DISCAPACIDAD VISUAL

Universidad de Magallanes Departamento de Educación y Humanidades Facultad de Educación y Cs sociales.

Discapacidad visual

Javiera Maldonado y Constanza Salinas Pedagogía en Educación Diferencial Desarrollo de habilidades tecnologicas 4 de noviembre de 2021

¿Qué es?

La discapacidad visual es una condición que afecta directamente a la percepción de imágenes en su totalidad o en parte.

11,9%

Personas con discapacidad visual

Según decreto 170, artículo 68

Clasificación

Según la OMS

Discapacidad visual grave

Discapacidad visual moderada

Ceguera

Visión normal

Se puede captar luz, bultos y matices de colores.

Apenas se percibe la iluminación o nada en absoluto.

Se logra tener una visión adecuada con la utilización de lentes.

Se logran ver los objetos claramente estando cerca o lejos.

Características

Causas

• Cataratas (47,9%)
• Glaucoma (12, 3%)
• Desgaste capacidad ocular (8,7%)
• Opacidad de la córnea (5,1%)

• Disminución del campo visual
• Visión borrosa de las formas
• Cristalino opaco
• Ceguera de menor del 10%

TIFLOTéCNICA

Baston verde

Baston blanco

Bastón rojo y blanco

Perros guías

Sistema Braille

Sistema Braille

ORIGEN

Louis Braille nace en 1809 en Coupvray, pequeño pueblo cercano a Meaux (Seine-et-Marne). Con tan sólo tres años, tuvo un accidente a raíz del cual quedó ciego, y en 1819 entra en la real Institucion para jóvenes ciegos. (Liesen, 2002)

Charles Barbier de La Serre (1767-1841), antiguo capitán de artillería (Liesen, 2002)

Historia del Braille

El sistema se basa en la distribución de seis puntos en una celdilla o cajetín Braille, cuya forma y tamaño son estables y universales. Louis Braille numeró las posiciones de los puntos dentro del cajetín: de arriba hacia abajo 1-2-3 al lado izquierdo y 4-5-6 al lado derecho.

¿Qué es el braille?

El Braille es un sistema de puntos en relieve que permite a las personas ciegas leer y escribir al tacto.

Existe signografía Braille para las letras, números, signos de puntuación y también un sistema de abreviaciones llamado Estenografía.

BRAILLE

¿Cómo se lee Braille?

¿Cómo se escribe Braille?

Se escribe utilizando: la regleta o la Máquina Perkins, o un computador con impresora Braille.

Lo más frecuente es que la lectura se realice con el dedo índice, el cual se desliza sobre los signos Braille, con la presión necesaria para una óptima percepción.

Aprendizaje de personas con discapacidad visual

La educación del tacto

¿Cómo aprenden las personas con discapacidad visual?

Discriminación de texturas

Distinción de tamaños

Es muy importante que desde los primeros años el niño ciego entre en contacto con una amplia gama de texturas, lo que le motivará. (Martínez -Liébana y Polo, 2000).

El estudiante con discapacidad visual debe aprender a captar la forma, tamaño y contorno de los objetos a traves del tacto. (Martínez -Liébana y Polo, 2000).

Las experiencias táctiles son esenciales para los niños/as con discapacidad visual para lograr un desenvolvimiento armónico de todas las dimensiones personales (afectiva, sensorial, intelectual, psicomotora, etc.) (Martínez -Liébana y Polo, 2000).

Actividades

Actividades para desarrollar destrezas previas

Aprendizaje de conceptos básicos

Desarrollo de la motricidad gruesa y fina

Desarrollo de la memoria, atención y observación

Desarrollo senso-perceptivo

Sugerencias de actividades

Actividad sensoriomotriz

Actividad motriz

— Con arena. — Con arcilla. — Con agua. — Con papel: discriminar papeles con diferentes texturas y grosores. — Con tejidos: lana, terciopelo, fieltro, algodón, liso, pana, milrayas, sedas, rayón, etcétera. — Con maquetas y planos.

Martinez, I., Polo, D. Guía didáctica para la lectoescritura braille.

Recomendaciones para la adecuación de actividades

• La forma en que ve mejor. Verificar distancia, iluminación y tamaño y color de objetos o imágenes. • El apoyo que requiere para desplazarse. • La forma en que recibe la instrucción. • El acceso a los materiales por medio del tacto. Si es posible, animarlo a que toque el material que se le presente. • Las adecuaciones a los materiales.

