MEDIDAS DE ATENCÍON A LA DIVERSIDAD.
ORDEN 15 DE ENERO DE 2021
DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN. IES PICOS DEL GUADIANA.
CATEGORÍAS PARA ORGANIZAR LA RESPUESTA EDUCATIVA
1.- MEDIDAS GENERALES DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.2.- PROGRAMAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. 3.- MEDIDAS ESPECÍFICAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
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MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
2.-PROGRAMAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
1.-MEDIDAS GENERALES.
3.-MEDIDAS ESPECÍFICAS
Son medidas organizativas y curriculares para atender la diversidad que permiten una organización flexible de la enseñanza y una atención peronalizada al alumnado según sus necesidades.
Diferentes actuaciones de carácter ordinario, definidas por el centro en su Proyecto Educativo, cuya finalidad es dar respuesta a las diferencias individuales.
Son aquellas propuestas y modificaciones en los elementos organizativos y curriculares dirigidos al alumnado NEAE que no ha obtenido una respuesta eficaz con las medidas generales.
1.- MEDIDAS GENERALES DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Seguimiento de la acción tutorial.
Agrupación de áreas en ámbitos de conocimiento.
Metologías didáctivas basadas en el trabajo colaborativo, proyectos, en grupos heterogéneos.
Apoyo en grupos ordinarios mediante un segundo profesor/a dentro del aula.
VS
Desdoblamientos de grupos en las áreas de carácter instrumental.
Actuaciones de coordinación en el proceso de tránsito..
Actuaciones de prevención y control del absentismo escolar..
Agrupamientos flexibles para atender al alumnado en un grupo específico.
2.-PROGRAMAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
2.2.- PROGRAMA DE REFUERZO DE MATERIAS GENERLAES DEL BLOQUE DE TRONCALES EN 1º ESO.
2.1.-PROGRAMA DE REFUEZO DEL APRENDIZAJE.
2.4.- PROGRAMAS DE PROFUNDIZACIÓN.
2.3.-PROGRAMAS DE REFUERZO DE MATERIAS GENERALES DEL BLOQUE DE TRONCALES EN 4º ESO.
2.1.-PROGRAMAS DE REFUERZO DEL APRENDIZAJE (PRA)
Se aplican en cualquier momento del curso, cuando se detecten la dificultades
- Sustituyen a las ACNS, Planes Específicos Personalizados y PRANA.
Se incluirán dentro de las Programaciones Didácticas.
- Aseguran los aprendizajes de las materias y seguir con aprovechamiento la ESO.
VS
Es una medida de atención individualizada. No se realizan a toda la clase.
- Se proponen como medida individualizada en la E. Psicopedagógica. Alumnado NEAE
Los reliza el Profesor de área en coodinación con el tutor/a y el resto del Equipo Docente.
-Se realizan en horario lectivo correspondiente a las distintas materias preferentemente dentro del aula.
2.1.- PROGRAMAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD(PRA)
DESTINATARIOS
TIPOS PRA
PRr . Antiguos Planes Específicos Personalizados. Se realizan en papel. No SÉNECA.
PRr. Alumnado que no promociona de curso.
PRp. Antiguos Programa de Refuerzo de Aprendizaje no Adquiridos. Se realizan en papel
PRp. Alumnado con materias pendientes de cursos anteriores.
VS
PRd: Presentan dificultades de aprendizaje. No se requiere desfase de un curso. Se realizan papel. No Séneca.
PRd. Alumnado que a juicio del tutor/a Equipo Docente o DO presenta Difiul. Aprendizaje.
PRn. Alumnado NEAE: NEE, DIA y COM
PRn. Antiguas ACNS. SE METEN EN SÉNECA. Tienen E. Psicopedagógica.
Los Programas de Referzo del Aprendizaje(PRn) se introducen en SÉNECA. Destinatarios: Alumnado NEAE: NEE, DIA y COM. TUTOR INICIA LA CREACIÓN DE LA MEDIDA EN SÉNECA Y HABILITA AL PROFESOR/A DE LA MATERIA QUE DEBERÁ CUMMPLIMENTAR LA PROPUESTA.
2.2.- PROGRAMA DE REFUERZO DE TRONCALES 1º ESO.
DESTINATARIOS
CARACTERÍSTICAS
Alumnado que no ha promocionado a 2º y requiere refuerzo según la información del Consejo Orientador.
Asegurar los aprendizajes de las Instrumentales básicas. LCL, MAT, ING.
Alumnado en el que se detecten dificcultades en cualquier momento del curso en LCL, MAT O 1ªLEX.
