del tipo que sea, afectará de distinta forma a cada paciente.
SÍNROMAS MÁS COMUNES:
- Dificultad para diferenciar ciertos colores.
- Incapacidad para ver el brillo de los colores.
- Problemas para diferenciar sombras, tonos o matices de colores parecidos.
PSICOMOTRICIDAD
¿QUÉ ES LA PSICOMOTRICIDAD? Cuando hablamos de problemas psicomotrices nos referimos a problemas de inmadurez o disfunción de los patrones motrices, sensoriales y del desarrollo que el cerebro utiliza para realizar estos aprendizajes
SÍNTOMAS
Uno de los síntomas es no distinguir las partes del cuerpo, no saber reconocerlas.
SÍNTOMAS
Uno de los síntomas es no distinguir las partes del cuerpo, no saber reconocerlas.
ACI
¿QUÉ SON LAS ALTAS CAPACIDADES? Las altas capacidades son consideradas cuando un alumno es sobre dotado intelectualmente cuando dispone de un nivel elevado en las aptitudes intelectuales como razonamiento, lógica, gestión perceptual, de memoria, de razonamiento matemático y aptitud espacial.
Ponemos en Práctica!!!
Experiencia en las aulasCOLEGIO CEDES
AULAS DEL COLEGIO CEDES
10
COMUNICACIÓN
Trabajo conjunto entre el centro, padres y profesionales
LA PEDAGOGA
Entrevista
LA LOGOPEDA
Entrevista
Ponemos en Práctica!!!
Experiencia en las aulasCOLEGIO CRISTOBAL COLÓN
EL AUTISMO EN EL CRISTOBAL COLÓN
LA ACEPTACIÓN Y TRABAJO DE LOS PADRES
VS
11
BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA
- EDUCACIÓN INCLUSIVA "EL SUEÑO DE UNA NOCHE DE VERANO. Gerardo Echeita Sarrionandia. Octaedro Editorial
- NIÑOS SUPERDOTADOS. Amparo Acereda Extremiana. Pirámide
- TERAPIA ORIENTADA A LA ACCIÓN PARA NIÑOS CON TRASTORNOS DEL LENGUAJE. Iria Weigl y Marianne Reddemann-Tschaikner. Ars Medica
- ATENCIÓN TEMPRANA PARA SU NIÑO O NIÑA CON AUTISMO. Sally J Rogers, Geraldine Dawson y Laurie A Visara.
- COMUNICACIÓN SOCIAL PARA NIÑOS CON AUTISMO Y OTRAS DIFICULTADES DEL DESARROLLO. Brooke Ingersoll y Anna Dvortcsak.
WEBGRAFÍA
https://medlineplus.gov/spanish/autismspectrumdisorder.html
https://www.disfam.org/dislexia/
https://integratek.es/blog/2018/10/30/3-rasgos-caracteristicos-dislexia/
https://altas-capacidades.org/
http://medicinafamiliar.uc.cl/html/articulos/123.html
http://medicinafamiliar.uc.cl/html/articulos/123.html
https://www.guiainfantil.com/servicios/psicomotricidad/index.htm/amp/
https://www.cdc.gov/ncbddd/spanish/adhd/facts.html
Queremos agradecer en especial al equipo directivo, los docentes y profesionales que han participado en esta investigación, nos han permitido entrar a sus aulas y hacerle las entrevistas.
Muchas Gracias por todo <3
¡GRACIAS!
TERESA LA MEJOR :)
LOS RARITOS DE CLASE
Lucía Gomez
Created on November 8, 2021
Un trabajo de investigación sobre la detección y tratamiento de los distintos trastornos y capacidades en las aulas de Educación Infantil.
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"Los raritos de clase"
¡¡¡nO SOMOS RARITOS!!!
ÍNDICE
Autismo
Metodología
TDH CON/SIN
Dislexia
Trastorno del habla
Daltonismo
Práctica
ACI
Psicomotricidad
Fin
10
12
Comunicación
Bibliografía
11
METODOLOGÍA
"la vida yace en la diversidad, no en la monotonía"
En este trabajo nos centraremos en las diferentes circustancias y situaciones que se puede dar desde el proceso de desarrollo de un niño desde los 1-6 .Utlizamos la observación, puesto que vimos que era el método más idóneo para este proyecto.
MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN UTILIZADOS
OBSERVACIÓN
ENTREVISTA
Se han observado niños de uno a cinco años en aulas del colegio CEDES (colegio privado) y Cristobal Colón (público, difícil desempeño).
Hemos entrevistado a los docentes en sus aulas. Además hemos podido conocer una pedagoga y una logopeda.
