Explicamos las consecuencias del incremento GACt 6CA

Asumimos compromisos ante los desafíos del Bicentenario

Explicamos las consecuencias del incremento de los gases de efecto invernadero (actividad 6)

WILLIAM VEGAZO MURO

Capacidades: • Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo • Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico

Competencia: • Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo

RETO: Explicar mediante un organizador gráfico visual acciones para reducir el incremento de los gases de efectos invernadero

• Propósito: Elabora un Plan de acciones con argumentos científicos y saberes locales para reducir el incremento de los gases de efecto invernadero y mitiguen su impacto en la comunidad

PRODUCTO DEL PROYECTO: • Elaboran un organizador gráfico visual con acciones para mitigar el impacto de los gases de efecto invernadero

EVIDENCIA: Presenta un organizador gráfico visual con acciones para mitigar el impacto de los gases de efecto invernadero en la comunidad

Criterios de evaluación

• Expliqué la relación que existe entre los gases que emiten los residuos sólidos y el efecto invernadero, además de las consecuencias que produce en el planeta.

Asumí una postura crítica y fundamenté mi posición considerando argumentos científicos y saberes locales al proponer acciones referidas a la reducción de los gases de efecto invernadero.

COMPETENCIA TRANSVERSAL

Capacidades

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

Define metas de aprendizaje

Se desenvuelve en entornos virtuales generados por TIC

Gestiona información en entornos virtuales

• ENFOQUE TRANSVERSAL
• Enfoque orientación al bien común
• Enfoque de Derechos
• VALORES
• Empatia Conciencia de derechos
• ACTITUDES

Participa puntualmente en la clases virtuales Envía sus actividades dentro de las fechas programadas Metas de Aprendizaje: Argumenta su posición frente a las implicancias sociales y ambientales de situaciones socio científicas o frente a cambios en la cosmovisión suscitados por el desarrollo de la ciencia y tecnología

Situación significativa

Alfonso y Eliza viven en el AAHH Loma de Corvina del Distrito limeño de Villa el Salvador, desde lo alto de su vivienda ubicada en el cerro pueden visualizar gran parte de su distrito cubierto por una densa capa de humo y de gases producto del deteriorado parque automotor compuesto de mototaxis, combis, y autos particulares cuya antigüedad superan los 20 años y que no han recibido mantenimiento o pasado las revisiones técnicas, a todo esto se suma la quema de los residuos sólidos provenientes de los hogares que dejan las bolsas de desperdicios abandonados en las vías y calles del distrito en la espera de que el contenedor municipal pase a recogerlos cada 4 ó 5 días. Dichos gases formados por CO2 (dióxido de Carbono), SO2 (dióxido de azufre); CO (monóxido de Carbono); CH4 (Metano) provenientes de las emisiones de los vehículos y de la quema irregular de los residuos que se acumulan causando una densa capa que cubre al distrito, es observada desde lugares elevados como la zona donde viven nuestros amigos y que paulatinamente afecta la salud de los pobladores ocasionando problemas respiratorios, alergias y congestiones nasofaríngeas que al ser respirados los exponen a enfermarse como producto de la contaminación ambiental.

Ante esta situación dichos gases también incrementan la temperatura provocando una sensación de bochorno asfixiante en aquellas viviendas construidas con materiales rústicos afectando a la población más vulnerables como son los ancianos y los niños sobre todo durante los días de calor, es el denominado efecto invernadero y que si no fuera porque el distrito se encuentra en la periferia de Lima y cerca a la playa la temperatura se incrementaría mucho más.

• Respondemos las siguientes preguntas:
• - ¿Cómo afecta los gases de efecto invernadero la salud de la población?

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• - ¿Qué gases son los que provocan este fenómeno?

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• - ¿Qué pasará con nuestro organismo en contacto con estos gases?

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• Nos planteamos la pregunta que guiará nuestra actividad.
• ¿Cuál es la relación que existe entre los gases que emiten los residuos sólidos al ser quemados y el efecto invernadero?

• • Respondemos De acuerdo a los ejemplos mencionados, respondemos las preguntas
• • ¿Qué actividades cotidianas que realizamos producen mayor cantidad de residuos sólidos? ________________________
• • ¿Qué efectos crees que ocasionan estos residuos sólidos en el ambiente?
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• Leemos y explicamos:
• Leemos el texto "Composición de la atmósfera. ¿Qué es el efecto invernadero?", el cual se encuentra en los grupos del whatsapp y en el classroom. En él conoceremos que la atmósfera contiene partículas como el vapor de agua, dióxido de carbono (CO2), metano (CH4), entre otros; conocidos como gases de efecto invernadero, así como las causas que provocan el incremento de estos gases.

• • Responde las siguientes preguntas:
• • ¿Para qué has desarrollado todas las actividades?
• • ¿Qué actividades de nuestra comunidad provocan el incremento de los gases de efecto invernadero?

• • ¿Cuál es el impacto que produce el incremento de los gases de efecto invernadero en nuestra comunidad?

Analizamos información:

Dialoguemos y reflexionemos en familia sobre lo qué podemos hacer para evitar el incremento de los gases de efecto invernadero y las consecuencias que trae a los pobladores de nuestra comunidad. Luego, respondamos las preguntas planteadas en el cuadro:

competencia

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo

https://youtu.be/D7azpbtGA4Y