No contemplarán una calificación final ni constarán en las actas ni en el expediente e historial académico.
VS
Se informará periódicamente a lasfamilias de la evolución del alumnado.
Se elimina la posibilidad de exención de la materia de libre configuración autonómica.
2.3.-PROGRAMA DE REFUERZO DE TRONCALES EN 4º ESO.
DESTINATARIOS.
CARACTERÍSITICAS
Facilitar la superación de las dificultades en estas materias.
Alumnado que durante los cursos anteriores haya seguido un PMAR.
Alumnado que repitindo 4º requiera refueerzo según el Consejo Orientador.
Se realizará en el horario de una de las materias específicas de opción o de libre configuración autonómica.
VS
El alumnado quedará exento de cursar una de la materias específicas de opción o de libre configuración autonómica.
Alumnado procedente de 3º ordinario, promocione a 4º y requiera refuerzo según el Consejo Orientador. del curso anterior.
Se informará periódicamente a las familias de le evolución del alumnado
2.4.- PROGRAMAS DE PROFUNDIZACIÓN
DESTINATARIOS
CARACTERÍSTICAS
1.- Consiste en un enriquecimiento de los contenidos del currículo ordianrio sin modificación de los criterios de evaluación.
alumnado altamente motivado para el aprendizaje.
Alumnado que presenta Altas Capacidades Intelectuales.
2.- Se desarrollan en el horario lectivo de las materias objeto de enriquecimiento.
VS
3.- Por medio de actividades como el desarrollo de tareas o proyectos de investigación que estimulen la creatividad y la motivación.
Para el alumnado de ESO o Bachillerato
4.- Se desarrollarán en el horario lectivo correspondiente a las materias objeto de enriquecimiento.
Se introducen en Séneca. El tutor lo crea en SÉNECA y habilita al profesor/a que deberá cumplimentar la propuesta curricular y el tutor finalmente finaliza y lo bloquea. Alumnado NEAE.
Profesorado que lleve a cabo los programas, en coordinación con el tutor/a así como el resto del Equipo Docente.
3.- MEDIDAS ESPECÍFICAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
DESTINATARIOS.
TIPOS
3.1.- Apoyo dentro del aula por el profesorado especialista PT o AL u otro persona.
3.1.- ALUMNADO NEAE.
3.2.- ADAPTACIONES DE ACCESO. AAC
3.2.- AAC. ALUMNADO NEE.
3.3.- ACS. ALUMNADO NEE.
3.3.- ADAPTACIONES CURRICULARES SIGNIFICATIVAS. ACS.
VS
3.4.- PE. ALUMNADO NEAE
3.4.- PROGRAMAS ESPECÍFICOS. PE
3.5.- ACAI. Adaptaciones curriculares alumnado con altas capacidades intelectuales.
3.5. ACAI- ALUMNADO NEAE
3.6.- Atención educativa alumnado hospitalizado o convalecencia domiciliaria.
3.6.- ALUMNADO NEAE.. Atenión hospitalaria o convalecenccia.
OTRAS MEDIDAS ESPECÍFICAS: 1.- FLEXIBILIZACIÓN PERIODO ESCOLARIZACIÓN . 2.- PERMANENCIA EXTRAORDINARIA (NEE). 3.- ESCOLARIZACIÓN UN CURSO INFERIOR (NEAE. COM).
Cronología
ACS
PRd
PRp
PRr
PRn
INTRODUCIDAS EN SÉNECA ANTES DE LA SESIÓN DE LA 1ª EVALUACIÓN.
EN PAPEL DESPUÉS E. INICIAL. SGTO A LO LARGO EL CURSO. PRANA.
EN PAPEL DESPUÉS E. INICIAL. SGTO A LO LARDO DEL CURSO. REPETIDORES.
EN PAPEL. A LO LARGO DEL CURSO. CUANDO SURGE LA DIFICULTAD.
EN SÉNECA ANTES DE LA SESIÓN DE LA 1ª EVALUACIÓN. ANTIGUAS ACNS.
1.- Programa de Profundización alumnado con buenas aptitudes. Se realiza en papel. A lo largo del curso cuando surge la necesidad.
2.-Programa de Profundización alumnado NEAE por presentar Altas Capacidades. Se introducen en Séneca antes de la sesión 1ª Evaluación.
¡Gracias!
DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN IES PICOS DEL GUADIANA. HUESA. BLOG. https://juaniorientacioneducativa.blogspot.com/
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
juanilaso19
Created on November 1, 2021
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. MEDIDAS GENERALES. PROGRAMAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y MEDIDAS ESPECÍFICAS. Basadas normativa vigente; Orden 15 de enero de 2021. Aclaraciones de 3 de mayo de 2021. Instrucciones 8 de marzo de 2021
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MEDIDAS DE ATENCÍON A LA DIVERSIDAD.