QUIZ

Discapacidad visual

pregunta 1/5

¿Qué es la discapacidad visual?

C) Condición que afecta directamente la percepción de las imágenes en forma total o parcial.

B) Condición que afecta directamente en la funcionalidad de los músculos.

A) Condición que afecta directamente la percepción del sonido.

pregunta 2/5

¿Qué significaba el bastón blanco?

B) Identifica a las personas con baja visión

A) Identifica a las personas ciegas

C) Ninguna de las anteriores

pregunta 3/5

¿Qué herramientas se utilizan para escribir el sistema Braille?

B) Con cualquier lápiz

A) Con regleta

C) Con regleta y/o máquina Perkins

pregunta 4/5

¿Cuál de estas recomendaciones es correcta para trabajar con personas con discapacidad visual?

C) Dar poco tiempo para desarrollar las actividades

A) Dar gran cantidad de actividades

B) Trabajar con material texturizado

pregunta 5/5

¿Cómo se realiza la lectura a traves del sistema Braille?

B) con el dedo índice, el cual se desliza sobre los signos Braille, con la presión necesaria.

C) Utilizando toda la mano para ejecutar la lectura.

A) Con el dedo pulgar

¡Excelente!

¡OH NO!

Respuesta incorrecta

Lecturas que pueden ayudar

Videos que te pueden interesar

¡Muchas gracias!

Bibliografía

• Aquino, S., García, V. y Izquierdo, J. (2012). La inclusión educativa de ciegos y baja visión en el nivel superior: Un estudio de caso. Sinéctica, (39), 01-21. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=99826889007
• EduCrea (s.f.) Orientaciones Para Trabajar con Alumnos Ciegos o con Discapacidades Visuales. EduCrea. https://educrea.cl/orientaciones-trabajar-alumnos-ciegos-discapacidades-visuales/
• Liesen, B. (2002). El braille: origen, aceptación y difusión. Entre dos mundos: revista de traducción sobre discapacidad visual, (19), 5-36. https://www.researchgate.net/publication/267025288_El_braille_origen_aceptacion_y_difusion
• López, N. y Ruiz, C. (2017). Estrategias didácticas que implementan los docentes en el proceso de enseñanza de Matemática, departamento Matagalpa, segundo semestre 2016 [Seminario]. Seminario de graduación para obtener el título de licenciatura en ciencias de la educación con mención en física matemática.
• Martinez, A. (2012). Bastón blanco para prevenir obstáculos [Tesis]. Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica.
• Ramírez, M. (2010). Discapacidad visual. Guía didáctica para la inclusión en educación inicial y básica. [Archivo PDF]. SITEAL. https://siteal.iiep.unesco.org/bdnp/2562/discapacidad-visual-guia-didactica-inclusion-educacion-inicial-basica-2010
• Simón, C., Ochaíta, E., y Huertas, J. A. (1995). El sistema Braille: Bases para su enseñanza-aprendizaje. Comunicación, lenguaje y educación, 7(4), 91-102. https://www.researchgate.net/publication/28270021_El_sistema_Braille_Bases_para_su_ensenanza-_aprendizaje

• Barrientos, T., Peña, R. (s.f). Aprendiendo Braille junto a cantaletras. http://ciapat.org/biblioteca/pdf/861-Aprendiendo_braille_junto_a_cantaletras.pdf
• Valenzuela, I. (s.f). ¿Cómo funciona el sistema Braille?. VIX. https://www.vix.com/es/btg/curiosidades/4659/como-funciona-el-sistema-braille
• Asociación D.O.C.E. Discapacidad Otros Ciegos de España (2015). ¿Conoces JAWS?. D.O.C.E. https://asociaciondoce.com/2015/08/03/conoces-jaws/
• Martínez, I., Polo, D (2004). Guía didáctica para la lectoescritura braille. Organización Nacional de Ciegos Españoles (ONCE). http://bibliorepo.umce.cl/libros_electronicos/diferencial/edtv_30.pdf
• García, V (2017). Auxiliares de movilidad en la discapacidad visual. Terapia asistida por perros: perros guía.[Trabajo Fin de Máster]. Universidad de Valladolid. https://uvadoc.uva.es/bitstream/handle/10324/26320/TFM-M352.pdf?sequence=1&isAllowed=y
• Reinoso, A (2019). Tipos de Bastones para ciegos. Somosdisc@. https://somosdisca.es/tipos-de-bastones-para-ciegos/