SECUENCIA COLEGIO

Secuencia Colegio

Zvezdana Lazarevic, formatrice académique DFIE. parcours MEEF 2

Travail pour le mardi 14 novembre 2023

1. Rédiger à l'écrit en français la justification de l'ordre des documents choisis pour cette séquence ( question 2.e) 2. Rédiger les parties 2. a, b, c et d comme exercice d'entraînement 3.Réfléchissez à une problématique et à un ou 2 projets finaux envisageables en lien avec votre problématique. Pour ceux et celles qui le souhaitent vous pourrez proposer une grille d'évaluation pour le projet final.

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https://www.thinglink.com/scene/804631749102403586

Elaboramos la próxima edición de la revista Gaceta ciudad y sociedad, abierta a las ideas, al debate y a la crítica, redactando un artículo sobre el espacio urbano hispánico.

Expliquer les raisons de son choix (ordre chronologique, thématique, dialectique …) et mettre en avant la progressivité de la réflexion induite par cet ordre : progressivité culturelle si l’un des documents présuppose et pose une notion-clé qui parcourt les autres documents, prérequis linguistiques et lexicaux. De l’identification à l’interprétation / Du repérage à la mise en perspective. Disposer des outils nécessaires pour comprendre le sens et l’exprimer . Au regard de la charge implicite des documents, de la difficulté lexicale et syntaxique des textes, ce dossier pourrait être étudié au cours du cycle terminal en vue de l’acquisition du niveau B1 ou B2. La longueur des textes, leur étendue lexicale et leur forte dimension littéraire impliquent de proposer ce dossier à une classe du cycle terminal possédant un niveau B1 en cours d’acquisition.

La syntaxe des textes, leur articulation, tout comme la situation d’énonciation sont en effet des éléments facilitateurs ; ils n’entraveront pas l’accès au sens si le guidage est efficace

Si os digo "CIUDAD" ¿ En qué palabras pensáis?

https://ladigitale.dev/digiwords/#/n/618059f01553d

Documento 1

Etape 1: EO+EE

en grupos

Author's Name

Quesada es un municipio de la provincia de Jaén, én Andalucía, España. Pertenece a la comarca Sierra de Cazorla. Su gentilicio es quesadenses o quesadeños. Tiene unos 6.000 habitantes. Belerda, Bruñel y Peal de Becerro son pedanías de este municipio. El río Guadalquivir nace en su término municipal.

https://eduscol.education.fr/document/17725/download

https://eduscol.education.fr/document/14551/download

Sylvain Connac , enseignant-chercheur en sciences de l’éducation, et Maître de conférences à l’université Paul-Valéry de Montpellier.

Etape 2: EO+EE

Fixation des acquis

El cuadro representa una escena nocturna (se nota por los colores del cielo y porque hay un farola que está encendida). El lugar es como una plaza, con un edificio al fondo y un quiosco de música en el centro. También hay árboles: olivos... En primer término, hay una calle por la que pasan coches, bicicletas, personas que pasean al perro… Algunas personas se asoman a las ventanas de sus casas. Otros están en la plaza: los músicos que tocan sus instrumentos, los niños que están jugando al aro o montando en bicicleta, las personas que están sentadas y que parecen escuchar la música y observar el ambiente...El pintor representa una escena de fiesta a través de diferentes personajes que parece que están divirtiéndose: músicos tocando música, niños jugando, gente paseando... Utiliza colores vivos (azul, verde, naranja, amarillo, rosa...) y formas geométricas (círculos, triángulos, un pentágono iluminado por la farola que centra la escena principal con los músicos y los niños...). El juego de luces y sombras marca la diferencia entre el cielo nocturno (azules) y el espacio de la plaza y la calle iluminados por luces artificiales (amarillos y naranjas). Representa a la gente en movimiento. También podemos ver, en primer plano, las expresiones de las personas, que parecen felices.

Selon la motivation de la classe, le professeur peut proposer un jeu de repérage. Un élève décrira un personnage et demandera à ses camarades de le localiser. Mi personaje está montando en bicicleta, es una chica. ¿Dónde está? —Está en la plaza, enfrente del quiosco. On pourra faire cet exercice à plusieurs reprises.

Etape 3: CE+ EO curiosidad del día

https://historia-arte.com/artistas/rafael-zabaleta

http://www.amigosderafaelzabaleta.es/2017/03/rafaelzabaleta-el-pintor.html

http://www.zabaletafundacion.org/lapintura.html

Anota las frases de los textos que corresponden al cuadro de Zabaleta

Evaluation de CE

Documento 2

Etape 1: CO

Etape 2: CO + EE

Informations sur le document Cette vidéo provient de Iberoamérica TV, une chaîne de télévision de la TNT madrilène qui s’adresse au public latino-américain vivant en Espagne. Elle a été relayée sur les réseaux sociaux et YouTube par l’ONG Movimiento contra la intolerancia dont le président Esteban Ibarra est interviewé pour ce reportage.

Etape 3: EO

Documento 3

https://fr.lyricstraining.com/

Jesús Sandín Sánchez ‘El Suso’ es un artista salmantino afincado en Chiclana de la Frontera (Cádiz). Su estilo, influido por Los Chichos, Triana o El Barrio, tiene claras raíces flamencas mezclado con pop-rock y sentimiento callejero.

http://www.cafepedagogique.net/lemensuel/lenseignant/languesvivantes/espagnol/pages/2005/64_lachansonenclassedespagnol.aspx

http://www.tv5monde.com/TV5Site/upload_image/app_ens/ens_doc/26_fichier_approchechansons.pdf

« Desde la psicología cognitiva y la investigación en la adquisición de las primeras y segundas lenguas se pone de manifiesto que las canciones, al ir acompañadas de música, conectan con las zonas sensibles de nuestro cerebro, con nuestra memoria sensitiva. Nuestro hemisferio derecho, el que gestiona todo el universo emocional –incluido, naturalmente, el aspecto emocional del lenguaje– es también el que procesa la música. » MARTÍNEZ SALLÉS Matilde. Tareas que suenan bien. El uso de canciones en clase de ELE. Consejería de Educación en Bélgica, Países Bajos y Luxemburgo : 2002, p. 6

Documento 4