DINAMIZAR LA BIBLIOTECA ESCOLAR

Taller

DINAMIZAR LA BIBLIOTECA ESCOLAR

Por Olivia Cózar

Empezar

ÍNDICE

CONOCER LA BIBLIOTECA Y SUS RECURSOS

AMI. ALFABETIZACIÓN MEDIÁTICA E INFORMACIONAL

IMPLEMENTAR EL PLAN LECTOR DE CENTRO

ORGANIZAR ACTIVIDADES QUE ESTIMULEN LA CONCIENCIACIÓN Y LA SENSIBILIZACIÓN EN LO CULTURAL Y LO SOCIAL

APOYO A LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS

CONOCER LA BIBLIOTECA Y SUS RECURSOS

A) EVALUAR LA BIBLIOTECA

B) DAR A CONOCER LA BIBLIOTECA Y SUS RECURSOS

1. La promoción de la biblioteca: dando a conocer sus fondos, recursos, servicios y actividades. 2. La formación de los usuarios: enseñando cómo encontrar, seleccionar y utilizar los recursos de tal manera que se contribuya al desarrollo intelectual, social y personal del alumnado.

+ inf

FORMACIÓN DE LOS USUARIOS

- Conocer la biblioteca y su funcionamiento. - Aprender a localizar los fondos de la biblioteca. - Aprender a buscar y seleccionar la información.

Lo primero: ¿en qué consiste?

lo que necesitamos

Para ello, todo debe estar bien señalizado, la cartelería, la delimitación de espacios, tejuelos....

En planificar, realizar y evaluar las acciones y actividades para que los miembros de la comu nidad educativa utilicen con eficacia la biblioteca, sus recursos y sus servicios.

Cartelería infantil

Señalización

lo que pretendemos

Los espacios

Cartelería

¿Cómo lo hacemos?

Paso 1

Paso 3

Explicación sobre cómo se usa la Biblioteca, sus sistema de clasificación y cómo encontrar un libro u otro recurso (explicamos los tejuelos)

La guía de usuarios

IES PTH

Paso 2

Actividades: - Me llevo el libro a casa (rol alumno/bibliotecario) - La Búsqueda de... (tarjetas, autor, título o tejuelo). - Yo soy el autor - Escape Room

CDU Infant y Prima

3 actividades

CDU Secundaria

Escape Room

Proceso Técnico Colección

Doc. algunas prácticas

CEIP Picasso

Vídeo

AMI. ALFABETIZACIÓN MEDIÁTICA E INFORMACIONAL

<<El propósito de la AMI es formar a los usuarios de la tecnología a través de la adquisición de conocimientos sobre las funciones de los medios de comunicación; los mecanismos para la creación y distribución de contenidos; los efectos de los medios de comunicación; los derechos de las personas a la información y de expresión; las responsabilidades de aquellos que utilizan, arbitran y controlan los medios de comunicación; así como un diseño y un uso éticos de las tecnologías nuevas y emergentes>>.

ONU

LAS 5 LEYES DE LA ALFABETIZACIÓN MEDIÁTICA E INFORMACIONAL

Ley 3. Precaución con la información no neutral o falsa

Ley 4. Todos tenemos derecho a la información

Ley 2. Todos somos creadores y transmisores de información

Ley 5. La AMI es un proceso largo y continuo

Ley 1. Todos los medios son igual de importantes

Las 5 competencias AMI

3. Crear contenidos

Crear presentaciones, vídeos, audios, publicar en redes sociales...

1. Acceder a la información y a los medios de comunicación

4. Comprender las responsabilidades como usuaria/o de los medios de comunicación

Encontrar información precisa y veraz

Denunciar malos usos, entender los derechos indivuduales, preguntarse por los propósitos

2. Analizar la información

Inculcarles que cuestionen la información que consumen: revisar la fuente de información original, ver qué enfoque adopta y por qué.

5. Actuar según lo aprendido

Tras reflexionar sobre lo aprendido, actuará en consecuencia como usuario/a

¿Qué les proporcionan las competencias AMI?

