DPAI_15D01
Presentación
Plan aprender a tiempo
Empezar
2- Objetivo
3- ¿Quienes participan?
5- Pasos
4- Responsables
1- ¿Qué es?
ÍNDICE
6- PILARES (4)
7- EJES A IMPLEMENTAR (4)
¿Qué es el plan nacional aprender a tiempo?
Instrumento de apoyo técnico pedagógico orientado a la nivelación y recuperación de aprendizajes. El plan contempla un proceso de nivelación continuo y permanente a través de la implementación de un currículo priorizado focalizado en competencias comunicacionales y matemáticas y el acompañamiento individualizado de un pedagogo.
OBJETIVO DEL PLAN
Desarrollar las destrezas y habilidades en los estudiantes del Sistema Nacional deEducación, a través de un plan de nivelación integral y continuo de manera que se fortalezcan los aprendizajes básicos en las Instituciones Educativas seleccionadas y registradas.
INSTITUCIONES QUE PARTICIPAN
Durante el primer año de implementación del Plan participan instituciones educativas con:
- Nivel de logro de aprendizaje bajo ( matriz índice de carencias).
- Reaperturadas.
- Con el Plan de Continuidad Educativa – PICE aprobado.
1981
1505
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responsables del pnat
PASOS PARA LA IMPLEMENTACIÓN
2 IMPLEMENTACIÓN Y SEGUIMIENTO
0 PUNTO DE INICIO
Las instituciones seleccionadas deberán aceptar su compromiso a través de un formulario.
Implementar los 5 ejes del Plan Nacional “Aprender a Tiempo” según lanecesidad institucional a través de fichas de experiencias de aprendizaje.
FORMULARIO PARA REGISTRO AL PLAN
Enlace
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1 PREPARACIÓN Y ORGANIZACIÓN
3 EVALUACIÓN DE LA IMPLEMENTACIÓN
Realizar procesos de sistematización, autoevaluación, evaluación institucional,y retroalimentación de los avances de los resultados de la implementación
Definir y organizar a la comunidad educativa que estará a cargo de laimplementación del plan, presentarles las orientaciones y lineamientos.
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pilares que se promoverán
DESDE PLANTA CENTRAL
Liderazgo y formación profesional
Mecanismos de difusión
Moldeamiento pedagógico
Metodología
Curso MOOC
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+ ino
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Recursos Pertinentes
La nivelación continua contempla una serie de contenidos y materiales didácticos diseñados para fortalecer el desarrollo de las competencias comunicacionales y matemáticas de los estudiantes de los subniveles de Básica Elemental, Media y Superior de Educación General Básica y nivel de Bachillerato, indispensables para reforzar y acceder a nuevos aprendizajes.
Guía de implementación
Página PNAT
DRIVE DPAI Acompañante
Acompañamiento, monitoreo y seguimiento
- Fase 1.-Acompañamiento: buscar la mejora del desempeño directivo y docente de forma presencial y virtual durante 10 horas pedagógicas (total) a la semana.
- Fase 2.-Monitoreo: brindar información sobre los avances de la implementación del acompañamiento para una toma de decisiones oportuna, se lo realizará de forma mensual a cargo de los Asesores Educativos.
- Fase 3.-Seguimiento: verificar el cumplimiento del plan nacional con los actores involucrados y se lo realizará de forma quincenal (15 días) a cargo de los Aseso-res Educativos.
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Corresponsabilidad de la familia
Para fortalecer el vínculo y la corresponsabilidad con la familia, se plantea implementar el Programa Educando en Familia, el cual promueve la participación corresponsable de padres y madres de familia, representantes legales y/o cuidadores para fortalecer sus capacidades en procesos de apoyo a sus hijas e hijos, para que logren un desarrollo integral. El Programa cuenta con algunos módulos que abordan la prevención de riesgos psicosociales, pautas de crianza respetuosa y responsable, convivencia armónica y promoción de habilidades socioemocionales.
DRIVE DPAI Acompañante
Página Educando en familia
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EJES TRASVERSALES QUE SE INPLEMENTARÁN
¿Cómo se va a implementar el PNAT?
