Familias TEL vs RL

TEL VS RL

Problemas en el desarrollo del lenguaje

GUÍA PARA LA FAMILIA

Empezar

TEL (Trastorno Específico del Lenguaje)

DIA por RL (Dificultades de Aprendizaje por Retraso en el Lenguaje)

• Alteración en el desarrollo del lenguaje en niños con inteligencia normal sin causas evidentes que lo justifiquen. El lenguaje aparece muy tarde pero además es “insuficiente y diferente” tanto en la comprensión como en la expresión.
• La causa es desconocida , posiblemente la combinación de varios factores, entre ellos el genético.
• Más del 40% también padecen Dislexia.

• No está asociado a otra patología.
• Es evolutivo o madurativo. Las etapas del lenguaje se van cumpliendo aunque con retraso. Puede coincidir con otras áreas de inmadurez : alimentación, control de esfínteres, psicomotricidad, etc..
• Comprende mucho mejor de lo que puede hablar. Sus conductas comunicativas son normales.
• Tiene dislalias múltiples y un habla más infantil gramaticalmente.
• Puede tener un vocabulario más pobre o usar onomatopeyas en lugar de palabras.

• Evoluciona con estimulación y al escolarizarle. Suele normalizarse antes de los 7- 8 años.

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El lenguaje es el logro más importante del ser humano. Gracias a él se desarrollan el pensamiento el aprendizaje y la comunicación. No evoluciona sin estimulación. Depende de factores genéticos, neurológicos, auditivos y ambientales.

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tel

Trastorno Específico del Lenguaje

LOS CASOS MENOS GRAVES PUEDEN CONFUNDIRSE HASTA LOS 4 AÑOS CON UN RETRASO MADURATIVO DEL LENGUAJE. LOS MÁS GRAVES SUFREN UNA GRAVE DISCAPACIDAD EN LA COMUNICACIÓN Y PUEDEN SER ERRÓNEAMENTE DIAGNOSTICADOS DE NIÑOS AUTISTAS O DEFICIENTES.

TEL

Signos de alarma

• Retraso en el inicio del lenguaje.
• Oyen pero “no atienden”. Parece no interesarles la comunicación verbal.
• Comprenden mal o de manera tangencial.
• Primeras palabras después de los 3 años.
• Primeras frases después de los 4 años.
• Tienen mala memoria auditiva.
• Algunos niños pueden tener rasgos de conducta peculiares .

+ info 4 años

A partir de los 4 años

• Habla poco inteligible. Reducen el sistema consonántico y la estructura silábica.
• Frases cortas o simples .
• Usan pocos nexos entre oraciones.
• Alteran el orden de la frase.
• Vocabulario expresivo muy limitado.
• Dificultad para comprender y expresar nociones de espacio y tiempo.
• Abundancia de gestos y conductas no verbales para mantener la interacción.
• Poco competentes para transmitir información.
• Poco participativos en conversaciones grupales.
• Dificultad para aprender a leer y escribir.

CONSEJOS

ES FUNDAMENTAL LA ESTIMULACIÓN INTENSIVA DEL LENGUAJE , AYUDARLE A COMPRENDER Y AYUDARLE A COMUNICARSE.

• Hablar al niño lentamente, vocalizar bien . Captar su mirada fijándola en nuestros labios . Es útil tener un espejo delante .
• Hablar con frases cortas y cerradas. Intentar la máxima claridad y simplicidad tanto en el vocabulario como en la construcción. Evitar darle varias órdenes seguidas.

• No dar por hecho que nos entiende. Comprobar si comprende la orden y reformularla si no hace caso o realiza mal lo que le pedimos.

• Cualquier iniciativa que tome para comunicarse debemos darla por válida. Intentaremos “traducirla” y confirmar lo que quiere decir. Repetirlo con nuestras propias palabras si es necesario varias veces.

• El ambiente en que nos comunicamos con el niño debe ser tranquilo. Evitar la disispersión, ruidos, música o varios interlocutores que le distraigan.

• Al trabajar presentarle los materiales y las actividades de uno en uno. No darle varias órdenes consecutivas.
• Aprovechar las habilidades que tenga más desarrolladas para favorecer la comunicación: música , motricidad, baile, dibujo etc..

• Educar su oído favorecerá la aparición de su lenguaje. Las actividades de percibir , diferenciar sonidos y reproducir ritmos son muy útiles.
• Se puede recurrir a dibujos o pictogramas para favorecer la comunicación.

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dia POR RL

DIFICULTADES DE APRENDIZAJE por RETRASO EN EL LENGUAJE

DIA por RETRASO DEL LENGUAJE

Un 5% del alumnado censado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo en la provincia de Granada, lo es por Dificultades de Aprendziaje por Retraso del Lenguaje.

5%

LOS RETRASOS GRAVES, PERSISTENTES, SON POSIBLEMENTE UN TRASTORNO DEL LENGUAJE. DEBE HACERSE UN ESTUDIO ESPECÍFICO DE CAPACIDADES Y DESARROLLO PSICOLINGÜÍSTICO .

DIA-rl

CONSEJOS

La escolarización suele estimular el lenguaje en pocos meses . Consulte al especialista si el niño presenta dificultades de comunicación en el colegio

PAUTAS DE ACTUACIÓN

DESARROLLE ACTITUDES DE OBSERVACIÓN

ELIMINE CONDUCTAS NEGATIVAS

AJUSTE SU LENGUAJE. APRENDA A USARLO MEJOR

CREE SITUACIONES COMUNICATIVAS

EVITE LAS CONDUCTAS DIRECTIVAS

Además...

• Fomenten la autonomía personal, evitando conductas de sobreprotección o de rechazo.
• Estimulen y potencien sus capacidades (especialmente, las lingüísticas).
• Refuerzen sus logros personales.
• Verbalicen no sólo órdenes y demandas, sino también sentimientos, sensaciones, experiencias, etc.
• Ayúdenle a que tenga un mayor contacto con su entorno social y natural.
• El nivel de exigencia tiene que estar acorde a su edad y sus posibilidades reales.
• No realicen acciones directivas. Debemos conseguir que el niño intervenga y participe en las actividades de la vida familiar.

Fuentes:

• ATELMA. Manual para padres con hijos con Trastorno Específico del Lenguaje. Madrid
• FONIATRÍA BIELSA. Lenguaje y desarrollo en el niño. Guía de Orientación. Toledo
• JIMÉNEZ FERNÁNDEZ, G. (2014): Las dificultades de aprendizaje. Una aproximación didáctica. Granada. Ed. Fleming

• PÁGINAS WEB:
• http://blogdeorientacioncmauxiliadora.blogspot.com
• https://www.logopediadomicilio.es
• https://zana.es

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