05

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03

01

02

MANEJAR PROBLEMAS DEL ENTORNO MEDIÁTICO: EL CIBER-ACOSO Y LA DIFAMA-CIÓN

GENERAR, REGISTRAR Y COMPARTIR NUEVA INFORMA-CIÓN

AFRONTAR LA DESINFOR-MACIÓN

UTILIZAR LA INFORMA-CIÓN DE FORMA MÁS EFICAZ PARA ACOMETER TAREAS ESPECÍFICAS

ACCEDER A LA INFORMA-CIÓN QUE NECESITEN DE MODO MÁS EFICIENTE

YA, YA, PERO ¿CÓMO SE HACE?

1. LA BULOTECA

Comprobar la veracidad de la información. Fake news

2. PROYECTOS AULA-BIBLIOTECA

Organizar las actividades de enseñanza/aprendizaje trabajando diversas fuentes de información tanto en el aula como en la biblioteca, guiado en todo el proceso por el profesor/a y la colaboración del responsable de la biblioteca.

RECOPILACIÓN TEXTOS AMI

IMPLEMENTAR EL PLAN LECTOR DE CENTRO

LA BIBLIOTECA ES:

• EL COMPLEMENTO IDÓNEO DEL CURRÍCULO PARA LA BÚSQUEDA Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN.
• UN LUGAR DIFERENCIADO TANTO DE TRABAJO COMO DE OCIO.
• UN MOTOR FUNDAMENTAL PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS CLAVE, EN ESPECIAL LA CCL.
• EL ESPACIO DE RECURSOS DONDE CONVERGEN EL PLAN DE LECTURA, LAS TIC Y CUALQUIER OTRA ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA.

ESN

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DISEÑO DEL PLAN LECTOR Y LA VINCULACIÓN DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR

• Diseñar las acciones que desea llevar a cabo.
• Planificar las estrategias, metodologías y tiempos en los que desea ejecutar las acciones.
• ELECCIÓN/SELECCIÓN DE LOS FONDOS

LA EVALUACIÓN POSTERIOR

• RETROALIMENTACIÓN Y PROPUESTAS DE MEJORA.

LOS FONDOS PARA EL proyecto lector

1. INCLUIR LAS TIC EN EL PROYECTO LECTOR

LA LECTURA DEBE COMPRENDER LA LECTURA DE TEXTOS DISCONTINUOS EN RED, PUESTO QUE EN UNA SOCIEDAD DE NATIVOS DIGITALES NO SE PUEDE OBVIAR QUE INTERNET ES SU MAYOR FUENTE DE INFORMACIÓN Y FORMA PARTE DE SU NATURALEZA. POR TANTO:

3. ORGANIZAR LA BIBLIOTECA PARA EL PLAN LECTOR

CREAR PUNTOS FOCALES

PENSAR EN LOS USUARIOS

EL ESPACIO FÍSICO

Además de señalizar y zonificar:

• Crear ambientes propicios y facilitar el manejo de la biblioteca.
• Funciones diversas= espacios diversos
• Debe ser un espacio diferenciado donde cada sección salte a la vista

• Facilitar que se manejen de forma autónoma.
• Poner juntas o no las colecciones.
• Qué secciones crear, como la de producciones del alumnado e incluirlas en la clasificación general
• Dividir por áreas, tramos o ciclos

• Destacar las novedades
• Expositores sobre efemérides,
• Temas de actualidad, revistas, últimos números

• Tablón de anuncios
• Buzón de sugerencias ...

ADAPTA LA CDU A TU BIBLIOTECA

DALE PROTAGO-NISMO A TU CENTRO

DECORACIÓN

- No debe parecer un aula sino un lugar diferente, dedeleite.- Que pueda ser participativo - Pintura, cojines, vinilos, asientos, suelos, cortinas, posters....

Simplifica la CDU y adáptala a tus fondos y necesidades. HAZLA VISIBLE

Cataloga y crea espacios para las producciones de tu alumnado y del profesorado, otorgándoles relevancia. Así se fomenta el trabajo. Su difusión crea inercia

2. INCLUIR DISTINTOS TIPOS DE LECTURA

A) LECTURA COMPRENSIVADEBEMOS FACILITAR LOS MEDIOS NECESARIOS PARA COMPRENDER E INTERPRETAR LOS DIFERENTES CÓDIGOS, NO SÓLO DE LA VIDA ACADÉMICA, SINO TAMBIÉN DE LA COTIDIANA. B) LECTURA INFORMACIONAL ENSEÑAR ESTRATEGIAS DE BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN, DE SELECCIÓN, ORGANIZACIÓN Y PRESENTACIÓN DE LA MISMA. C) ANIMACIÓN LECTORA EJECUTAR ACCIONES SISTEMÁTICAS PARA DESPERTAR EL INTERÉS POR LOS MATERIALES DE LECTURA Y SU USO COTIDIANO TAMBIÉN COMO FUENTE DE PLACER.