Los directivos y docentes de las instituciones educativas deberán implementar 4 ejes transversales, priorizados según la necesidad institucional, considerandolo siguiente:
SOCIOEMOCIONAL
DURANTE LAS PRIMERAS DOS SEMANAS Y POSTERIOR CADA 15 DÍAS
WEBINAR
EJE SOCIOEMOCIONAL
Este eje debe promover espacios de escucha activa y empática que brinden contención emocional a niñas, niños y adolescentes.
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A TRAVÉS DESARROLLO DE HABILIDADES PARA LA VIDA
EMPATÍA AUTOCONOCIMIENTO MANEJO DE EMOCIONES RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS TOMA DE DESICIONES
POR MEDIO DE ACTIVIDADES LÚDICAS EXTRAÍDAS DE...
INDICACIONES EJE SOCIOEMOCIONAL
SEMANAS DE ADAPTACIÓN
Durante este periodo los docentes identificarán en un momento inicial como llegan los estudiantes en los aspectos EMOCIONAL y RELACIONAL.
Finalmente en la misma ficha socioemocial registramos como se va el estudiante después de haber realizado las actividades lúdicas. PARA TERMINAR TABULAMOS LA INFORMACIÓN! Según lo expuesto en la ficha 10 de evaluación y monitoreo.
Posteriormente se eligen las fichas de acuerdo al nivel educativo 1,2,3 Inicial, preparatoria y elemetal, 4,5y 6 Básica media y 7,8 y 9
FICHAS
Durante el año lectivo, la institución educativa y los docentes abordarán cada 15 días el eje socioemocional con estudiantes utilizando la guía de “Desarrollo Humano Integral”, con la finalidad de atender a las necesidades identificadas en la semana de convivencia y reencuentro (EDUCANDO EN FAMILIA), esto permitirá atender las emociones y conductas de niñas, niños y adolescentes .
- EJE SOCIOEMOCIONAL
LECTURA Y ESCRITURA
Desarrollar todos los días durante 30 minutos actividades de oralidad, lectura y escritura de cualquier asignatura.
WEBINAR
EJE TRASVERSAL: LECTURA Y ESCRITURA
El objetivo de este eje de acción es introducir a la lectura y a la escritura como prácticas habituales en todas las asignaturas del currículo. En este marco, se implementan 30 minutos de lectura y escritura libre, para todos los niveles de escolaridad, como espacios para que las distintas asignaturas (científicas, artísticas y humanísticas) de manera rotativa, otorguen un lugar concreto a estas actividades en sus planificaciones.
RECURSOS PARA IMPLEMENTAR EL EJE
Los acápites insertados al final de todos los textos escolares, así como la Guía de mediación lectora, diseñada para trabajar con estos acápites en cada asignatura, tienen como fin principal demostrar lasmúltiples maneras en las que una obra literaria puede funcionar como aproximación y complemento para la enseñanza de cualquier materia y de cualquier contenido.
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En los 30 minutos de lectura, con la colaboración de docentes de todas las áreas del nivel de escolaridad y tomando como base los enfoques y contenidos que se requieren en el contexto de cada Institución Educativa, se realizarán acciones de animación, promoción y mediación de la lectura complementadas con ejercicios de escritura.
- EJE DE LECTURA Y ESCRITURA
MOMENTOS DE LECTURA
El modelo para implementar estrategias de mediación lectora en el aula se realiza a partir de los siguientes pasos:
PASO 1
PASO 3
PASO 4
PASO 2
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Continuará...
en nuestro próximo acompañamiento
Ma. Alejandra Arévalo
DPAI Z2 15D01
PREVENCIÓN A LA EXCLUSIÓN
Durante todo el mes se debe realizar campañas educomunicacionales para prevenir el abandono escolar y promover la continuidad educativa.Desarrollar diariamente actividades para detectar la frecuencia de implementación y detectar alertas.Realizar un reporte de lo realizado diariamente y reportarlo cada 15 días.
