STOPMOTION CEFIRE REA

stopmotion

cooperativo

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Pócima mágica

Tarea adapaatda REA "Proyecto EDIA"

PRESENTACIÓN

stopmotion

EMPEZAR

presentación

• Descripción de la tarea
• Conocimientos y capacidades del alumando
• Metodología del proyecto
• Secuencia didáctica de la actividad
• Aplicación en el aula
• Producto final ejemplificado
• Experiencia llevada dentro del aula
• Propuestas y recomendaciones
• Evaluación de la actividad

descripción de la tarea

1. Pensar en una idea sencilla.
2. Crear un pequeño storyboard. Puede ser dibujando cada viñeta nosotros mismos, aunque no dibujéis muy bien (no tengáis miedo, es para vuestra propia orientación en el desarrollo de la animación), o incluso creando una serie de fotografías escribiendo notas para cada acción. En la retroalimentación tendréis una plantilla para realizar vuestro propio storyboard.
3. Preparación de los escenarios y cualquier elemento que vaya a actuar en la animación.
4. Crear nuestra animación fotografía a fotografía con la app StopMotion.
5. Edición y postproducción de nuestra animación con la ayuda de la aplicación vista en clase de KINEMASTER.
6. Exportarla y compartirla.

conocimientos y capacidades de nuestro alumnado

Nuestro alumando maneja bien el uso de las TIC, en este caso el de las tablet. Dado que participan varios docentes, entre ellos el especialista de informática, el alumnado ha recibido previamente unas clases en donde ha hecho varias pruebas con las aplicaciones a utilizar, lo que le resultará más sencillo cuando se enfrente a la actividad que planteamos. En cuanto a sus capacidades, este grupo de 5º de EP, es un grupo muy participativo ya que llevan años trabajando con el aprendizaje cooperativo y trabajando de manera conjunta en diferentes actividades. Previamente deberán de conocer la aplicacion;

• STOPMOTION STUDIO
• KINEMASTER

recurso de consulta

Ejmeplo para crear volumen

StopMotion para crear volumen a sus figuras.

metodología - aprendizaje cooperativo

Es un modelo de organización de aula que crea una estructura y dinámica grupal de aprendizaje, según la cual, la adquisición de los conocimientos es fruto de la interacción y la cooperación entre iguales. La cooperación supone que cada miembro del grupo solamente alcanzará sus objetivos en la medida que los demás miembros del grupo alcance los suyos. De esta forma, los éxitos individuales se basan en el éxito del grupo y el éxito individual contribuye al éxito del equipo. El aprendizaje no es el mismo para todos, sino que cada uno alcanzará aquel que se ha propuesto en relación con su nivel, capacidad y pacto con el docente.

metodología - aprendizaje cooperativo

¿Cómo hemos planteado la actividad?

La metodología planteada, nace con la demanda del alumnado de crear un contenido digital para hacer uso de las TIC y aplicaciones con las que pueda utilizar también fuera de las aulas, como son las dos aplicaciones usadas en la actividad. Planteamos varias estrategias cooperativas, como el folio giratorio, en donde cada componente del grupo, escribe una parte del texto, en este caso guion, en el que los compañeros actúan como guias en su escrito. La distribución del aula, está enfocada en mesas compuestas por 4 miembros, los cuales tienen sus roles asignados que son rotativos. LLegados a este punto, estructuramos la actividad con maestros especialisas como el de arts and craft y el de informática, así como la maestra de música para la edición del video. Trabajamos con aprendizaje dialógico, es decir a través del diálogo y los llamados "grupos interactivos", en los que los familiares o voluntarios, participan en el desarrollo de las clases.

ALFRED HITCHCOCK

HAY ALGO MÁS IMPORTANTE QUE LA LÓGICA...

...ES LA IMAGINACIÓN

Aplicación en el aula

FOTO PREPARACIÓN ESCENARIO

Utilizamos los espacios de los que disponía el centro como el Hall, la biblioteca, la propia aula para ubicar al alumnado. A la hora de realizar la grabación, también utilizamos la clase de música que tiene una mejor acústica para cuando tuvirean que hablar en sus ediciones de video.

Fotos del rodaje

stopmotion cooperativo

INFOGRAFIA PRESENTADA AL ALUMNADO

Ejemplo de uno de los STORYBOARD

EVALUACIÓN DEL STOPMOTION

• Durante todo el proceso de la actividad el alumando conocía de antemano ya la rúbrica específica de lo que se pretendía que alcanzara al realizarse la tarea. Al tenerla, siempre podía consultar que cosas le llevaban de una parte númerica a otra, es decir, si estaba en un nivel novel y quería ascender a un nivel superior debía de intentar plasmar lo que se le pedía en la rúbrica correspondiente al apartado en donde se encontraba.
• Como docentes, fuimos tomando notas de las preguntas y adversidades que el alumnado se iba encontrando, anotándolas para futuras clases y ofreciendo un feedback inmmediato, ya que consideramos que ofrecer un feedback final cuando todo ya esta todo hecho no ofrece la posibilidad de mejorarlo, si no es que se vuleve a repetir. Por lo que el feedback y evaluación durante el proceso es muy importante para el alumnado y la actividad.
• Cada grupo también contaba con una rúbrica grupal (diana de evaluación) que debía de rellenar al finalizar la tarea para poder ver como habían trabajado en grupo, y que aspectos tenían que reforzar como a nivel grupal.
• La rúbrica era grupal, es decir la nota que se le pusiera a cada alumna y alumno, sería la misma que la nota final de la actividad en grupo.
• Evaluamos todo el proceso, siendo la última parte la que dío nos proporcionó la información final que nos faltaba para evaluar todo el proyecto stopmotion. En las rúbricas resaltamos de un color cada casilla en función de lo que los grupos nos presentaron y de las anotaciones que hicimos durante el desarrollo de la actividad.
• Finalmente cada grupo también visualizó cada Stopmotion del resto de compañeros y decidimos hacer una actividad llamada "ronda de sugerencias". Un miembro del grupo era el portavoz de realziar un feedback sobre el stopmotion y Storyboard visualizado. De esta manera conseguíamos que todos tuvieran una evaluación de sus propios compañeros de una forma diferente. Al final redactaban un docuemento con las aportaciones hechas sobre lo que habían aportado y se le entregaba a cada grupo.

Ejemplo de la rúbrica

• Esta es la rúbrica de uno de los equipos, la del producto final que exponemos en esta exposición. Aquí le damos al alumado su rúbrica detallando lo que consideramos que ha sido su trabajo, ofreciendo como la normativa dice una nota final númerica, extraída de la otra rúbrica mediante el excel.

Ejemplo de la rúbrica cooperativa

• Esta es la rúbrica que el alumnado nos rellena a modo grupal, tejiendo una telaraña y viendo a modo visual como ha trabajdo en grupo. La segunda rúbrica de este documento es para su autoevaluació que nos entrega al finalizar la actividad. Ambas se pueden descargar.

PRODUCTO FINAL GRUPO 5ºEP - La nueva realidad

PRODUCTO FINAL GRUPO 5ºEP - un dia en familia trabajando en equipo

elementos de descarga

• APP STOPMOTION STUDIO

• APP KINEMASTER

• STORYBOARD BANCO DE CEDEC

tutoriales stopmotion

• TUTORIAL INICIAL

• TUTORIAL FUNCIONAMIENTO

• EJEMPLOS