ORDEN 5 DE AGOSTO DE 2008

ORDEN DE 5 DE AGOSTO DE 2008

Por la que se desarrolla el Currículo correspondiente a la Educación Infantil en Andalucía

EMPEZAR

ÍNDICE DE LA NORMATIVA

ARTÍCULOS

B) ÁREAS DE ED. INFANTIL

A) OBJETIVOS GENERALES -Objetivos generales de Etapa.

C) ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

D) EVALUACIÓN

ANEXO: CURRÍCULO ED. INF

ARTÍCULOS

Artículo 5. Autonomía de los centros

Artículo 1. Objeto y ámbito de aplicación.

Artículo 6. Medidas de apoyo para el desarrollo del currículo.

Artículo 2. Componentes del currículo.

Artículo 3. Principios para el desarrollo del currículo

Artículo 7. Horario.

Artículo 8. Participación de las familias

Artículo 4. Orientaciones metodológicas.

A) OBJETIVOS GENERALES

A) Formarse una imagen positiva y ajustada de sí mismo, a través de la interacción con los demás, conociendo sus posibilidades y límites.B) Adquirir autonomía en la realización de sus actividades habituales y de higiene. C) Establecer relaciones sociales satisfactorias en ámbitos cada vez más amplios y adquirir gradualmente pautas de convivencia y estrategias en la resolución pacífica de conflictos. D) Observar y explorar su entorno físico, natural, social y cultural. E) Iniciarse en habilidades lógica-matemáticas referidas a situaciones de la vida cotidiana. F) Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión. G) Utilizar el lenguaje oral de forma cada vez más adecuada a las diferentes situaciones de comunicación. H) Aproximarse a la lectura y escritura en situaciones de la vida cotidiana a través de textos relacionados con la vida cotidiana. I) Conocer y participar en algunas manifestaciones culturales y artísticas de su entorno.

B) ÁREAS DE EDUCACIÓN INFANTIL

1.

Conocimiento de sí mismo y la autonomía personal.

1. Reconocimiento de sí mismo, desarrollo de autoestima y autonomía personal.

2. Reconocer e identificar cómo funciona su cuerpo y sus límites, reconociendo y respetando los de los otros.

3. Descubrir y disfrutar de las posibilidades sensitivas, de acción y de expresión de su cuerpo.

Objetivos

4. Participar en la identificación y satisfacción de sus necesidades básicas.

5. Adquisición de autonomía que le proporcionará confianza e iniciativa.

6. Descubrir el placer de actuar y colaborar con los iguales, ir conociendo y respetando las normas del grupo.

Bloque 1. La identidad personal, el cuerpo y los demás

1º ciclo

2º ciclo

La incorporación a la escuela infantil será, para la mayoría de los niños y niñas, la primera separación que se produce del entorno familiar. En esta nueva etapa, se debe conseguir que los niños conozcan su cuerpo, sus posibilidades y limitaciones motrices. También se ampliarán sus interrelaciones. La atención y satisfacción de las necesidades de los niños, así como los sentimientos positivos de las personas adultas hacia ellos, les ayudarán a ir creando una relación positiva con el propio cuerpo, siendo la base para construir actitudes equilibradas y autónomas frente a las emociones y la salud. También es importante que los niños y las niñas descubran sus limitaciones y las acepten, así como las diferencias y características de los otros. El lenguaje representa un potente vehículo de socialización.

En esta área, se produce una importante modificación de su mundo emocional y relacional, al ampliarse de manera significativa las posibilidades de interacción con sus iguales y personas desconocidas.Entre el educador infantil y el niño se establecerá un fuerte vínculo de referencia. La escuela contribuirá a esta construcción de la identidad, por medio de acciones y propuestas, que supongan valores de igualdad y respeto entre las personas de diferentes sexos. A través del contacto personal, tareas compartidas y juegos de grupo, desarrollarán las capacidades para tomar decisiones, cooperar, ser solidarios, dialogar, tratar conflictos, respetarse a sí mismos y a los demás. También se contribuirá al avance en el control dinámico de los movimientos y desplazamientos, y a la apreciación de sus propios progresos, así como a disfrutar y experimentar el bienestar que produce la actividad física.

Bloque 2: Vida cotidiana, autonomía y juego.