RECUPERANDO APRENDIZAJES
Actividades para Educación Inicial: El aprendizaje debe basarse en los 5 principios de Boston mediante fichas de experiencias de aprendizaje, de una o dos semanas con un máximo de treinta minutos diarios https://recursos2.educacion.gob.ec/aprenderatiempo/
Actividades para Educación General Básica y Bachillerato:Las actividades deben basarse en los 4 puntos: Nivelación, avance Curricular – Proyectos Interdisciplinarios; Evaluación; Retroalimentación – Re-enseñanza https://bit.ly/3FYt18u
PLAN NACIONAL APRENDER A TIEMPO DPAI UDAI 15D01
María Alejandra Arev
Created on October 25, 2021
PRESENTACIÓN INTERACTIVA CON TODOS LOS RECURSOS DEL PLAN NACIONAL APRENDER A TIEMPO
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DPAI_15D01
Presentación
Plan aprender a tiempo
Empezar
2- Objetivo
3- ¿Quienes participan?
5- Pasos
4- Responsables
1- ¿Qué es?
ÍNDICE
6- PILARES (4)
7- EJES A IMPLEMENTAR (4)
¿Qué es el plan nacional aprender a tiempo?
Instrumento de apoyo técnico pedagógico orientado a la nivelación y recuperación de aprendizajes. El plan contempla un proceso de nivelación continuo y permanente a través de la implementación de un currículo priorizado focalizado en competencias comunicacionales y matemáticas y el acompañamiento individualizado de un pedagogo.
OBJETIVO DEL PLAN
Desarrollar las destrezas y habilidades en los estudiantes del Sistema Nacional deEducación, a través de un plan de nivelación integral y continuo de manera que se fortalezcan los aprendizajes básicos en las Instituciones Educativas seleccionadas y registradas.
INSTITUCIONES QUE PARTICIPAN
Durante el primer año de implementación del Plan participan instituciones educativas con:
1981
1505
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responsables del pnat
PASOS PARA LA IMPLEMENTACIÓN
2 IMPLEMENTACIÓN Y SEGUIMIENTO
0 PUNTO DE INICIO
Las instituciones seleccionadas deberán aceptar su compromiso a través de un formulario.
Implementar los 5 ejes del Plan Nacional “Aprender a Tiempo” según lanecesidad institucional a través de fichas de experiencias de aprendizaje.
FORMULARIO PARA REGISTRO AL PLAN
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1 PREPARACIÓN Y ORGANIZACIÓN
3 EVALUACIÓN DE LA IMPLEMENTACIÓN
Realizar procesos de sistematización, autoevaluación, evaluación institucional,y retroalimentación de los avances de los resultados de la implementación
Definir y organizar a la comunidad educativa que estará a cargo de laimplementación del plan, presentarles las orientaciones y lineamientos.
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pilares que se promoverán
DESDE PLANTA CENTRAL
Liderazgo y formación profesional
Mecanismos de difusión
Moldeamiento pedagógico
Metodología
Curso MOOC
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Recursos Pertinentes
La nivelación continua contempla una serie de contenidos y materiales didácticos diseñados para fortalecer el desarrollo de las competencias comunicacionales y matemáticas de los estudiantes de los subniveles de Básica Elemental, Media y Superior de Educación General Básica y nivel de Bachillerato, indispensables para reforzar y acceder a nuevos aprendizajes.
Guía de implementación
Página PNAT
DRIVE DPAI Acompañante
Acompañamiento, monitoreo y seguimiento
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Corresponsabilidad de la familia
Para fortalecer el vínculo y la corresponsabilidad con la familia, se plantea implementar el Programa Educando en Familia, el cual promueve la participación corresponsable de padres y madres de familia, representantes legales y/o cuidadores para fortalecer sus capacidades en procesos de apoyo a sus hijas e hijos, para que logren un desarrollo integral. El Programa cuenta con algunos módulos que abordan la prevención de riesgos psicosociales, pautas de crianza respetuosa y responsable, convivencia armónica y promoción de habilidades socioemocionales.
DRIVE DPAI Acompañante
Página Educando en familia
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EJES TRASVERSALES QUE SE INPLEMENTARÁN
¿Cómo se va a implementar el PNAT?
Los directivos y docentes de las instituciones educativas deberán implementar 4 ejes transversales, priorizados según la necesidad institucional, considerandolo siguiente:
SOCIOEMOCIONAL
DURANTE LAS PRIMERAS DOS SEMANAS Y POSTERIOR CADA 15 DÍAS
WEBINAR
EJE SOCIOEMOCIONAL
Este eje debe promover espacios de escucha activa y empática que brinden contención emocional a niñas, niños y adolescentes.