TDH CON/SIN
¿QUÉ ES EL TDH CON/SIN HIPERACTIVIDAD
El trastorno de déficit de atención con o sin hiperactividad es una afección crónica que puede durar toda la vida. Comienza antes de los 12 años pero se pueden ver claramente con 3Síntomas: ·Falta de atención predominante. ·Conducta hiperactiva/compulsiva. ·Ambas
AUTISMO
¿QUÉ ES EL ESPECTRO AUTISTA?
Es una condición que afecta la forma en la que una persona percibe y socializa con otras, lo que causa problemas en la interacción social y la comunicación. El término espectro es definido como un amplio abanico de síntomas y gravedad.
SÍNTOMAS MÁS COMUNES:
TRASTORNO DEL HABLA
¿QUÉ ES EL TRANSTORNO DEL HABLA?
Este trastorno hace referencia a las dificutades en la producción de sonidos, o a la hora de hablar. Estos son llevados a cabo por el ritmo a la hora de hablar, por ejemplo, el tartamudeo, disfemia, disglosia, disartria, así como la dislalia.
DISLEXIA
¿QUÉ ES LA DISLEXIA?
La dislexia es un trastorno del aprendizaje que consiste, en el deterioro de capacidades, como, el reconocimiento de palabras, lectura lenta e insegura, y una comprensión escasa. También, los niños que la padecen pueden tener dificultades en el área de la velocidad de procesamiento, y en la memoria a corto plazo.
DALTONISMO
¿QUÉ ES EL DALTONISMO?
Se trata de un problema de visión, en el que el paciente presenta dificultades a a la hora de percibir o distinguir los colores. Hay que tener en cuenta que existen muchos tipos de daltonismo y, dependiendo del tipo que sea, afectará de distinta forma a cada paciente.
SÍNROMAS MÁS COMUNES:
PSICOMOTRICIDAD
¿QUÉ ES LA PSICOMOTRICIDAD? Cuando hablamos de problemas psicomotrices nos referimos a problemas de inmadurez o disfunción de los patrones motrices, sensoriales y del desarrollo que el cerebro utiliza para realizar estos aprendizajes
SÍNTOMAS
Uno de los síntomas es no distinguir las partes del cuerpo, no saber reconocerlas.
SÍNTOMAS
Uno de los síntomas es no distinguir las partes del cuerpo, no saber reconocerlas.
ACI
¿QUÉ SON LAS ALTAS CAPACIDADES? Las altas capacidades son consideradas cuando un alumno es sobre dotado intelectualmente cuando dispone de un nivel elevado en las aptitudes intelectuales como razonamiento, lógica, gestión perceptual, de memoria, de razonamiento matemático y aptitud espacial.
Ponemos en Práctica!!!
Experiencia en las aulasCOLEGIO CEDES
AULAS DEL COLEGIO CEDES
10
COMUNICACIÓN
Trabajo conjunto entre el centro, padres y profesionales
LA PEDAGOGA
Entrevista
LA LOGOPEDA
Entrevista
Ponemos en Práctica!!!
Experiencia en las aulasCOLEGIO CRISTOBAL COLÓN
EL AUTISMO EN EL CRISTOBAL COLÓN
LA ACEPTACIÓN Y TRABAJO DE LOS PADRES
VS
11
BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA
- EDUCACIÓN INCLUSIVA "EL SUEÑO DE UNA NOCHE DE VERANO. Gerardo Echeita Sarrionandia. Octaedro Editorial
- NIÑOS SUPERDOTADOS. Amparo Acereda Extremiana. Pirámide
- TERAPIA ORIENTADA A LA ACCIÓN PARA NIÑOS CON TRASTORNOS DEL LENGUAJE. Iria Weigl y Marianne Reddemann-Tschaikner. Ars Medica
- ATENCIÓN TEMPRANA PARA SU NIÑO O NIÑA CON AUTISMO. Sally J Rogers, Geraldine Dawson y Laurie A Visara.
- COMUNICACIÓN SOCIAL PARA NIÑOS CON AUTISMO Y OTRAS DIFICULTADES DEL DESARROLLO. Brooke Ingersoll y Anna Dvortcsak.
WEBGRAFÍA
https://medlineplus.gov/spanish/autismspectrumdisorder.html
https://www.disfam.org/dislexia/
https://integratek.es/blog/2018/10/30/3-rasgos-caracteristicos-dislexia/
https://altas-capacidades.org/
http://medicinafamiliar.uc.cl/html/articulos/123.html
http://medicinafamiliar.uc.cl/html/articulos/123.html
https://www.guiainfantil.com/servicios/psicomotricidad/index.htm/amp/
https://www.cdc.gov/ncbddd/spanish/adhd/facts.html
Queremos agradecer en especial al equipo directivo, los docentes y profesionales que han participado en esta investigación, nos han permitido entrar a sus aulas y hacerle las entrevistas.
Muchas Gracias por todo <3
¡GRACIAS!
TERESA LA MEJOR :)