ORDEN 15 DE ENERO DE 2021
DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN. IES PICOS DEL GUADIANA.
CATEGORÍAS PARA ORGANIZAR LA RESPUESTA EDUCATIVA
1.- MEDIDAS GENERALES DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.2.- PROGRAMAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. 3.- MEDIDAS ESPECÍFICAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
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MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
2.-PROGRAMAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
1.-MEDIDAS GENERALES.
3.-MEDIDAS ESPECÍFICAS
Son medidas organizativas y curriculares para atender la diversidad que permiten una organización flexible de la enseñanza y una atención peronalizada al alumnado según sus necesidades.
Diferentes actuaciones de carácter ordinario, definidas por el centro en su Proyecto Educativo, cuya finalidad es dar respuesta a las diferencias individuales.
Son aquellas propuestas y modificaciones en los elementos organizativos y curriculares dirigidos al alumnado NEAE que no ha obtenido una respuesta eficaz con las medidas generales.
1.- MEDIDAS GENERALES DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Seguimiento de la acción tutorial.
Agrupación de áreas en ámbitos de conocimiento.
Metologías didáctivas basadas en el trabajo colaborativo, proyectos, en grupos heterogéneos.
Apoyo en grupos ordinarios mediante un segundo profesor/a dentro del aula.
VS
Desdoblamientos de grupos en las áreas de carácter instrumental.
Actuaciones de coordinación en el proceso de tránsito..
Actuaciones de prevención y control del absentismo escolar..
Agrupamientos flexibles para atender al alumnado en un grupo específico.
2.-PROGRAMAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
2.2.- PROGRAMA DE REFUERZO DE MATERIAS GENERLAES DEL BLOQUE DE TRONCALES EN 1º ESO.
2.1.-PROGRAMA DE REFUEZO DEL APRENDIZAJE.
2.4.- PROGRAMAS DE PROFUNDIZACIÓN.
2.3.-PROGRAMAS DE REFUERZO DE MATERIAS GENERALES DEL BLOQUE DE TRONCALES EN 4º ESO.
2.1.-PROGRAMAS DE REFUERZO DEL APRENDIZAJE (PRA)
Se aplican en cualquier momento del curso, cuando se detecten la dificultades
- Sustituyen a las ACNS, Planes Específicos Personalizados y PRANA.
Se incluirán dentro de las Programaciones Didácticas.
- Aseguran los aprendizajes de las materias y seguir con aprovechamiento la ESO.
VS
Es una medida de atención individualizada. No se realizan a toda la clase.
- Se proponen como medida individualizada en la E. Psicopedagógica. Alumnado NEAE
Los reliza el Profesor de área en coodinación con el tutor/a y el resto del Equipo Docente.
-Se realizan en horario lectivo correspondiente a las distintas materias preferentemente dentro del aula.
2.1.- PROGRAMAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD(PRA)
DESTINATARIOS
TIPOS PRA
PRr . Antiguos Planes Específicos Personalizados. Se realizan en papel. No SÉNECA.
PRr. Alumnado que no promociona de curso.
PRp. Antiguos Programa de Refuerzo de Aprendizaje no Adquiridos. Se realizan en papel
PRp. Alumnado con materias pendientes de cursos anteriores.
VS
PRd: Presentan dificultades de aprendizaje. No se requiere desfase de un curso. Se realizan papel. No Séneca.
PRd. Alumnado que a juicio del tutor/a Equipo Docente o DO presenta Difiul. Aprendizaje.
PRn. Alumnado NEAE: NEE, DIA y COM
PRn. Antiguas ACNS. SE METEN EN SÉNECA. Tienen E. Psicopedagógica.
Los Programas de Referzo del Aprendizaje(PRn) se introducen en SÉNECA. Destinatarios: Alumnado NEAE: NEE, DIA y COM. TUTOR INICIA LA CREACIÓN DE LA MEDIDA EN SÉNECA Y HABILITA AL PROFESOR/A DE LA MATERIA QUE DEBERÁ CUMMPLIMENTAR LA PROPUESTA.
2.2.- PROGRAMA DE REFUERZO DE TRONCALES 1º ESO.
DESTINATARIOS
CARACTERÍSTICAS
Alumnado que no ha promocionado a 2º y requiere refuerzo según la información del Consejo Orientador.
Asegurar los aprendizajes de las Instrumentales básicas. LCL, MAT, ING.