material de referencia para la elaboración del plan lector

GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DE UN PLAN LECTOR ESCOLAR

ORIENTACIONES SOBRE LA LECTURA EN LA ESO

EJEMPLO

REPOSITORIO SOBRE PLAN LECTOR

LECTURA Y BIBLIOTECA

ORGANIZAR ACTIVIDADES DE CONCIENCIACIÓN Y SENSIBILIZACIÓN CULTURAL Y SOCIAL

A. GRUPO DE COOPERACIÓN BIBLIOTECARIA

• Planificación de actividades, actuaciones y proyectos comunes entre bibliotecas de una zona geográfica o educativa.
• Aprovechamiento y rentabilización de los recursos disponibles entre las bibliotecas de la zona.
• Elaboración cooperativa de documentación.
• Desarrollo de proyectos y programas entre las bibliotecas de la zona.

Extracto. DR3. Acción de colaboración

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la mar de libros

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B. FAMILIA Y BIBLIOTECA ESCOLAR

ESCUELA DE FAMILIAS

PRIMARIA

INFANTIL

- UNA BIBLIOTECA PARA COMPARTIR - CUENTACUENTOS EN FAMILIA - JUGANDO CON LOS CUENTOS - EXPOSICIÓN DE PORTADAS - TALLER DE CREATIVIDAD LITERARIA

- APADRINAMIENTO LECTOR - EL ÁRBOL DE LOS LIBROS - EL LIBRO SECRETO - MERCADILLO DE LIBROS - MOCHILAS VIAJERAS

DR3. Familias/biblioteca

COLECCIÓN FAMILIAS LECTORAS

SECUNDARIA

• Leer a los hijos, con los hijos, ante los hijos
• Animar a leer en infantil y primaria
• Leer en la adolescencia
• Nuevas alfabetizaciones, lectura en pantalla
• Club de lectores en familia
• Bibliotecas escolares al servicio de las familas
• LIJ
• Uso educativo de videojuegos
• Comprensión lectora
• Lectura en internet

• Club de lectura

• Encuentro con autores y autoras

• Historias en red

• Palabras preferidas

• Tertulias dialógicas

C. OTRAS ACTIVIDADES

- Crear un manifiesto por la lectura propio. - Visitas a otras bibliotecas, librerías, muestras, exposiciones, ferias del libro, periódicos... - Actividades interdisciplinares con la radio o periódico escolar. - Presentaciones de libros, conferencias, proyecciones... - Semanas monográficas o temáticas: semana del cómic, del terror, "un libro, un viaje", semana de la poesía...

- Concursos: literarios, ilustrar una historia, citas de un libro, marcapáginas con cita... - Cada uno a su cuento - La ensalada de cuentos - Crear un novela/cuento - Creación de montajes audiovisuales a partir de libros - Taller de encuadernación - 129 estrategias de promoción de la lectura

• ¿Leer ópera?
• Las bibliotecas de aula
• Creación de QR
• Otras buenas prácticas
• Rutas Literarias
• Libros más leídos
• Lecturas vacaciones
• Lecturas efemérides
• Guías de lectura
• Yincana de seres literarios con QR

• Librofórum
• Club de lectura
• Lecturas colectivas /estrados lectores/ narradores en el aula
• Encuentros literarios
• Boletín informativo
• Podcasts/audiolibros leídos por el alumnado
• Dramatizaciones
• Bibliotráilers

LA BIBLIOTECA EN LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS

LA BIBLIOTECA DE AULA/ biblioteca y aula

unidades didácticas

10 propuestas para integrar la biblioteca escolar en proyectos de aula

Propuesta didáctica para fomentar su uso

Por que al final lo que queremos es una biblioteca activa, dinámica, VIVA

¡Gracias!

Por Olivia Cózar. Responsable Línea 1. Red Profesional de Bibliotecas Escolares Málaga

¡Gracias!

Por Olivia Cózar. Responsable Línea 1. Red Profesional de Bibliotecas Escolares Málaga