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A TRAVÉS DESARROLLO DE HABILIDADES PARA LA VIDA
EMPATÍA AUTOCONOCIMIENTO MANEJO DE EMOCIONES RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS TOMA DE DESICIONES
POR MEDIO DE ACTIVIDADES LÚDICAS EXTRAÍDAS DE...
INDICACIONES EJE SOCIOEMOCIONAL
SEMANAS DE ADAPTACIÓN
Durante este periodo los docentes identificarán en un momento inicial como llegan los estudiantes en los aspectos EMOCIONAL y RELACIONAL.
Finalmente en la misma ficha socioemocial registramos como se va el estudiante después de haber realizado las actividades lúdicas. PARA TERMINAR TABULAMOS LA INFORMACIÓN! Según lo expuesto en la ficha 10 de evaluación y monitoreo.
Posteriormente se eligen las fichas de acuerdo al nivel educativo 1,2,3 Inicial, preparatoria y elemetal, 4,5y 6 Básica media y 7,8 y 9
FICHAS
Durante el año lectivo, la institución educativa y los docentes abordarán cada 15 días el eje socioemocional con estudiantes utilizando la guía de “Desarrollo Humano Integral”, con la finalidad de atender a las necesidades identificadas en la semana de convivencia y reencuentro (EDUCANDO EN FAMILIA), esto permitirá atender las emociones y conductas de niñas, niños y adolescentes .
- EJE SOCIOEMOCIONAL
LECTURA Y ESCRITURA
Desarrollar todos los días durante 30 minutos actividades de oralidad, lectura y escritura de cualquier asignatura.
WEBINAR
EJE TRASVERSAL: LECTURA Y ESCRITURA
El objetivo de este eje de acción es introducir a la lectura y a la escritura como prácticas habituales en todas las asignaturas del currículo. En este marco, se implementan 30 minutos de lectura y escritura libre, para todos los niveles de escolaridad, como espacios para que las distintas asignaturas (científicas, artísticas y humanísticas) de manera rotativa, otorguen un lugar concreto a estas actividades en sus planificaciones.
RECURSOS PARA IMPLEMENTAR EL EJE
Los acápites insertados al final de todos los textos escolares, así como la Guía de mediación lectora, diseñada para trabajar con estos acápites en cada asignatura, tienen como fin principal demostrar lasmúltiples maneras en las que una obra literaria puede funcionar como aproximación y complemento para la enseñanza de cualquier materia y de cualquier contenido.
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En los 30 minutos de lectura, con la colaboración de docentes de todas las áreas del nivel de escolaridad y tomando como base los enfoques y contenidos que se requieren en el contexto de cada Institución Educativa, se realizarán acciones de animación, promoción y mediación de la lectura complementadas con ejercicios de escritura.
- EJE DE LECTURA Y ESCRITURA
MOMENTOS DE LECTURA
El modelo para implementar estrategias de mediación lectora en el aula se realiza a partir de los siguientes pasos:
PASO 1
PASO 3
PASO 4
PASO 2
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Continuará...
en nuestro próximo acompañamiento
Ma. Alejandra Arévalo
DPAI Z2 15D01
PREVENCIÓN A LA EXCLUSIÓN
Durante todo el mes se debe realizar campañas educomunicacionales para prevenir el abandono escolar y promover la continuidad educativa.Desarrollar diariamente actividades para detectar la frecuencia de implementación y detectar alertas.Realizar un reporte de lo realizado diariamente y reportarlo cada 15 días.
RECUPERANDO APRENDIZAJES
Actividades para Educación Inicial: El aprendizaje debe basarse en los 5 principios de Boston mediante fichas de experiencias de aprendizaje, de una o dos semanas con un máximo de treinta minutos diarios https://recursos2.educacion.gob.ec/aprenderatiempo/
Actividades para Educación General Básica y Bachillerato:Las actividades deben basarse en los 4 puntos: Nivelación, avance Curricular – Proyectos Interdisciplinarios; Evaluación; Retroalimentación – Re-enseñanza https://bit.ly/3FYt18u