1º ciclo

2º ciclo

La escuela infantil propicia todo un conjunto de experiencias, vivencias, relaciones, que conforman la vida cotidiana. En esta área, los más pequeños van a experimentar una alteración importante en su ritmo de vida. Para ello, hay que facilitar a los niños y a las niñas la identificación de sus necesidades, la adquisición de hábitos y normas básicas de higiene, necesidades fisiológicas como el control de los esfínteres, alimentación y descanso. Jugar es una de las actividades fundamentales para el desarrollo de la identidad y de la autonomía personal. El juego permite crear escenarios donde los niños y niñas son capaces no sólo de imitar la vida sino también de transformarla.

La escuela infantil se ajustará al desarrollo de las capacidades individuales de que disponen cada niño para favorecer que estos tomen decisiones en el uso de materiales, actividades, etc., asumiendo las consecuencias de los errores y aciertos propiciando el desarrollo de la responsabilidad. La organización de la escuela infantil incluirá referencias y pautas de intervención que permitan un funcionamiento cada vez más autónomo de niños y niñas. El juego se constituye en una actividad interna, basada en el desarrollo de la imaginación y en la interpretación de la realidad. El lenguaje enriquece la configuración de su identidad al poder experimentar otras formas de ser y pensar, ampliando sus concepciones sobre las cosas y personas.

2.

Conocimiento del entorno

2. Desarrollar habilidades matemáticas y generar conocimientos derivados de sus acciones: relacionar, clasificar elementos.

1. Interesarse por el medio físico, observar, manipular, indagar y actuar sobre objetos y elementos presentes en él.

4. Participar en los grupos sociales comprendiendo su existencia para el bien común.

3. Conocer los componentes básicos del medio natural, desarrollando actitudes de cuidado y respeto hacia el medio ambiente.

Objetivos

5. Conocer algunas de las producciones y manifestaciones propias del patrimonio cultural compartido.

6. Relacionarse con los demás de forma cada vez más equilibrada y satisfactoria, teniendo en cuenta las necesidades.

Bloque I. Medio físico, elementos relaciones y medidas Objetos, acciones y relaciones

Primer ciclo

Segundo ciclo

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Elementos y relaciones. La representación matemática

Primer Ciclo

Segundo Ciclo

Bloque II. Acercamiento a la naturaleza

Primer Ciclo

Segundo Ciclo

Bloque III. Vida en sociedad y cultura

Segundo Ciclo

Primer Ciclo

3.

Lenguajes: Comunicación y representación

Dividiremos los contenidos en 4 bloques:

Objetivos:

1. Expresar emociones, sentimientos, deseos e ideas a través de diversos lenguajes.
2. Utilizar el lenguaje oral como instrumento de comunicación, de representación, aprendizaje y disfrute.
3. Comprender las intenciones y mensajes verbales, adoptando una actitud positiva hacia la lengua, tanto propia como extranjera.
4. Progresar en los usos sociales de la lectura y la escritura.
5. Acercarse a distintas artes y realizar actividades de representación y expresión artística.
6. Desarrollar su sensibilidad artística y capacidad creativa.
7. Iniciarse en el uso oral de una lengua extranjera.

1.Lenguaje corporal

2.Lenguaje verbal

3.Lenguaje artístico

4.Lenguaje audiovisual

C) ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

C) Orientaciones metodológicas

1. Enfoque globalizador y aprendizaje significativo.

2. Atención a la diversidad.

3. El juego, instrumento privilegiado de intervención educativa.

4. La actividad infantil, la observación y la experimentación.

5. La configuración del ambiente: Marco del trabajo educativo.

6. Los espacios y los materiales: Soporte para la acción interacción y comunicación.

7. El tiempo en educación infantil.

8. La educación infantil, una tarea complicada.

D) EVALUACIÓN

Conocimiento de sí mismo y autonomía personal: se evaluará el conocimiento progresivo del esquema corporal y control de su cuerpo, así como su participación en juegos y actividades habituales para satisfacer necesidades básicas de forma autónoma. Conocimiento del entorno: se evaluará la capacidad de discriminación de objetos y elementos del entorno, su actuación y establecimiento de relaciones: agrupar, clasificar y ordenar elementos y colecciones según semejanzas y diferencias. Lenguajes: comunicación y representación: se evaluará el lenguaje oral a través de la capacidad de expresarse y comunicarse, con claridad y corrección suficientes en diversas situaciones.

Criterios de valoración de los procesos de aprendizaje

Realizado por: Ana Lendínez Tudela Ana María Leiva López Ana Jurado López