Alumnado en el que se detecten dificcultades en cualquier momento del curso en LCL, MAT O 1ªLEX.
No contemplarán una calificación final ni constarán en las actas ni en el expediente e historial académico.
VS
Se informará periódicamente a lasfamilias de la evolución del alumnado.
Se elimina la posibilidad de exención de la materia de libre configuración autonómica.
2.3.-PROGRAMA DE REFUERZO DE TRONCALES EN 4º ESO.
DESTINATARIOS.
CARACTERÍSITICAS
Facilitar la superación de las dificultades en estas materias.
Alumnado que durante los cursos anteriores haya seguido un PMAR.
Alumnado que repitindo 4º requiera refueerzo según el Consejo Orientador.
Se realizará en el horario de una de las materias específicas de opción o de libre configuración autonómica.
VS
El alumnado quedará exento de cursar una de la materias específicas de opción o de libre configuración autonómica.
Alumnado procedente de 3º ordinario, promocione a 4º y requiera refuerzo según el Consejo Orientador. del curso anterior.
Se informará periódicamente a las familias de le evolución del alumnado
2.4.- PROGRAMAS DE PROFUNDIZACIÓN
DESTINATARIOS
CARACTERÍSTICAS
1.- Consiste en un enriquecimiento de los contenidos del currículo ordianrio sin modificación de los criterios de evaluación.
alumnado altamente motivado para el aprendizaje.
Alumnado que presenta Altas Capacidades Intelectuales.
2.- Se desarrollan en el horario lectivo de las materias objeto de enriquecimiento.
VS
3.- Por medio de actividades como el desarrollo de tareas o proyectos de investigación que estimulen la creatividad y la motivación.
Para el alumnado de ESO o Bachillerato
4.- Se desarrollarán en el horario lectivo correspondiente a las materias objeto de enriquecimiento.
Se introducen en Séneca. El tutor lo crea en SÉNECA y habilita al profesor/a que deberá cumplimentar la propuesta curricular y el tutor finalmente finaliza y lo bloquea. Alumnado NEAE.
Profesorado que lleve a cabo los programas, en coordinación con el tutor/a así como el resto del Equipo Docente.
3.- MEDIDAS ESPECÍFICAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
DESTINATARIOS.
TIPOS
3.1.- Apoyo dentro del aula por el profesorado especialista PT o AL u otro persona.
3.1.- ALUMNADO NEAE.
3.2.- ADAPTACIONES DE ACCESO. AAC
3.2.- AAC. ALUMNADO NEE.
3.3.- ACS. ALUMNADO NEE.
3.3.- ADAPTACIONES CURRICULARES SIGNIFICATIVAS. ACS.
VS
3.4.- PE. ALUMNADO NEAE
3.4.- PROGRAMAS ESPECÍFICOS. PE
3.5.- ACAI. Adaptaciones curriculares alumnado con altas capacidades intelectuales.
3.5. ACAI- ALUMNADO NEAE
3.6.- Atención educativa alumnado hospitalizado o convalecencia domiciliaria.
3.6.- ALUMNADO NEAE.. Atenión hospitalaria o convalecenccia.
OTRAS MEDIDAS ESPECÍFICAS: 1.- FLEXIBILIZACIÓN PERIODO ESCOLARIZACIÓN . 2.- PERMANENCIA EXTRAORDINARIA (NEE). 3.- ESCOLARIZACIÓN UN CURSO INFERIOR (NEAE. COM).
Cronología
ACS
PRd
PRp
PRr
PRn
INTRODUCIDAS EN SÉNECA ANTES DE LA SESIÓN DE LA 1ª EVALUACIÓN.
EN PAPEL DESPUÉS E. INICIAL. SGTO A LO LARGO EL CURSO. PRANA.
EN PAPEL DESPUÉS E. INICIAL. SGTO A LO LARDO DEL CURSO. REPETIDORES.
EN PAPEL. A LO LARGO DEL CURSO. CUANDO SURGE LA DIFICULTAD.
EN SÉNECA ANTES DE LA SESIÓN DE LA 1ª EVALUACIÓN. ANTIGUAS ACNS.
1.- Programa de Profundización alumnado con buenas aptitudes. Se realiza en papel. A lo largo del curso cuando surge la necesidad.
2.-Programa de Profundización alumnado NEAE por presentar Altas Capacidades. Se introducen en Séneca antes de la sesión 1ª Evaluación.
¡Gracias!
DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN IES PICOS DEL GUADIANA. HUESA. BLOG. https://juaniorientacioneducativa.blogspot.com/